|
|
буква и. Буква Ии. Решение учебной задачи Планируемые результаты (предметные)
Тема: Строчная буква и. Анализ начертания строчной буквы и. Создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Слого-звуковой анализ слов со звуком [и ] Заглавная буква И. Анализ начертания заглавной буквы И. Сравнение строчной и заглавной букв. Развитие фонематического слуха. Заглавная буква в именах собственных.
Педагогическая цель
|
Создать условия для формирования умения писать строчную букву и;способствовать развитию фонематического слуха
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Осуществляют сравнение печатной и письменной букв и; конструируют буквы из различных материалов; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [и]; подбирают слова со звуком [и], записывают отдельные слова; комментируют письмо слов и предложений
|
Личностные результаты
|
Воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся
|
Универсальные учебные действия (метапредметные)
|
Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из объяснения учителя; логические – осуществляют сравнение букв. Коммуникативные: умеют задавать вопросы
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Печатная и письменная буква и; слого-звуковой анализ слова; звук [и]
|
Образовательные ресурсы
|
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма контроля
|
|
осуществляемые действия
|
формируемые умения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
I. Организация начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
|
Молоток я раздобыл, Из дощечек букву сбил. – Сколько здесь дощечек? – Три! – А какая буква? – И! Е. Тарлапан – Какая буква: строчная или заглавная – написана в «Прописи 2» на с. 7? – Сформулируйте тему нашего урока
|
Слушают стихотворение, рассматривают букву и. – Строчная. – Сегодня мы будем учиться писать строчную букву и
|
Формулируют вместе с учителем учебную задачу
|
Фронтальный. Устные ответы
|
|
|
|
|
|
|
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Крестики-нолики».
|
Зацепляют средний палец за указательный – крестик. Затем соединяют подушечки указательного и большого пальца – нолик. Чередуют эти движения
|
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
3. Сравнение букв и, и
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Сравните печатную и письменную буквы, установите их сходство и различие
|
Рассматривают буквы и, и. Сравнивают их
|
Устанавливают сходство и различие букв
|
Фронтальный. Устные ответы
|
4. Знакомство со строчной буквой и (с. 7)
|
Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, письмо
|
– Рассмотрите образец строчной буквы и. – Из каких двух элементов состоит строчная буква? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите контур бумеранга
|
Рассматривают букву, ее элементы. Отвечают на вопросы учителя. Пишут элементы буквы, обводят контур бумеранга
|
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве и. Называют правильно элементы буквы и
|
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо элементов буквы, контура бумеранга
|
|
|
|
|
|
|
5. Знакомство с написанием буквы и
|
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ
|
– Букву и пишем без отрыва. Начинаем писать от верхней линии рабочей строки. Ведем вниз; чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх, чуть выше середины рабочей строки. Второй элемент пишется так же, как и первый, но заканчивается на середине рабочей строки. – Запишите букву в воздухе под счет раз-и, два-и
|
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
|
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
6. Работа в «Прописи 2» (с. 7). Письмо буквы и
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
– Запишите на первой строке букву и и ее элементы. – Допишите на второй строке букву и. – Кто изображен на рисунке? – Заштрихуйте индейца буквами и. – Обведите букву и в словах сливы, нитки
|
Пишут элементы буквы и, букву и. Вписывают букву и в слова
|
Осуществляют письмо буквы и в соответствии с образцом, соблюдают высоту, ширину
|
Индивидуальный. Правильное письмо
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Мы с сорокой-белобокой Дружно делаем уроки. Мы писали и считали И от этого устали. Встали по порядку, Сделаем зарядку. Крылья расправляем, По комнате летаем. Приседаем столько раз, Сколько пальчиков у нас. Головою повертели, Снова за уроки сели
|
Выполняют движения по тексту
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Коллективный. Правильное выполнение упражнения
|
|
|
|
|
|
|
|
Практический. Объяснение с опорой на показ
|
строки. Чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до верхней линии рабочей строки. Затем начинаем писать второй элемент. Он находится на том же уровне, что и первый. Начинаем писать от середины вспомогательной строки. Ведем вниз, чуть не дойдя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии и поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки. – Запишите букву в воздухе под счет и-раз, и-два, и
|
|
|
|
6. Работа в «Прописи» (с. 8). Письмо буквы
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
– Запишите на первой строке элементы буквы И. – Допишите на второй строке букву И. – Кто изображен на рисунке? – Заштрихуйте индейца буквами И. – Обведите буквы И, и в словах лиса, Ира, Иван
|
Выполняют задание: осуществляют запись элементов буквы и букву, вписывают буквы в слова
|
Осуществляют письмо буквы И в соответствии с образцом, соблюдают высоту, ширину
|
Индивидуальный. Письмо
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
– Кто кричит: «Иго-го?» – Давайте изобразим лошадок. Стоят на одной ноге, другая, согнутая в колене, касается носком пола, руки перед грудью (напряжение). Смена положения: роняют руки, встают на другую ногу (расслабление)
|
– Лошади. Выполняют движения за учителем
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Коллективная. Правильное выполнение упражнения
|
IV. Закрепление знаний и способов действий.
|
Фронтальная. Словесный, практический.
|
– Рассмотрите схему слова лиса. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге?
|
– Два. – Второй. – Два.
|
Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи соотносят написанные слова со схемой-моделью. Правильно записывают имена собственные
|
Фронтальный. Анализ схемы слов, устные ответы
|
|
|
|
|
|
|
1. Слого-звуковой анализ слов (с. 8)
|
Беседа, работа со схемой
|
– Из чего состоит первый слог? – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог? – Рассмотрите схему слова Ира. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог? – Рассмотрите схему слова Иван. – Сколько слогов в слове? – Какой слог ударный? – Сколько звуков в первом слоге? – Из чего состоит первый слог? – Сколько звуков во втором слоге? – Из чего состоит второй слог?
|
– Из слияния согласного и гласного звуков. – Два – Из слияния согласного и гласного звуков. – Два. – Первый. – Один. – Из одного гласного звука. – Два. – Из слияния согласного и гласного звуков. – Два. – Второй. – Один. – Из гласного звука. – Три. – Из слияния согласного и гласного звуков, третий согласный находится
|
|
| |
|
|
Скачать 22.27 Kb.