Предмет:
|
Русская Литература.
|
Класс:
|
8 класс
|
Время:
|
|
Тема урока:
|
Романтизм как художественное направление.
|
Цели и задачи урока по формированию компетентности:
А) Информационной
В)Коммуникативной
Б) По решению проблем
|
Познакомить с понятием «Романтизм как художественное направление»; дать понятие «герой» в нескольких смыслах, раскрыть многозначность этого понятия;
Использовать разнообразные средства письменной и устной коммуникации при изучении мифа; развивать диалогическую и монологическую речь учащихся при изучении данной темы; развивать навыки работы со стихотворным текстом, учить подбирать цитаты, подтверждающие высказываемую мысль.
Отбирать технологии, адекватные изучению Романтизма, осуществлять рефлексию и самооценку своей деятельности при изучении данной темы.
Способствовать выработке алгоритма действий при изучении данной темы.
|
Тип урока:
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Технологии:
|
Технология развивающего обучения.
|
Методы:
|
Словесный, объяснительно-иллюстративный.
|
Межпредметные связи:
|
Русский язык, изобразительное искусство,
|
Средства обучения:
|
Учебник, наглядности по произведению.
|
Ход урока:
|
Деятельность учителя:
|
Деятельность ученика:
|
Ожидаемые результаты:
|
I. Организационный момент
1. Психологический настрой
|
Приветствие учащихся, направление на процесс учения. Проверка готовности к уроку.
Ребята, скажите себе: «Я буду думать, думать и думать! Буду сосредоточено размышлять!» Пожелайте себе успехов и начнем наш урок.
|
Приветствие учителя, подготовка к уроку.
Восприятие действий учителя.
|
Готовность учащихся к уроку, подготовленность к восприятию темы.
|
Вводная беседа:
|
Учитель зачитывает эпиграф к уроку: «Романтика не дает нам успокоиться и показывает всегда новые, сверкающие дали, иную жизнь, она тревожит и заставляет страсно желать этой жизни».
По К.Г Паустовскому
- Как вы понимаете слова Паустовского?
- Что такое романтика?
- Какого человека мы называм романтиком?
|
Внимательно слушают, анализируют и рассуждают вместе с учителем и остальными учащимися.
(Романтизм – это грандиозное движение литературы, который выделяется среди остальных .)
( Романтика – сочетание различных факторов, таких как идеи, чувства, эмоции.)
(Эмоционального).
|
Умеют правильно отвечать на вопросы
Знают что такое романтика, какого человека называют романтиком
|
III.Изучение новой темы.
IV.Беседа
V.Тест
|
Русские романтики 20-30-х годов 19-го века стремились к национальной самобытности, но остро стоял вопрос о соотношении европейского начала с началом исконно русским. Романтизм кореннымобразом изменил поэтику классицизма, нарушил устойчивые жанры, смешал стили, разрушил границы между стихами и прозой, литературой и реальностью. В центре художественной системы романтизма стоит страсная личность, которая находится в состоянии конфликта с обществом. У романтического героя сильный характер, он не принимает идеалов общества и это одна из причин его одиночества.
- Что присуще романтическому герою?
-Кто стал основоположником русского романтизма?
Когда зародился романтизм в России?
Каков сюжет романтического произведения?
Ребята, сейчас я раздам вам карточки с вопросами, вам необходимо ответить на них:
1. Что такое романтизм?.
2. Чем романтизм отличается от синтементализма?.
3. Какие виды искусства охватил романтизм?.
4.Назовите представителей русского романтизма.
5. Что присуще романтическому герою?
|
Слушают учителя, записывают в тетради информацию о романтизме.
Слушают, делят информацию на известную и неизвестную.
Читают и записывают новые слова.
(страсть, отвага, самобытность и одиночество.)
(Основу русского романтизма заложил Н.В Карамзин.)
(Романтизм в России зародился в середине 19 века)
(В каждом романтическом произведении нет дистанции между героем и автором)
(Направление в искусстве , сформировавшееся в рамках общелитературного течения на рубеже 18-19 вв)
(Романтизм произошел от синтементализма)
(Живопись, Музыка)
(Карамзин, Жуковский, Лермонтов)
(Одиночество, протест)
Отвечают на вопросы, думают и анализируют.
|
Умеют концентрировать внимание на новом материале.
Знают историю зарождения романтизма,основные черты романтического героя.
Понимают что присуще романтическому герою.
Знают кто стал основоположником русского романтизма,когда зародился романтизм в России, каков сюжет романтического произведения
Систематизируют и анализируют карточки с вопросами
Знают имена представителей русского романтизма.
|
VI. Подведение итогов.
1.Контрольные вопросы.
2. Задание на дом.
3.Комментирование оценок.
|
- Какую тему мы сегодня изучили?
- С какими новыми именами мы познакомились?
- Чему учат романтические произведения?
Чтение произведения «Вечер»Н.В Карамзина.
Учитель комментирует оценки.
|
Отвечают на вопросы учителя:
- Сегодня мы изучили романтизм.
-Карамзин, Жуковский, Пушкин, Лермонтов и т.д
-Романтические ролизведения учат настойчивости и упорству.
Слушают, записывают домашнее задание.
Слушают оценки, подносят дневники.
|
Закрепили свои знания по теме: «Романтизм как литературное направление»
Записывают домашнее задание.
|
Скачать 490.5 Kb.