психология. Само понятие психологии как наукио разнообразном поведении
 Скачать 18.27 Kb.
|
|
Само понятие психологии как наукио разнообразном поведении. Психология (греч. «психе» — душа, характер, «логос» — наука) – это наука, которая занимается исследованием психики человека, закономерностей поведения индивида и групп людей, особенностей их взаимодействия между собой. Поведение в психологии Традиционно в психологии поведение представлено внешними проявлениями психической деятельности личности. В данном отношении поведение противопоставляют сознанию в качестве совокупности внутренних субъективно переживаемых процессов. В этой области происходит разделение фактов поведения и фактов сознания в соответствии с методом их выявления. Любой акт поведения происходит во внешнем мире. Его можно обнаружить с помощью внешнего наблюдения. Процессы сознания происходят во внутреннем мире субъекта, а их обнаружение происходит посредством самонаблюдения. Факты поведения состоят из: Совокупности внешних проявлений физиологических процессов, которые относятся к состояниям, деятельности, общению людей (например, поза, мимика, интонация, взгляд, покраснение, побледнение, дрожь и др.) Отдельных движений и жестов; Действий, представляющих собой более крупные акты поведения, которые наделены определенным смыслом; Поступков в виде наиболее крупных актов поведения, имеющих социальное звучание и связанных с нормами поведения, самооценкой и отношениями. Во втором десятилетии прошлого века произошла так называемая «революция в психологии». Ее связывают с концепцией экспериментальной психологии Вундта и теорией бихевиоризма, разработанной американским психологом Дж. Уотсоном. Уотсон заявлял, что необходимо пересмотреть вопрос о предмете психологического знания. Он полагал, что вместо сознания предмет психологии представляет поведение человека. Основаниями для этого Уотсон считал: Здравый смысл, соображения которого отражают то, что по поведению людей судят об их психологическом состоянии; Практические запросы и дискредитация психологии сознания (в то время лабораторная психология занималась не нужными и не интересными никому предметами); Выдвижение психологии в качестве естественнонаучной дисциплины, основой которой должен стать научный объективный метод. Уотсон, встав на сторону поведения, стал отрицать существование сознания. Он утверждал, что сознание для психологии не должно существовать. В этом отрицании сознания пзаключался основной принцип бихевиоризма, которые впоследствии не выдержал критики. Взгляды на поведение в психологии Поведение, по мнению Уотсона, представляет собой систему реакций в виде любого проявления в ответ на внешний стимул. С его помощью происходит приспосабливание человека. Поведение является с физиологической точки зрения совокупностью изменений гладкой и поперечнополосатой мускулатуры, включая изменение желез, следующее как ответ на раздражитель. Ученые трактуют поведение достаточно широко. В психологии и физиологии оно состоит в проявлении любой реакции (например, выделение секрета железой). Наряду с этим, поведение в узком смысле ограничено лишь внешне наблюдаемыми механизмами. Из анализа здесь исключены все ненаблюдаемые физиологические механизмы и совокупность психических процессов. Объяснить причины поведения и действий определенного человека — это значит определить внешнее воздействие, которое вызвало это. Не существует ни единого действия человека, за которым бы не пряталась причина в качестве внешнего атрибута. Для обозначения последнего в психологии используют категорию стимул. В рамках поведения психологи выделяли различные типы реакций. Так, Уотсон, исследуя это понятие, рассматривал врожденные и приобретенные, а также внешние и внутренние реакции. Их классификация выглядит следующим образом: Внешние приобретенные (например, навык движения); Внутренние приобретенные (мышление, процесс внутренней речи); Внешние врожденные (чих, мигание, хватание, реакции при наступлении страха и др.); Внутренние врожденные (работа желез внутренней секреции, кровообращения). При наблюдении за новорожденными исследователи пришли к выводу, что количество сложных незаученных реакций в процессе рождения и сразу после него относительно невелико. Оно не способно обеспечить приспособление человека. Таким образом, поведение представляет собой результат обучения. Навык и научение стали главной проблемой учения Уотсона. Речь и мышление он рассматривал в качестве навыков. Навык представлялся ученым в виде индивидуально приобретенного или заученного действия, в основе которого лежат простые и врожденные движения. За удержание навыков отвечает память. |