Анализ. анализ. Самостоятельная работа Из двух предложенных вариантов вы можете выбрать один, выполнить его и результаты отправить на проверку
 Скачать 18.71 Kb.
|
|
Тема 3.4. Современные практики в проектировании и реализации воспитательных событий в классе Самостоятельная работа: Из двух предложенных вариантов вы можете выбрать один, выполнить его и результаты отправить на проверку Вариант 1. Познакомиться с характеристикой каждого типа воспитывающей среды: «догматической», «идейной», «безмятежного потребления» и «внешнего лоска и карьеры», представленной в главной педагогической работе Я. Корчака «Как любить ребенка», проанализировать их и определить основные характеристики личности ребенка, находящегося в соответствующей среде: 1) Догматическая среда «Традиция, авторитет, обряд, веление как абсолютный закон, необходимость как жизненный императив. Дисциплина, порядок и добросовестность. Серьезность, душевное равновесие и ясность, вытекающая из твердости, ощущения прочности и устойчивости, уверенности в себе, в своей правоте. Самоограничение, самопреодолевание, труд как закон, высокая нравственность как навык. Благоразумие, доходящее до пассивности, одностороннего незамечания прав и правд, которых не передала традиция, не освятил авторитет, не закрепил механически шаблон поступков… Догматом могут быть земля, костел, отчизна, добродетель и грех; могут быть: наука, общественно-политическая работа, богатство, борьба, а также Бог — Бог как герой, божок или кукла. Не во что, а как веришь». 2) Идейная среда «Сила ее не в твердости духа, а в полете, порыве, движении. Здесь не работаешь, а радостно вершишь. Творишь сам, не дожидаясь. Нет повеления — есть добрая воля. Нет догм — есть проблемы. Нет благоразумия — есть жар души, энтузиазм. Сдерживающим началом здесь — отвращение к грязи, моральный эстетизм. Бывает, здесь временами ненавидят, но никогда не презирают. Терпимость тут не половинчатость убеждений, а уважение к человеческой мысли, радость, что свободная мысль парит на разных уровнях и в разных направлениях — сталкиваясь, снижая полет и вздымая — наполняет собой просторы. Отважный сам, ты жадно ловишь отзвуки чужих молотов и с любопытством ждешь завтрашнего дня, его новых восторгов, недоумений, знаний, заблуждений, борьбы, сомнений, утверждений и отрицаний». 3) Среда безмятежного потребления «Душевный покой, беззаботность, чувствительность, приветливость, доброта, трезвости сколько надо, самосознание, какое добывается без труда. Нет упорства ни в желании сохранить, продержаться, ни в стремлении достичь, найти. Ребенок живет в атмосфере внутреннего благополучия и ленивой, консервативной привычки, снисходительности к современным течениям, среди привлекательной простоты. Здесь он может быть всем, чем он хочет: сам — из книжек, бесед, встреч и жизненных впечатлений — ткет себе основу мировоззрения, сам выбирает путь». 4) Среда внешнего лоска и карьеры «Опять выступает упорство, но оно вызвано к жизни холодным расчетом, а не духовными потребностями. Ибо нет здесь места для полноты содержания, есть одна лукавая форма — искусная эксплуатация чужих ценностей, приукрашивание зияющей пустоты. Лозунги, на которых можно заработать. Этикет, которому надо покоряться. Не достоинства, а ловкая самореклама. Жизнь не как труд и отдых, а вынюхивание и обхаживание. Ненасытное тщеславие, хищность, недовольство, высокомерие и раболепие, завить, злоба, злорадство. Здесь детей не любят и не воспитывают, здесь их только оценивают, теряют на них или зарабатывают, покупают и продают». 2. Анализ проделанной работы представить на проверку Вариант 2. Самостоятельная работа Заполнить таблицу «Факторы воспитания»:
2. Заполнить таблицу «Воспитательное событие как фактор накопления опыта взаимодействия участниками воспитательного процесса»
3. Выбрать направление воспитания и подобрать соответствующую тематику воспитательных событий: Гражданское и патриотическое воспитание Духовно-нравственное развитие Приобщение детей к культурному наследию Физическое развитие и культура здоровья Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение Экологическое воспитание 4. Тематика воспитательных событий позволяет сформировать педагогическую копилку (накопление важного и полезного педагогического опыта классного руководителя с целью усовершенствования и улучшения его профессионального мастерства и повышения уровня функциональной компетентности). |