Главная страница
Навигация по странице:

  • 1. Разработка проекта 2. Его реализация 3. Анализ результатов

  • Умение решать творческие споры, достигая договоренности. Оказывать помощь участникам деятельности. Умение обсуждать результаты деятельности.

  • Оценивать действия каждого, не воспринимая чужие успехи, как свое поражение.

  • презентация. текст к през. проект. технологии в д.с.. Слайд Проектная технология в детском саду воспитатель мбдоу црр дс 17


    Скачать 16.97 Kb.
    НазваниеСлайд Проектная технология в детском саду воспитатель мбдоу црр дс 17
    Анкорпрезентация
    Дата12.01.2023
    Размер16.97 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлатекст к през. проект. технологии в д.с..docx
    ТипДокументы
    #883979

    СЛАЙД 1.

    «Проектная технология в детском саду»

    воспитатель МБДОУ «ЦРР- д/с №17»

    Мустафаева Т.П.

    СЛАЙД 2.

    . «Проект - это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самостоятельность, это конкретное и практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды, это звено в системе воспитания, в цепи программы, развивающей личность» - М. В Крупенина

    СЛАЙД 3. Зачем нужно проектирование в детском саду? Проектная деятельность, как ни какая другая поддерживает детскую познавательную

    СЛАЙД 4.

    Проект – это 4 «П»

    -ПРОБЛЕМА

    -ПРОЕКТИРОВАНИЕ

    (ПЛАНИРОВАНИЕ)

    -ПОИСК ИНФОРМАЦИИ

    -ПРОДУКТ

    СЛАЙД 5.

    ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

    развитие свободной творческой личности ребёнка, которая определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей

    СЛАЙД 6.

    ПРОЦЕСС ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОСТОИТ ИЗ 3 ЭТАПОВ:

    1. Разработка проекта

    2. Его реализация

    3. Анализ результатов

    СЛАЙД 7.

    ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОЗВОЛЯЕТ ФОРМИРОВАТЬ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА РЕБЕНКА

    • Умение работать в коллективе, ощущая себя членом команды, подчинять свой темперамент, характер, время, интересам общего дела.

    • Умение решать творческие споры, достигая договоренности.

    • Оказывать помощь участникам деятельности.

    • Умение обсуждать результаты деятельности.

    • Оценивать действия каждого, не воспринимая чужие успехи, как свое поражение.

    • Дети учатся сомневаться, мыслить критически, переживая при этом положительные эмоции: удивление, радость, гордость.

    СЛАЙД 8.

    Все участники проектной деятельности приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным сторонам реальности. Используя в своей работе с дошкольниками методику работы с детьми по организации проектной деятельности (технологию проектного обучения), я реализую личностно-ориентированный, компетентностный и развивающий подходы к обучению и воспитанию. В своей работе я использую теории Н.Е. Вераксы, Л.С. Киселёвой, Т. А. Данилиной, О.Р. Галимовой, М.А. Захаровой, Е.В. Костиной, М.В. Крупениной на основании которых проектно-исследовательский метод в обучении дошкольников является одним из перспективных методов в развитии творческого познавательного интереса к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества, является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации в работе учителя начальных классов.

    СЛАЙД 9.

    ПРОЕКТЫ, СОЗДАННЫЕ МОЕЮ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ:


    написать администратору сайта