5 класс Сочинение. Рассказ о событии.. Сочинение. Рассказ о событии
 Скачать 59.5 Kb.
|
|
Урок Русского языка в 5-Б классе 16.11.2022г. Тема: Сочинение. Рассказ о событии. Цель: научиться писать сочинение-рассказ. Задачи: Предметные: познакомить учащихся с понятием рассказа, актуализировать знания о построении текста-повествования, теме и идее текста, стилях и типах речи в практической деятельности обучающихся. Метапредметные: формировать навыки комплексного анализа текста, умения составления цитатного плана; аргументированно и связно формулировать ответы. Личностные: формировать желание пользоваться средствами выразительности, говорить и писать образно и красиво, обеспечить условия для воспитания речевой культуры и культуры общения в микрогруппе. Тип урока: урок развития речи. Оборудование: раздаточный материал, тетрадь. Д/з и его проверка Текст какого типа вы будете создавать, готовя сочинение на такие темы: “Как мы ездили в …”, “Как я помог…”, “Как я однажды…”, “Как я научился…”? Уточните предложенную или придумайте для себя сами тему, требующую формы повествования. Сформулируйте основную мысль сочинения. Составьте план её раскрытия. Знакомство с темой урока. Рассказ. Целеполагание. Работа с конспектом. - Что такое рассказ? Рассказ – это повествование о каком-либо событии, это небольшое прозаическое произведение в основном повествовательного характера. Сегодня на уроке мы будем учиться строить и сочинять рассказы и устные высказывания. Любой рассказ – это необычная история. Не огорчайтесь, если вас не брали в плен индейцы, если вы не спасали котят и не становились героем при пожаре. Истории случаются каждый день. Важно лишь быть внимательным человеком, чтобы потом суметь рассказать о произошедшем так, чтобы обратить внимание других на что-то необычное, удивившее вас. Может быть, это удивит и других? - Вспомните, пожалуйста, событие, произошедшее с вами и оставившее приятное впечатление или улыбку. Начните ваше предложение фразой «Как я однажды..». И вот начинается ваш рассказ.. Какова структура рассказа? П  режде всего, рассказ имеет сюжет.В сюжете выделяют несколько структурных частей: вступление, которое повествует о том, что предшествовало основному событию, завязку(начало действия), развитие действия, записать кульминацию (наиболее острый момент, "вершина"), развязку (завершение действия). заключение, в котором подводятся итоги и делается вывод. Наблюдения и беседа. Прочитайте рассказ. Какова его тема, проблема, идея? Какую роль играет в тексте заглавие? “Путешественники вышли из города” Как-то писатели Аркадий Гайдар и Рувим Фраерман собирались на рыбную ловлю. С ними хотел пойти соседский мальчик. Мальчик этот писал стихи, намеревался стать писателем и вёл себя весьма самоуверенно. Скажи мне, друг мой, – обратился к нему Гайдар, – а почему ты решил стать писателем? Любишь литературу, что ли? Да! – ответил мальчик. – А потом, я думаю, что в жизни легче всего быть писателем. Выслушав это, Гайдар предложил ему написать вместе с ним рассказ. – Только, чур, уговор: ты начнёшь, а я закончу. Ты напиши только первую фразу, а я напишу вторую. Мальчик, не очень долго раздумывая, написал в тетрадке “Путешественники вышли из города”. – Вот и отлично! – обрадовался Гайдар. – Первая фраза у нас уже есть, а вторую… вторую я напишу завтра. Когда выйдем из города, я и напишу. Мы с тобой пойдём обратным ходом: что напишем, то и сделаем. Утром, закинув на плечи рюкзаки и взяв удочки, они пошли пешком через весь город. Было очень жарко, мальчик быстро устал и предложил поехать на автобусе. Гайдар отказался. – Вот когда мы выйдем из города и в самом деле сможем сказать, что путешественники вышли из города, тогда поедем. Но мальчик испугался, что он ещё сильнее устанет. Ему уже не хотелось писать рассказ вместе с Гайдаром, он сел в автобус и уехал домой. Зачем ты это сделал, Аркадий? – спросил его Фраерман. Зачем, ты спрашиваешь? Он виноват вдвойне: он не знал того, о чём пишет, и не захотел узнать, что будет дальше. Что если он в самом деле станет писателем? – ответил Гайдар. “Там, где касалось правды в искусстве, – вспоминал Фраерман, – Гайдар ничего и никому не прощал, даже такому мальчику”. Что обеспечило повествованию развитие? Кто участники конфликта? Выделите в тексте элементы развития конфликта. Какой философский урок можно извлечь из этого конкретного жизненного случая? Практическая работа Задание 1. Прочитайте текст сочинения ученика 5-го класса. Летом я жил в деревне. Каждый день мы играли в футбол и ходили на речку купаться. В лесу у нас было много грибов. Однажды, встав пораньше, я пошёл за грибами. Едва я вошёл в лес, как нашёл три белых гриба. Я ходил по лесу и собирал грибы. На одной поляне я нашёл сразу десять белых. Моё ведёрко было уже полным, когда я заметил лося. Это был большой чёрный лось с массивными рогами. Лениво повернувшись, лось побрёл в чащу и скоро скрылся из виду. Роса уже сошла, когда я вышел из леса. На какую тему написано сочинение?? Что бы вы посоветовали автору сочинения по поводу содержания и композиции его работы? Задание 2. Прочитайте сочинение ученика 5-го класса. Дайте на него устный отзыв по образцу задания 1. Загадочный похититель Однажды летом бабушке привезли цыплят редкой английской породы для разведения, а поселить-то их было негде. Если бы она поместила цыплят к взрослым курам, то те бы их заклевали. Тогда бабушка временно поместила их в загон к поросёнку. На следующее утро дедушка пошел задавать еду всей нашей живности: козам, овцам, гусям, курам и, конечно, поросёнку. Открыл загон, вылил еду в кормушку и стал цыплят подзывать: ”Цыпа-цыпа-цыпа”. Вот один, второй, третий. Считает, считает, а одного петушка нет… Ведёрко бросил, побежал за досками, инструментом, заколотил все дыры – чтобы дикая соседская кошка больше не смогла поохотиться. Но на следующее утро история повторилась: ещё один цыплёнок исчез. На этот раз мы подумали, что это крысы полакомились. А дедушка весь день мастерил из досок специальную клетку для цыплят, обтягивал её проволокой, прилаживал прочную дверцу. На третье утро дедушка встал пораньше и первым делом пошёл к поросёнку, чтобы цыплят переселить в новую клетку, и застал похитителя на месте преступления. Им оказался бабушкин любимец – поросёнок Борька, который смотрел на дедушку кругленькими маленькими глазками, а изо рта у него торчала куриная лапка. Подведение итогов. Рефлексия. Д/з Написать сочинение-рассказ на тему “Как я однажды…”. Прочитайте рассказ. Какова его тема, проблема, идея? “Путешественники вышли из города” Как-то писатели Аркадий Гайдар и Рувим Фраерман собирались на рыбную ловлю. С ними хотел пойти соседский мальчик. Мальчик этот писал стихи, намеревался стать писателем и вёл себя весьма самоуверенно. Скажи мне, друг мой, – обратился к нему Гайдар, – а почему ты решил стать писателем? Любишь литературу, что ли? Да! – ответил мальчик. – А потом, я думаю, что в жизни легче всего быть писателем. Выслушав это, Гайдар предложил ему написать вместе с ним рассказ. – Только, чур, уговор: ты начнёшь, а я закончу. Ты напиши только первую фразу, а я напишу вторую. Мальчик, не очень долго раздумывая, написал в тетрадке “Путешественники вышли из города”. – Вот и отлично! – обрадовался Гайдар. – Первая фраза у нас уже есть, а вторую… вторую я напишу завтра. Когда выйдем из города, я и напишу. Мы с тобой пойдём обратным ходом: что напишем, то и сделаем. Утром, закинув на плечи рюкзаки и взяв удочки, они пошли пешком через весь город. Было очень жарко, мальчик быстро устал и предложил поехать на автобусе. Гайдар отказался. – Вот когда мы выйдем из города и в самом деле сможем сказать, что путешественники вышли из города, тогда поедем. Но мальчик испугался, что он ещё сильнее устанет. Ему уже не хотелось писать рассказ вместе с Гайдаром, он сел в автобус и уехал домой. Зачем ты это сделал, Аркадий? – спросил его Фраерман. Зачем, ты спрашиваешь? Он виноват вдвойне: он не знал того, о чём пишет, и не захотел узнать, что будет дальше. Что если он в самом деле станет писателем? – ответил Гайдар. “Там, где касалось правды в искусстве, – вспоминал Фраерман, – Гайдар ничего и никому не прощал, даже такому мальчику”. Практическая работа Задание 1. Прочитайте текст сочинения ученика 5-го класса. Летом я жил в деревне. Каждый день мы играли в футбол и ходили на речку купаться. В лесу у нас было много грибов. Однажды, встав пораньше, я пошёл за грибами. Едва я вошёл в лес, как нашёл три белых гриба. Я ходил по лесу и собирал грибы. На одной поляне я нашёл сразу десять белых. Моё ведёрко было уже полным, когда я заметил лося. Это был большой чёрный лось с массивными рогами. Лениво повернувшись, лось побрёл в чащу и скоро скрылся из виду. Роса уже сошла, когда я вышел из леса. Задание 2. Прочитайте сочинение ученика 5-го класса. Дайте на него устный отзыв по образцу задания 1. Загадочный похититель Однажды летом бабушке привезли цыплят редкой английской породы для разведения, а поселить-то их было негде. Если бы она поместила цыплят к взрослым курам, то те бы их заклевали. Тогда бабушка временно поместила их в загон к поросёнку. На следующее утро дедушка пошел задавать еду всей нашей живности: козам, овцам, гусям, курам и, конечно, поросёнку. Открыл загон, вылил еду в кормушку и стал цыплят подзывать: ”Цыпа-цыпа-цыпа”. Вот один, второй, третий. Считает, считает, а одного петушка нет… Ведёрко бросил, побежал за досками, инструментом, заколотил все дыры – чтобы дикая соседская кошка больше не смогла поохотиться. Но на следующее утро история повторилась: ещё один цыплёнок исчез. На этот раз мы подумали, что это крысы полакомились. А дедушка весь день мастерил из досок специальную клетку для цыплят, обтягивал её проволокой, прилаживал прочную дверцу. На третье утро дедушка встал пораньше и первым делом пошёл к поросёнку, чтобы цыплят переселить в новую клетку, и застал похитителя на месте преступления. Им оказался бабушкин любимец – поросёнок Борька, который смотрел на дедушку кругленькими маленькими глазками, а изо рта у него торчала куриная лапка. |