Главная страница
Навигация по странице:

  • Основная литература.

  • Дополнительная литература

    		•

    тест рубежный 1. Рубежный контроль к разделу 1 форма рубежного контроля тестирование


    Скачать 23.62 Kb.
    НазваниеРубежный контроль к разделу 1 форма рубежного контроля тестирование
    Анкортест рубежный 1
    Дата24.01.2023
    Размер23.62 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаRK1.docx
    ТипДокументы
    #902771

    РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ К РАЗДЕЛУ 1: форма рубежного контроля – тестирование


    1. Замедление темпа, при котором уровень речевого развития не соответствует возрасту ребенка, отражает сущность понятия:

    1. задержка речевого развития

    2. нарушение речи

    3. недоразвитие речи

    4. распад речи




    1. При оценке роли экзогенно-органического фактора в формировании речевых расстройств в детском возрасте необходимо учитывать:

    1. время, характер и локализацию повреждения, взаимосвязь матери с ребенком

    2. степень сформированности речевых функций в момент повреждения мозга

    3. время, характер и локализацию повреждения, особенности пластичности нервной системы ребенка, степень сформированности речевых функций в момент повреждения мозга

    4. неблагоприятное влияние вирусных заболеваний, алкоголя и никотина, прием лекарственных препаратов, ионизирующей радиации




    1. К нарушениям в применении средств общения относится:

    1. заикание

    2. алалия

    3. общее недоразвитие речи

    4. фонетико-фонематическое недоразвитие речи




    1. Нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата:

    1. дизартрия

    2. дислалия

    3. дисфония

    4. ринолалия




    1. Нарушение произносительной стороны речи, обусловленное иннервации речевого аппарата:

    1. дизартрия

    2. дислалия

    3. дисфония

    4. ринолалия




    1. Укороченная уздечка языка является анатомической аномалией, предрасполагающей к нарушению произношения:

    1. свистящих и шипящих

    2. шипящих и сонорных

    3. сонорных и свистящих

    4. губных и переднеязычных согласных

    5. передязычных и заднеязычных звуков




    1. Дислалия – это …

    1. распад речи в результате органического поражения головного мозга

    2. нарушения произношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата

    3. нарушение произношения тембра голоса вследствие дефектов иннервации речевого аппарата




    1. К нарушениям письменной речи относятся:

    1. дисфония (афония), дислексия

    2. дислексия, дистрафия

    3. дисфония (афония), дисграфия

    4. дислалия, дислексия




    1. Нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем – это

    1. общее недоразвитие речи

    2. фонетико-фонематическое развитие речи

    3. афазия

    4. дизартрия




    1. Р.Е.Левина классифицировала замены и смешения звуков как дефекты, при которых нарушена система языка:

    1. фонологические

    2. фонематические

    3. антропофонические




    1. Расстройства речи в раннем возрасте, связанные с тугоухостью:

    1. понимание речи окружающих

    2. заикание

    3. нарушение звукопроизношения

    4. открытая ринолалия




    1. Расстройства речи в раннем возрасте, не связанные с тугоухостью:

    1. понимание речи окружающих

    2. заикание

    3. нарушение звукопроизношения

    4. открытая ринолалия




    1. В 1-2 месяца ребенок должен произносить звуки:

    1. «И»

    2. «А»

    3. «Е»

    4. «У»

    5. «О»




    1. Дефект произношения звуков «р» и «р'» называется

    1. параротацизмом

    2. ротацизмом

    3. сигматизмом




    1. Коррекционная программа должна включать в себя этапы:

    1. комплексного обследования

    2. прогнозирования результатов

    3. составления плана коррекционных занятий

    4. организации психолого-педагогического сопровождения семьи




    1. К методам коррекции дизартрии относится:

    1. дыхательная гимнастика

    2. артикуляционная гимнастика

    3. артикуляционный массаж

    4. пение




    1. Первичное речевое недоразвитие может привести:

    1. к нарушению социализации ребенка

    2. к вторичной задержке психического развития

    3. к вторичной педагогической запущенности

    4. к дисграфии




    1. Какой первичный дефект при оптических дисграфиях, дислексиях:

    1. нарушение фонематического слуха

    2. нарушение фонетического слуха

    3. нарушение обобщенного оптического образа буквы

    4. нарушение моторики




    1. Коррекционно-диагностическая часть программы предназначена для:

    1. отслеживание динамики изменений

    2. коррекции психолого-педагогического воздействия

    3. диагностика прогресса ребенка коррекции нарушений

    4. разработке первичного плана коррекционной программы




    1. Методом коррекции коммуникативной стороны речи может считаться:

    1. арттерапия

    2. сказкотерапия

    3. телесно-ориентированная психотерапия

    4. дидактическая игра

    Основная литература.

    1. Колесникова, Г. И.  Специальная психология и специальная педагогика. Психокоррекция нарушений развития : учебное пособие для вузов / Г. И. Колесникова. — 2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 215 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06551-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://www.biblio-online.ru/bcode/452045 (дата обращения: 27.09.2020).

    2. Специальная психология : учебник для вузов / Л. М. Шипицына [и др.] ; под редакцией Л. М. Шипицыной. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 287 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02326-8. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: http://www.biblio-online.ru/bcode/450766 (дата обращения: 27.09.2020).

    Дополнительная литература

    1. Забегалина, С. В. Психология нарушений речи и поведения: самостоятельная работа студентов по психологическим дисциплинам : методические рекомендации / С. В. Забегалина, В. В. Вершинина, А. А. Тихонова. — Ульяновск : УлГПУ им. И.Н. Ульянова, 2017. — 56 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/129663 (дата обращения: 27.09.2020). 

    2. Королева, И.В. Учусь слушать и говорить: учебное пособие для занятий с детьми с кохлеарными имплантами и слуховыми аппаратами. Буквы или звуки?: Рабочая тетрадь № 3 : [16+] / И.В. Королева. – 2-е изд., испр. и доп. – Санкт-Петербург : КАРО, 2018. – 152 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=574687 (дата обращения: 27.09.2020)

    3. Московкина, А.Г. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в семье : учебное пособие / А.Г. Московкина ; под ред. В.И. Селиверстова. – Москва : Прометей, 2015. – 252 с. – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=426717 (дата обращения: 27.09.2020).

    4. Шашкина, Г. Р.  Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи : учебное пособие для вузов / Г. Р. Шашкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 215 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-09761-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/455626 (дата обращения: 27.09.2020).

    написать администратору сайта