4 правила управления классом. Руководство по подготовке к уроку, бланки, весёлые инструкции и т п Педагоги, которые планируют перемены, чаще избегают проблемного поведения на своих уроках и максимально увеличивают время, проведенное в идеальной учебной среде
 Скачать 19.16 Kb.
|
|
4 принципа управления классом Связь между эмоциональным климатом в классе и успеваемостью хорошо известна. Существуют учебные программы социально-эмоционального обучения, которые могут помочь учителям эффективно управлять своим классом и налаживать дисциплину. Во всех классах и на всех уровнях обучения четыре принципа эффективного управления классом неизменны: 1. Планирование и подготовка Первый принцип заключается в том, что урок должен быть расписан по времени, особенно с учётом смены деятельности на уроке и потенциальных сбоев. Каждый блок времени в классе, даже самый короткий, следует планировать. Распорядок помогает быстро менять ход урока. Обратите внимание на следующее: Определите время, когда учащиеся обычно отвлекаются от урока: в начале занятия или когда происходит смена деятельности, при подведении итогов или при начале изучения новой темы. Помните - проблемы с дисциплиной обычно возникают, когда ученики теряют интерес. Именно на этих переходных моментах надо поддерживать мотивацию к обучению. Даже перемены между уроками лучше планировать. Можно привлекать учащихся к подготовке урока (карточки «Что делать сейчас», руководство по подготовке к уроку, бланки, весёлые инструкции и т. п.). Педагоги, которые планируют перемены, чаще избегают проблемного поведения на своих уроках и максимально увеличивают время, проведенное в идеальной учебной среде. 2. Улучшение взаимоотношений в классе Во-вторых, эффективное управление классом - это результат взаимоотношений в классе. Учителям необходимо развивать доброжелательные отношения с учениками. Если ученики знают, что вы верите в них, то даже ваши резкие замечания они будут интерпретировать как проявление заботы. Обратите внимание на следующие предложения: Создайте с учениками правила жизни в классе. Делайте всё как можно проще. Пяти правил должно быть достаточно (слишком много правил заставляют учащихся чувствовать себя подавленными). Установите те правила, которые охватывают поведение, которое мешает обучению и вовлечению ваших учеников. Например: уважительно относиться ко всем, приходить на урок подготовленными, стараться, быть вежливым, убирать за собой мусор и т.п. Причем эти правила должны касаться всех, в том числе и учителя. Положительно и кратко ссылайтесь на правила или нормы в классе. Если есть необходимость - меняйте их вместе с детьми, обсуждайте. Обращайтесь к ученикам по имени. Не забывайте проявлять небольшие знаки внимания: улыбнитесь, поприветствуйте их у двери, задайте вопросы, которые покажут, что вы помните то, что упомянул ученик - эти маленькие жесты очень помогают в развитии отношений. 3. Организация учебной среды в классе В кабинете всё должно быть на своих местах. Обозначьте места в классе для доступа учащихся, чтобы они знали, где им можно взять дополнительные книги, черновики для занятия, запасные карандаши или где они должны оставить тетради на проверку. Давайте инструкции эффективно, делая их ясными и краткими. Не повторяйте указания снова и снова, а предоставляйте ученикам письменные или наглядные указания. Предоставьте учащимся возможность подтвердить, что они поняли данные инструкции: попросите их поднять большой палец вверх или вниз, чтобы быстро оценить ситуацию, прежде чем двигаться дальше. Время, потраченное на индивидуальную беседу с учеником, приносит экспоненциально высокие результаты в управлении классом. Выделяйте 3-5 минут в день, чтобы поговорить с учеником о конкретном задании или спросить, «как дела» с заданием или книгой. 4. Наблюдение и документация Наконец, учителя, которые эффективно управляют классом постоянно наблюдают и документируют свои лучшие находки. Это позволяет им улучшать подходы к организации учебного процесса и созданию благоприятной эмоциональной обстановки. Записывайте поведение учеников; ищите подходы, которые дают учащимся возможность контролировать своё собственное поведение. Включите родителей и опекунов в управление классом. Информируйте родителей о занятиях в классе. Электронная почта обеспечивает прямую документированную коммуникацию. Замечайте и записывайте комбинации учеников (кто хорошо работает вместе? По отдельности?) |