Буклет по ФЭМП. Сложи квадрат
 Скачать 356.88 Kb.
|
|
СЛОЖИ КВАДРАТ Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части; формирование логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых. Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадра- тов размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от дру- га. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части написать его номер (на тыльной стороне). Задания к игре: 1. Разложить кусочки квадратов по цвету 2. По номерам 3. Сложить из кусочков целый квадрат 4. Придумать новые квадратики. МАТЕМАТИКА И ПЛАСТИЛИН. Для запоминания цифр и геометрических фигур ребенок вместе со взрослым лепит их из пластилина. Взрослый вырезает цифры из бархатной бумаги, а ребенок водит по ним пальчиком. НАКРЫВАЕМ НА СТОЛ. Кухня это отличный плацдарм для математики. Нужно накрыть на стол – поручите это дело ребенку, по- ручить достанет необходимое количество столовых пред- метов, принесет из холодильника 2 или 3 яблока, принесет 2 чашки и стакан. Задания рождаются сами собой, только стоит начать! СЛОЖИ КВАДРАТ. Возьмите плотную бумагу разных цветов и вырежьте из нее квадраты одного размера - скажем, 10х10 см. Каждый квадрат разрежьте по заранее намеченным лини- ям на несколько частей. Один из квадратов можно разрезать на две части, другой - уже на три. Самый сложный вариант для малыша - набор из 5-6 час- тей. Теперь давайте ребенку по очереди наборы деталей, пусть он попробует восстановить из них целую фигуру. ПРИЧИНЫ, по которым играть в математические игры с детьми дома стоит: 1. Игры превращают математику в развлечение. Для многих детей математика - скука и безрадостный труд. А играть весело. У детей меняется отношение к математике, поскольку они начинают ассоциировать ее с чем-то интересным. Математика - это весело! 2. Игры помогают ребенку видеть связь математики с жизнью. Очень многие дети думают, что математика нужна толь- ко в школе. Помочь детям увидеть связь математики с жизнью - зна- чит дать им мотивацию к изучению математики. 3. Игры помогают детям понять, что математику творят люди для своей пользы и удовольствия. Часто дети думают, что все задания, которые они ре- шают по математике, придуманы компьютером. Но в играх они сами могут даже менять правила, если хотят. Все это дает им понимание, что математика - человече- ских рук дело, и они могут в нем участвовать. 4. Игры помогают детям понять, что математика - дело коллективное. Очень часто на занятиях ребенок остается один на один с математикой. В реальной жизни математики нередко работают вме- сте. Игры с другими детьми - большая помощь в обуче- нии. Детям нравится играть вместе. Часто за компанию они делаю то, что никогда бы не захотели/не смогли делать сами. Плюс они учатся друг у друга - одни объясняют гораздо проще, чем взрослые, и от этого растут в своих глазах, другие слушают объяснения и (может быть, впервые) понимают непонятную тему. 5. Математические игры помогают автоматизиро- вать навыки. В игре часто приходится делать что-то несколько раз, что легко ведет к автоматизации навыка. 6. Игры помогают сделать математику понятной. В играх есть возможность, повторяя одно и то же по- многу раз и общаясь со сверстниками, понять, что мате- матика - не волшебство, ее можно и нужно понимать. 7. Игры помогают детям изучать математику раз- ными способами. В играх можно все потрогать, посмотреть, подвигаться, пообщаться с другими. Такой способ несомненно по- могает лучшему усвоению. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 8 г. Володарск, Нижегородская область Математические игры с ребенком ДОМА Материал подготовила: воспитатель Коротких Лариса Сергеевна Источники: http://ped-kopilka.ru/blogs/tatjana-anatolevna- rodionova/konsultacija-dlja-roditelei-7128.html (ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ) ЦЕПОЧКА ПРИМЕРОВ Цель: упражнять в умении производить арифме- тические действия Ход игры: Взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой арифметический, например 3+2. Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч обратно и т.д. СОСТАВЛЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР (из палочек) Цель: упражнять в составлении геометрических фи- гур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом. 1. Составить 2 равных треугольника из 5 палочек 2. Составить 3 равных треугольника из 7 палочек 3. Составить 4 равных треугольника из 9 палочек 4. Составить 3 равных квадрата из10 палочек 5. Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных тре- угольника 6. Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольни- ка 7. Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7 палочек составляют 2 квад- рата и делят на треугольники СОСТАВЛЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР С УСЛОЖНЕНИЕМ Материал: счётные палочки (15-20 штук), 2 тол- стые нитки (длина 25-30см) Задания: 1. Составить квадрат и треугольник маленького размера 2. Составить маленький и большой квадраты 3. Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам, а левая и правая – 2. 4. Составить из ниток последовательно фигуры: круг и овал, треугольники. Прямоугольники и четырёхугольники. ИГРА как один из наиболее естественных видов дея- тельности детей способствует становлению и разви- тию интеллектуальных и личностных проявлений, самовыражению, самостоятельности. Эта развивающая функция в полной мере свойственна и занимательным математическим играм. Игры математического содержания помогают вос- питывать у детей познавательный интерес, способ- ность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуация с элементами проблем- ности, присущая занимательной задаче, интересна детям. Достижение цели игры: составить фигуру, модель, дать ответ, найти фигуру приводит к умственной активности, основанной на непосредственной заинтересованности ребенка в по- лучении результата. Все это способствует формированию готовности к школьному обучению. ТОЛЬКО ОДНО СВОЙСТВО Цель: закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать её. Ход игры: 1. У двоих играющих по полному набору геометри- ческих фигур. 2. Один кладёт на стол любую фигуру. 3. Второй играющий должен положить на стол фи- гуру, отличающуюся от неё только одним призна- ком. Так, если 1-й положил жёлтый большой тре- угольник. 4. Второй кладёт, например, жёлтый большой квад- рат или синий большой треугольник. 5. Игра строится по типу домино. НАЙДИ И НАЗОВИ Цель: закрепить умение быстро находить геометри- ческую фигуру определённого размера и цвета. Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспо- рядке 10-12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т.д. НАЗОВИ ЧИСЛО Играющие становятся друг против друга. Взрослый с мячом в руках бросает мяч и называет любое число, например 7. Ребёнок должен поймать мяч и назвать смежные чис- ла – 6 и 8 (сначала меньшее) НАЙДИ И НАЗОВИ Цель: закрепить умение быстро находить геометри- ческую фигуру определённого размера и цвета. Ход игры: На столе перед ребёнком раскладываются в беспо- рядке 10-12 геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький синий квадрат и т.д. НАЗОВИ ЧИСЛО Играющие становятся друг против друга. Взрослый с мячом в руках бросает мяч и называет любое число, например 7. Ребёнок должен поймать мяч и назвать смежные чис- ла – 6 и 8 (сначала меньшее) |