Конспект урока по математике на тему «Случаи сложения вида +4» (. Случаи сложения вида 4
 Скачать 39 Kb.
|
|
Класс: 1-А Тема: «Случаи сложения вида +4» Цель: Образовательная: повторить состав чисел первого десятка; закрепить умение решать текстовые задачи; научить использовать различные приемы сложения числа 4, повторить изученные случаи вычислений.; Развивающая: развивать творческие способности, память, речь, логическое мышление; Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, трудолюбие, взаимоуважение. Тип урока: усвоение новых знаний. Оборудование: учебник, индивидуальные карточки, письмо, картинки лесных зверей, полотно с квадратами. Литература: Учебник «Математика». 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. Ч. 2/ М.И Моро, С.И Волкова, С.В. Степанова. – 7-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 112 с.: ил. – (Школа России) Поурочные разработки по математике О.Н Крылова. Разработки уроков по математике М.А Володарская, Н. А. Ковальчук, А.И Настенко, Е.М Пилаева. ХРОНОМЕТРАЖ УРОКА Организация начала урока – 1 мин Сообщение ученикам темы, цели и задач урока – 3 мин. Актуализация опорных знаний. – 6 минут 3.1 Минутка каллиграфии. 3.2 Математический диктант. 3.3. Фронтальный опрос. ФИЗМИНУТКА Восприятие и осознание учениками фактического материала- 8 мин 4.1 Объяснение учителем новой темы. 4.2 Работа над правилом. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами- 10мин 5.1 Работа с упражнением №1 5.2 Работа с упражнением №2. ФИЗМИНУТКА 5.3 Работа с упражнением №3 стр 67. Обобщение и систематизация знаний- 7 мин 6.1. Устное решение задач 6.2 Работа с карточками. Итоги урока- 3 мин СОДЕРЖАНИЕ УРОКА 1.Организация начала урока. Будьте все внимательны, А еще старательны. Будем сегодня задачи решать, Будем складывать и вычитать. - Доброе утро, меня зовут Алина Валерьевна и сегодня урок математики проведу у вас я. 2. Сообщение ученикам темы, цели и задач урока. - Ребята, сегодня в наш класс пришло письмо. Хотите узнать от кого пришло письмо? - Письмо нам пришло из лесной школы. Как вы считаете, кто там учится? (лесные звери) - Все они хотят с вами подружиться. А вы бы хотели с ними подружиться? - Прочитаем письмо от них. Письмо Дорогие, ребята, здравствуйте! Пишут вам ученики «Лесной школы». Так же как и вы мы изучаем русский язык, математику, рисуем, лепим, поём, занимаемся физкультурой. Больше всего мы любим уроки математики. Высылаем вам несколько заданий по теме «Случаи сложения +4». Надеемся, что вы сними обязательно справитесь. Вместе с заданиями высылаем вам свои улыбки. Справитесь с заданием, получите от нас небольшие подарки.Желаем успеха! 3. Актуализация опорных знаний. 3.1 Минутка каллиграфии. - Итак, первое задание от белочки: -Откройте свои тетради, от последней работы отступите 4 клетки вниз и 10 клеток в сторону. На 10 клетке пишем 6 апреля, на следующей строчке, под цифрой 6 пишем классная работа. - На второй полной клетке с новой строки пропишите каллиграфично строчку цифры 4. - Посмотрите и вспомните, как правильно пишется цифра 4. - Начинаем писать немного правее середины верхней стороны клетки. Ведем прямую линию почти к центру клетки, затем ведем палочку, вправо не доводя до правой стороны клетки. Пишем длинную палочку, начиная выше середины правой стороны клетки и доводим её до нижней стороны клетки. - Теперь пропишем правильно и красиво в тетради. 3.2 Математический диктант. -Веселая белочка хочет проверить, готовы ли вы к их заданиям, и предлагает провести математический диктант. Покажите белочке свою хорошую готовность и высокий уровень знаний. -Отступите одну клетку вниз, на второй полной клетке напишите «М.д:», задания я буду читать 2 раза, ответ написали, поставили запятую, пропустили клетку, пишем следующий ответ. Начинаем. При счете следует за числом 10. (11) 10- это 7 и….(3) 10- это 8 и….(2) 10 – это 9 и….(1) 5 увеличить на 2 (7) 8 уменьшить на 3 (8) На 1 меньше чем 5. (4) На 2 больше чем 7. (9) Ответы: 11,3,2,1,7,8,4,9. - Давайте проверим, все ли выполнили правильно задание. (1 ученик читает результат) 3.3. Фронтальный опрос. - Назовите компоненты действий сложения? (1 слагаемое, 2 слагаемое, сумма) - Назовите компоненты действий вычитания? (уменьшаемое, вычитаемое, разность) - Сколько примеров на вычитание можно составить из примера на сложение?(2) -Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится…? (слагаемое) -Какое арифметическое действие необходимо выполнить, если сказано «на 2 больше», « на 2 меньше»? (+,-) - Назовите состав числа 4 разными способами. (2+2, 3+1, 1+3) - Как вы думаете, для чего вам нужно знать состав числа 4? (Чтобы уметь прибавлять и вычитать число4) Физминутка - Молодцы, Белочка осталась очень довольна. Она предлагает нам отдохнуть и провести пальчиковую физминутку: Это пальчик – дедушк.а. Этот пальчик – бабушка Этот пальчик – папа. Это пальчик – мама. Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья. 4. Восприятие и осознание учениками фактического материала 4.1 Объяснение учителем новой темы. - Следующее задание нам приготовил ежик. (на доске 7 синих и 4 красных квадрата) - Сколько синих квадратов? (7) - Сколько красных квадратов? (4) - Давайте составим пример на сложение. (7+4) - Сколько нужно прибавить к 7, чтобы получилось 10? (3) - Значит на какие слагаемые будет удобно разложить число 4? (на 3 и 1) - Сколько прибавим сначала? (3) -Сколько получится? (10) -Сколько прибавим потом? (1) -Сколько получится? (11) - Теперь запишем это примером. (учитель пишет на доске с комментированием)   7+4= 7(3+1) = (7+3) +1=10+1=113 1 - Откройте книгу на странице 67 и таким же образом вычислим следующие примеры: 8+4=8+2+2=12 - Сколько нужно прибавить к 8, чтобы получилось 10? (2) - Значит на какие слагаемые будет удобно разложить число 4? (2 и 2) - Если к 10 прибавить 2, сколько получится? (12) 9+4=9+1+3=13 - Сколько нужно прибавить к 9, чтобы получилось 10? (1) - Значит на какие слагаемые будет удобно разложить число 4? (1 и 3) - Если к 10 прибавить 3, сколько получится? (13) - Запомните: Чтобы прибавить число по частям, нужно прибавить столько, сколько не хватает до 10, а потом прибавить то что осталось. - Молодцы, зайчик остался очень доволен 4.2 Работа над правилом. - Прочитаем примеры на красной карточке. - Сумма каких чисел, записанных в рамке равна 11? - Сумма каких чисел, записанных в рамке равна 12? - Сумма каких чисел, записанных в рамке равна 13? - Что нужно сделать? (запомнить) 5. Осмысление знаний, связей и зависимостей между элементами 5.1 Работа с упражнением №1 - Следующее задание приготовила нам лисичка. - Посмотрите в книгу на упражнение 1. -Вам необходимо вычислить примеры. - Давайте будем решать примеры по цепочке возле доски с комментированием. - Обратите внимание, что если сложить первые 2 числа каждого примера, то в сумме получится 10. 7+3+2=12 6+4+3=13 9+1+6=16 8+2+3=13 5+5+1=11 9+1+7=17 5.2 Работа с упражнением №2. -Прочитайте что необходимо сделать во 2 упражнении? - Отступите 10 клеток вправо. На 11 напишите Задача №1. - Давайте составим условие к первой задачи. (Было 7 открыток. Стало на 2 открытки больше. Сколько стало открыток?) (двое работают у доски) - Какие опорные слова мы выделим? (было, стало) - Что известно в задаче? (было 7 открыток) - Что еще известно? (стало на 2 открытки больше) - Какой вопрос задачи? ( сколько стало открыток)  Было – 7 откр. Стало - ?, на 2 откр. Больше -Повторите условие задачи по краткой записи. -Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (да) -Каким действием? (сложением) -Что будем складывать? (7+2) -Запишите решение в тетради. Напишите ответ. Отступите 10 клеток вправо. На 11 напишите Задача №2. - Составим условие ко 2 задачи. (Было 6 конвертов. Стало на 1 конверт меньше. Сколько стало конвертов) - Какие опорные слова мы выделим? (было, стало) - Что известно в задаче? (было 7 открыток) - Что еще известно? (стало на 2 открытки больше) - Какой вопрос задачи? (сколько стало открыток)  Было – 6 к.Стало – на 1 к. меньше -Повторите условие задачи по краткой записи. -Можем сразу ответить на главный вопрос задачи? (да) -Каким действием? (вычитанием) -Что будем вычитать? (6-1) -Запишите решение в тетради. Напишите ответ. -Сравните краткие записи. Что общего? (главные слова) - Чем отличаются? (числами и знаками, «больше», «меньше».) Физминутка (музыкальная) 5.3 Работа с упражнением №3 стр 67. - Следующее задание от крота. -Прочитайте задание №3. -Внимательно рассмотрите чертеж. -Как называются линии, изображенные на чертеже? (отрезки) - Что вы можете сказать об этих отрезках? (голубой отрезок длиннее розового, а розовый короче голубого). -Как узнать, на сколько один отрезок длиннее или короче другого? (измерить длину каждого, затем из большего числа вычесть меньшее) -Возьмите линейку. Измерьте длину розового отрезка. (7 см) -Измерьте длину голубого отрезка (9 см) -Каким действием мы узнаем насколько голубой отрезок длиннее розового? (вычитанием) -Какие числа будем вычитать? (9-7) - Запишите этот пример в тетради. 9-7=2 6. Обобщение и систематизация знаний 6.1. Устное решение задач -Следующее задание вам приготовил зайчик. Он хочет, чтобы вы устно решили его веселые задачки. Раз к зайчонку на обед Прискакал дружок сосед. На пенек зайчата сели И по две морковки съели. Кто считать, ребята, ловок: Сколько съедено морковок? (4) - Как вы узнали? (2 + 2 = 4) Шесть зайчиков шли из школы, И вдруг на них напали пчелы. Четыре зайчика спаслись едва, А сколько не успело? (2) - Как вы узнали? (6 - 4 = 2) Вот три зайчонка по дорожке идут. За ним вдогонку четверо бегут. Так сколько ж всего по дорожке лесной Торопится в школу зайчишек зимой? (7) - Как вы узнали? ( 3 + 4 = 7) - Наши друзья из лесной школы очень довольны, что вы решили задачи про них на отлично. 6.2 Работа с карточками.
- Еще зайчик вам предлагает работу с карточками. Он хочет убедится, что вы поняли новую тему. - Каждый положите перед собой карточку. Вам необходимо к числам 5,6,7,8,9 прибавить четыре. В пустых клеточках запишите ответы. - А теперь поменяйтесь карточками. Каждый из вас сейчас временно побудет учителем. Проверьте карточку своего соседа. (Ответы записаны на доске:10,9,13,12,11) - Сверьте проверенную вами карточку с ответами на доске. - Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки. - Сколько вы прибавили к каждому числу в первой строке? (4) - Каким способом можно прибавить число 4? (разложить его на удобные слагаемые) - На сколько увеличилось число во второй строке? (на 4) - Что значит увеличить? (прибавить) 7. Итоги урока - С каким вычислительным приёмом мы познакомились сегодня на уроке? (сложение числа 4) Как можно прибавить число 4? ( По частям. 2+2, 3+1, 1+3.) - Поднимите руку кто понял новую тему. - Задания каких лесных верей мы выполняли? (белочка, лисичка, зайчик, крот, ежик) - Какое задание было для вас самым трудным? Самым простым? - А вы бы хотели, чтобы они ещё присылали вам задания? -Лесные звери очень довольны вашей работой на уроке. И за это они дарят вам небольшие подарки. |