план урока. Счет в пределах 10. Дни недели
 Скачать 20.25 Kb.
|
|
Тема: Счет в пределах 10. Дни недели. Цель: - Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений); - Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.); - Развивать внимание и реакцию. Задачи:
Методы обучения: Словесный - объяснение, рассказ; Наглядный – иллюстрации, демонстрации; практический – дидактические игры. Форма обучения: фронтальная на этапе объяснения нового материала, групповая при проведении игр. Форма организации обучения: урок Средства обучения: учебное пособие. Демонстрационный материал: мяч, треугольники и квадраты (по 10 штук, полоски разной и одинаковой длины. Раздаточный материал: наборы треугольников разного вида, картинки с изображением разных частей суток (по 4 штуки для каждого ребенка, счетные палочки, полоски разной длины. Планируемый результат воспитателя: -Обучающийся имеет общие сведения о видах треугольника, о частях суток и их последовательность; -Обучающийся умеет называть времена суток последовательно; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; -Обучающийся владеет навыком правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Планируемый результат воспитанника: - Ознакомился с видами геометрических треугольника, с временами суток: с образованием числа 10; - Узнал о последовательности времен суток; - Научился в правильном порядке называть времена суток, правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Структура урока:
Ход урока: 1) Организационный момент: приветствие -Здравствуйте, ребята. С каким настроением вы пришли сегодня на занятие? Каким цветом вы бы его изобразили? -Надеюсь, что на занятии вы не будете скучать, а ваше настроение улучшится! Приступаем к работе! 2)Сообщение темы и целей урока. Мотивация и ввод в учебную деятельность обучающихся -Ребята, давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Считай дальше». Вы уже умеете считать до 9. Давайте с вами вспомним, отсчитаем до 9. (один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять) Давайте все сделаем большой круг. У меня в руке мячик, теперь я передаю его по кругу и называю одно число до 9. Например: я передаю мячик Искандеру и называю «Семь». Искандер должен ловить мячик и назвать число, которое следует за семеркой. Какое число по счету идет после 7? (восемь) -Верно. Искандер ловит мяч и говорит «Восемь». Далее он передает мячик своему соседу и называет свое число. Тот, кто поймал мячик называет последующее число. Игра повторяется до тех пор, пока все дети примут участие в игре. -Молодцы, дети. Садитесь на свои места. 3) Изложение нового материала -Ребята, посмотрите на доску, какие геометрические фигуры вы здесь видите?(треугольники и квадраты) -Верно! Здесь расположены квадраты и треугольники. -Как мы с вами можем узнать, по сколько здесь квадратов и треугольников? (нужно сосчитать) -давайте вместе сосчитаем квадраты (счет до 9) -Сколько всего квадратов? Где они расположены? (9. На верхнем ряду) -Молодцы, а теперь давайте сосчитаем треугольники. -Сколько всего треугольников? Где они расположены? (9. Внизу) -Что вы можете сказать о количестве квадратов и треугольников?(их количество одинаковое) -Правильно, а еще как можем сказать?(квадратов столько же, сколько и треугольников; а треугольников столько же, сколько и квадратов) -Верно, молодцы ребята! -А теперь я добавляю еще один треугольник. А сейчас сколько их? (10) -Как вы узнали? (к 9 прибавили один) -Как можно проверить?(нужно сосчитать) Давайте с вами сосчитаем. -Верно, ребята, треугольников стало 10. На сколько больше стало? (на один больше) -А сейчас что вы можете сказать о количестве треугольников и квадратов? (треугольников больше, чем квадратов) -А еще как можем сказать? (квадратов меньше, чем треугольников) -они равны по количеству?(нет) -правильно! -А как сделать, чтобы стало поровну? (добавить один квадрат) -Правильно, молодцы. Добавляю один квадрат. -Сколько всего квадратов?(10) Давайте сосчитаем -А сейчас что вы можете сказать о количестве? (их поровну, они равны, квадратов столько же сколько и треугольников) Убираю один квадрат. -так, ребята, а как еще можно их сравнять?(убрать один треугольник) -молодцы, совершенно верно. Убираю один треугольник. -А сейчас сколько у нас квадратов? (9) Давайте посчитаем. А сколько треугольников?(9) -Что вы можете сказать об их количестве?(они равны; их количество одинаковое) -А еще как можем сказать? (квадратов столько же, сколько и треугольников; а треугольников столько же, сколько и квадратов). -Число 10 больше или 9? (10) -Какое число меньше? (9) -Правильно, дети, молодцы! Вы справились с заданием! -А теперь мы с вами отдохнем. 4) Физминутка Ветер веет над полями, И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.) Облако плывет над нами, Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.) Ветер пыль над полем носит. Наклоняются колосья — Вправо-влево, взад-вперёд, А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.) Там немного отдохнём. (Дети садятся.) 5) Работа с раздаточным материалом -Ребята, выложите перед собой все геометрические фигуры, лежащие на подносе. Чем похожи эти фигуры? (три угла, три стороны) -Какие это геометрические фигуры?(треугольники) -А сейчас мы с вами попробуем найти отличия между треугольниками, сравнив с помощью полоски бумаги длину сторон каждого из них. (показываю и объясняю детям способ сравнивания треугольников с помощью полоски) -Треугольник-это такая геом. фигура, у которой три стороны и три угла. Треугольник, у которого все стороны равны, называется равносторонним. Повторите «равносторонний». (равносторонний) Треугольник, у которого две стороны равны, называется равнобедренным. Повторите «равнобедренный». (равнобедренный) Треугольник, у которого все стороны разные по длине, называется разносторонним. Повторите «разносторонний».(разносторонний). И все они называются треугольниками. (показываю детям каждый вид треугольника) -Ребята, смотрите, на доску я поставила треугольник, у которого все стороны равны. Значит, как он называется? (равносторонний) -А теперь, попробуйте на столе составить равносторонний треугольник с помощью счетных палочек. -Какой треугольник вы составили? (ответы детей) -Сейчас, я на доску поставила треугольник, у которого две стороны равны. Как он будет называться? (равнобедренный) -А теперь, попробуйте составить равнобедренный треугольник с помощью полосок, которые лежат у вас на столе. -Какой треугольник вы составили? (равнобедренный) -Также я добавляю треугольник, у которого все стороны разные. Как он будет называться? (разносторонний) -Попробуйте составить разносторонний треугольник с помощью полосок. -Какой треугольник вы составили? (разносторонний) -Молодцы, дети. Сколько треугольников мы с вами составили? (3) Какие виды треугольников вы узнали? (разносторонний, равнобедренный, равносторонний) -Молодцы, дети, вы справились с заданием! -А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Составь сутки» Перед детьми на доске картинки с изображениями частей суток (утра, дня, вечера и ночи). -Посмотрите, на картинки, которые висят на доске. Какое животное изображено на всех четырех картинках? (медведь) -Что делает медвежонок на первой картинке? (просыпается, завтракает, идет в дет. сад) -Верно, а что он делает на второй картинке? (обедает, играет, ложится спать на дневной сон) -Правильно, а на третьем рисунке что он делает? (просыпается, ужинает, возвращается домой из дет. сада) -А на четвертом рисунке что делает? (ложится спать) -Правильно, дети, молодцы. Вы правильно назвали все рисунки. Какие части суток вы узнали? (ответы детей) -Давайте с вами вспомним и повторим части суток. Утро, день, вечер, ночь. А сейчас я поменяю последовательность картин, затем я с помощью считалки выберу одного из вас и тот, кто выйдет, должен будет правильно расставить на свои места эти рисунки. Мишка косолапый по лесу идёт, Шишки собирает, песенку поёт. Шишка отлетела — прямо Мишке в лоб! Мишка рассердился и ногою — топ! Игра повторяется 2-3 раза. 6) Рефлексия -молодцы, все справились с заданием. Ребята, давайте вспомним с вами, что мы сегодня делали? Что нового вы узнали? |