Щербакова Анастасия Задание Тема Вопрос 1
 Скачать 26.17 Kb.
|
|
Щербакова Анастасия Задание 1. Тема 1. Вопрос 1 Взаимодействие психолога со специалистами смежных профессий (педагоги, врачи, социальные работники, представители правоохранительных органов). По роду своей профессиональной деятельности психологическому консультанту приходится общаться с представителями иных профессий. К ним относятся: педагоги, врачи, социальные работники, представители правоохранительных органов. Взаимодействие с каждым имеет свою специфику. Взаимодействие консультанта с учителями структурируется понятием «нормы» относительно психического и личностного развития (учитывая понятия «индивидуальная норма») сквозь призму разрешения следующих проблем: Адекватность восприятия учебного предмета; Адекватность подачи материала учителем; Роль учителя в жизни ученика; Роль ученика в жизни учителя. Общим в сфере общения между врачом и консультантом является: сам клиент, проявление различных свойств его психической реальности. Например: симптом – эмоциональная неустойчивость – является составляющим элементом некоторых синдромов. Кроме того, и врача, и психолога объединяет интерес к окружению клиента и созданной им внутренней картины болезни. Известно, что внутренняя картина болезни (на медицинском языке) или картина проблемы (на языке психологическом) может стать второй натурой человека и, как показывают наблюдения, способна влиять на развитие заболевания. Изучение феномена внутренней картины болезни клиента важно не только при психологических заболеваниях, но и в любой болезни поскольку само наличие болезни порождает возникновение многих вопросов, над которыми размышляет клиент. Кроме того, именно внимательное изучение данного феномена позволяет преодолеть односторонний подход к клиническому диагнозу, адекватному выбору методов лечения, установлению оптимального психологического контакта между врачом и пациентом. Одна из задач социальной работы – реальная помощь человеку в решении проблем, возникающих в результате неблагоприятного стечения объективных обстоятельств, например, временная утрата трудоспособности. Данная помощь будет более эффективной, если социальный работник сконцентрирует свои усилия на выявлении резервов развития у подчинённого, создающих необходимую С представителями правоохранительных органов психолог соприкасается через следователей и адвокатов. Применение психологических знаний способствует правильному решению задач раскрытия и расследования преступлений и перевоспитания лиц, совершивших преступления. Целью психологического исследования в данной сфере является изучение процессов, свойств, состояний, механизмов психической деятельности конкретного человека (обвиняемого, потерпевшего, свидетеля) для установления истины по уголовному делу. Таким образом, и следователя, и адвоката будут интересовать: Специфика личности конкретного человека; Его психологические особенности; Логика событий, основанная на вероятностной модели поведения данного человека. Вопрос 2 На успешность консультативного процесса оказывают влияние субъективные и объективные факторы. К субъективным факторам относят следующее: кто оценивает (консультант, клиент, заинтересованные лица); позиция оценивающего (понимание сути проблемы, желание и возможность решить данную проблему или признать ее решение); наличие у клиента реальной, а не выдуманной проблемы; присутствие у клиентов искреннего желания решить предъявленную проблему; ощущение клиентом безопасности в процессе консультирования. К объективным факторам относят: профессионализм консультанта (образование, опыт, психологическое здоровье; следование консультанта правилам консультирования. Результативность психологического консультирования определяется не только наличием объективных показателей (тестов), но и уровень оценки зависит от того, кто оценивает эффективность консультации: 1) специалист, 2) клиент, 3) заинтересованные лица (родственники, лечащий врач, педагог, социальный работник). Задание 2. Вопрос 1 1.Методологические основы: Диалектико-материалистический подход Представление и первичности материи и вторичности сознания Представление о движущих силах развития окружающей действительности психики; Понимание единства деятельности –внешней, материальной, внутренней,психической Осознание социальной обусловленности развития психики человека Теоретические основы: Представление о психике как функции головного мозга Представление о сознании как высшем этапе развития психики Представление о сущности проявления психики Понятие о методологии психологической науки Представление о методах и методиках изучения психических явлений. Вопрос 2 Эта профессиональная специализация стала формироваться только во второй половине XX в. В США она утвердилась в 1950-х гг., Канаде, Австралии и Новой Зеландии — в 1980-х, в Великобритании и России — в 1990-х. Раньше основной формой психологической помощи была психотерапия, которая оказывалась в основном людям с психическими расстройствами. Клиническая психология, однако, расширяла сферу своих услуг, постепенно выходила за пределы клиники. Психотерапевтические услуги оказывались людям без патологических отклонений, но испытывающим психологические проблемы в пределах нормы. Границы между нормой и патологией стали менее очевидными. Поэтому психологи- консультанты стали своего рода альтернативой традиционной клинической психологии, их компетенция охватывала помощь по широкому кругу вопросов личностного и карьерного роста, семейных отношений, вопросам адаптации и кризисной помощи. Услуги психологов-консультантов были доступнее. Вопрос 3 3.Выделяются следующие направления, основные области и ситуации, где осуществляется психологическая помощь человеку: Психическое (и духовное) развитие человека (преодоление комплекса неполноценности, удовлетворение эмоциональных запросов в обретении личностной идентичности, помощь при эмоциональных травмахи выработка устойчивых моральных норм и др.). Экзистенциальные и личностные проблемы человека (возрастные, профессиональные и личностные кризисы, проблемы идентификации и отчуждения, борьба за личностный и социальный статус и др.). Помощь семье (добрачное консультирование, семейная и супружеская психотерапия, психологическая помощь одиноким людям, разведенным, поддержка при вступлении в повторный брак). Профилактика психического и личностного здоровья (традиционная превентивная и текущая помощь при психическом и соматическом заболевании, душевных страданиях, алкоголизме, разрешении конфликтов и т. п.). Психологическая помощь умирающему человеку и психотерапия горя (малоразработанная и почти совершенно отсутствующая сфера психологической деятельности в России). Проблемы пожилого возраста (изменение образа жизни в связи с выходом на пенсию, взаимоотношения с взрослыми детьми, неизбежный дефицит эмоциональных контактов, подведение и осмысление итогов прожитой жизни). Проблемы личностной и групповой идентичности, общее психическое состояние (места заключения, больницы, казармы, студенческие городки). Психологическая помощь и поддержка в кризисных ситуациях(внезапная смерть, попытка суицида, изнасилование, измена, потеря любви и др.). Школьное консультирование (подготовка ребенка к школе, вопросы адаптации в классном коллективе, трудности в обучении, взаимодействие семьи и школы). Профессиональное консультирование (выбор профессии, профессиональное самоопределение, удовлетворенность трудом). Вопрос 4 4. Целостный подход к личности. Традиционным для психологии является частичное, фрагментарное изучение психических функций, деятельностей и т.д. При изучении отдельных возрастов, несмотря на учет фактора возрастной преемственности, по сути дела не реализуется идея целостности человека во взаимосвязи и единстве его прошлого, настоящего и будущего. Такой частичный, нецелостный подход к человеку обусловлен тем, что психология как наука родилась в недрах естественных наук, восприняв не только их методы, но главное — их методологию. И если методы с тех пор она во многом изменила, придала им психологическое (либо псевдопсихологическое) содержание, то основные особенности методологии естественных наук в основном сохранились. Осмелимся сказать, что это относится и к гуманистическому направлению в той его части, которая претендует на научный подход. Гуманистические установки не реализуются в последовательной и целостной психологической системе знаний (теоретических и особенно эмпирических), методов и т.д. Вопрос 5 5. Понимание личности как внутренне детерминированной саморазвивающейся системы. Пониманию сущности категории «личность» как сложной, саморазвивающейся, внутренне детерминированной, многомерной системы способствовало обращение к гуманистическим психологическим теориям личности, разработанным А. Маслоу, К.Р. Роджерсом, Э. Фроммом, а также к работам, посвященным сравнительному анализу и классификации психологических концепций личности (Е.В. Бондаревская, C.JI. Братченко, С.В. Кульневич, O.JI. Подлиняев, Н.Л. Селиванова). Вопрос 6 6.Правила системного анализа личности. Системный анализ включает методы моделирования, декомпозиции ,эвристические, графические методы. Вопрос 7 7.Духовность и креативность как родовые качества человека. Духовность свойственна всем людям как общечеловеческая исходная потребность в ориентации на высшие ценности. Является ли духовность человека следствием его социально-исторического бытия или она свидетельство его божественного происхождения, этот вопрос остается до сих пор дискуссионным. Однако само наличие духовности как чисто человеческого феномена неоспоримо. Будучи разумным и духовным, живя в обществе, человек не мог не стать творческим существом. Креативность человека обнаруживается и в его способности к созданию нового во всех сферах своей жизни, в том числе и в занятиях искусством, и в сензитивности к нему. Она повседневно проявляется и в том, что В. А. Петровский называет «способностью свободно и ответственно выходить за границы предустановленного (начиная от любознательности и кончая социальными новациями). Она проявляется в непредсказуемости поведения не только отдельных людей, но и социальных групп и целых наций.Именно общественно-исторический способ бытия, духовность и креативность делают человека реальной силой, наиболее значимой составляющей не только социума, но и Вселенной. Вопрос 8 Ресурсы личности – это все те жизненные опоры, которые находятся в распоряжении человека, и позволяют ему обеспечивать свои основные потребности: 1) выживание 2) физический комфорт, 3) безопасность 4) вовлеченность в социум 5) уважение со стороны социума 6) самореализацию в социуме. Вопрос 9 Психолого-акмеологическое консультирование как средство повышения психологической культуры служащих, руководителей, кадров управления представляет собой организованный специальным образом процесс общения психолога-консультанта и организованной, иерархически связанной закрытой группой служащих сферы управления, руководителей отдельно взятой организации (т.е., в нашей терминологии -организационной нормозадающей группой), нацеленный на генерацию, развертывание и продвижение изменений, возможных для данной организации и желаемых ее руководством и основными группами управленческого персонала в определенный период времени. Процесс психолого-акмеологического консультирования состоит из трех составляющих, системно взаимосвязанных между собой, которые являются не рядоположенными, а взаимопроникающими в ходе процесса. Это индивидуальное психолого-акмеологическое консультирование, психолого-акмео-логическая работа с группой и психодиагностическое обеспечение процесса психолого-акмеологического консультирования. Вопрос 10 Доброжелательное и безоценочное отношение к клиенту Ориентация на нормы и ценности клиента Запрет давать советы Уважение к личности, анонимность и конфиденциальность Разграничение личных и профессиональных отношений Не навреди Вопрос 11 Уважение достоинства, прав и свобод личности Конфиденциальность Осведомленность и добровольное согласие Клиента Самоопределение Клиента. Психолог признает право Клиента на сохранение максимальной автономии и самоопределения, включая общее право вступать в профессиональные отношения с психологом и прекращать их. Принцип компетентности Ограничения профессиональной компетентности. Психолог обязан осуществлять практическую деятельность в рамках собственной компетентности, основанной на полученном образовании и опыте. Принцип ответственности Принцип честности Вопрос 12 12. Принципы консультирования в гуманистической психологии. Принцип развития, который означает, что человек постоянно стремится к новым целям, самосовершенствованию благодаря наличию у него врожденных потребностей — стремления к самореализации, потребности в самоактуализации, желания осуществлять непрерывное поступательное развитие. Принцип целостности, позволяющий рассматривать личность как сложную открытую систему, направленную на реализацию всех своих потенциалов. Принцип гуманности, означающий, что человек по своей природе является добрым и свободным, и только обстоятельства, препятствующие раскрытию его истинной сущности, делают его агрессивным и отчужденным. Принцип целевого детерминизма, предполагающий изучать особенности личности в аспекте ориентации человека на будущее, т.е. с точки зрения его ожиданий, целей и ценностей, при этом отвергая идею причинного детерминизма. Принцип активности, позволяющий принять субъекта как самостоятельно мыслящее и действующее существо, в жизни которого другой человек (например, психотерапевт) может играть роль поддерживающего, безусловно принимающего, создающего благоприятные условия для его развития партнера. Психотерапевт изменяет установки клиента, помогает взять ответственность на себя, но при этом не учит и не наставляет. Принцип неэкспериментального исследования личности, который основан на идее целостности, и соответственно невозможности адекватного изучения личности по отдельным фрагментам, поскольку система (а таковой и является личность) чаще всего обладает такими свойствами, которые не присущи ее отдельным частям. Принцип репрезентативности, означающий, что цель и объект исследования в гуманистической психологии совпадают, т.к. задача изучения нормально и полноценно функционирующего человека реализуется на выборе здоровых, самореализующихся личностей. |