Вопрос 22 Модульное обучение. Руководство по изучению материала (достижению целей) практические занятия по формированию необходимых умений
 Скачать 17.2 Kb.
|
|
Вопрос 22. Модульное обучение Модульное обучение – обучение, при котором учебный материал разбит на информационные блоки-модули. Технология построена на самостоятельной деятельности обучающихся, которые осваивают модули в соответствии с поставленной целью обучения. Модульное обучение – это обучение, при котором учебный материал разделен на информационные блоки-модули. Методика подобного преподавания построена на самостоятельной работе обучающихся, которые осваивают модули в соответствии с установленной целью обучения [13, с.160]. Главный компонент структуры в этой технологии – информационный модуль. Модуль – это отдельный блок, содержащий теоретический материал, тренировочные задания, методические советы для обучающихся. Составляющий компонент модуля – контрольные вопросы и тесты, а также ключи для самопроверки, либо взаимопроверки. Благодаря изучению модуля ученики добиваются конкретной дидактической, либо педагогической цели. Модуль состоит из следующих компонентов: точно сформулированная учебная цель (целевая программа); банк информации: собственно учебный материал в виде обучающих программ, текстов; методическое руководство по изучению материала (достижению целей); практические занятия по формированию необходимых умений; комплекс оборудования, инструментов, материалов; диагностическое задание, которое строго соответствует целям, поставленным в данном модуле У применения модульного обучения в школе есть ряд целей: • Освоение учебного материала в ходе активной деятельности учеников. • Развитие навыков самостоятельности и самоконтроля. • Повышения познавательной заинтересованности обучающихся. • Развитие у обучающихся умения составлять план собственной работы. Модульность. Учебный материал делится на отдельные законченные блоки, логически связанные между собой и объединенные одной дидактической целью. Динамичность. Модули можно свободно дополнять, заменять в зависимости от изменений в программах, по которым строится обучение. Гибкость. Адаптация содержания модуля к индивидуальным запросам обучающихся. Осознанная перспектива. Перед учениками устанавливаются ближайшие и дальнейшие цели. Обучение основывается на осознанном отношении к процессу изучения знаний. Индивидуальные консультации и инструкции для каждого обучающегося. Принцип модульности подразумевает цельность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде системы учебных элементов. Из блоков-модулей, ровно как с компонентов, проектируется учебный курс согласно дисциплине. Элементы внутри блока-модуля взаимозаменяемы и подвижны. Освоение учебного материала происходит в ходе законченного цикла учебной деятельности. Гибкостьподобного решения базируется на вариативности уровней сложности и трудности учебной деятельности. Содержание учебного занятия проектируется из нескольких логически связанных между собой модулей, каждый из которых решает определенную учебную задачу. На выполнение модуля предоставляется фиксированное время. Вместе все модульные блоки ориентированы на достижение предметных и индивидуальных результатов. Методика базируется на деятельностном подходе, нацелена на личность каждого ученика. Подразумевается самостоятельная работа обучающихся в освоении материала. Минимальная длительность обучения – 2 академических часа. Учащиеся должны быть психологически готовы к самостоятельной деятельности со значительно высокой степенью интенсивности. Модульное обучение основано на следующей основной идее: обучающийся должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление его учением: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать. По мнению авторов данной технологии, оно интегрирует в себе все прогрессивное, что накоплено в педагогической теории и практике. Блок учебного материала – это часть учебного материала, выделенная по какому-либо признаку (сходству, расположению, объему, функциям и т.д.). Размеры познавательного блока могут быть весьма различными: от абзаца до раздела материала, от предмета до нескольких дисциплин. Блочное обучение осуществляется на основе реконструирования учебного материала в блоки, обеспечивающие ученикам возможность сознательно выполнять разнообразные интеллектуальные функции и использовать приобретаемые знания и умения при решении учебных задач. Выделяются следующие последовательные блоки такой обучающей программы: информационный блок; тестово-информационный блок (проверка усвоения информации); коррекционно-информационный блок (в случае неверного ответа – дополнительные разъяснения, помощь, упражнения); блок применения – решение задач, выполнение заданий на основе полученных знаний; блок проверки и коррекции. Изучение следующей темы повторяет вышеприведенную последовательность блоков. Таким образом, традиционные методы и приемы обучения не настолько полно и эффективно дают возможность учащимися усвоить знания по программному материалу. Блочно-модульное обучение результативнее и продуктивнее, способствуют высокому уровню специальных профессиональных навыков, изменению функций преподавателя: он становится консультантом, собеседником учеников. |