Содержание программы. Сохранение дифференцированного отношения к учащимся мужского и женского пола в казахстанской образовательной системе

• Название: Сохранение дифференцированного отношения к учащимся мужского и женского пола в казахстанской образовательной системе
• Дата: 14.04.2023
• Размер: 18.39 Kb.
• Имя файла: Содержание программы.docx
• Тип: Документы; #1062923

ТЕМА:СОХРАНЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧАЩИМСЯ МУЖСКОГО И ЖЕНСКОГО ПОЛА В КАЗАХСТАНСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ.

1. Методологический раздел программы.

1.1. Обоснование актуальности.

1.2. Проблематика темы исследования.

1.3. Цель исследования.

1.4. Задачи исследования.

1.5. Объект исследования.

1.6. Предмет исследования.

1.7. Гипотезы.

1.8.Операционализация.

2. Методический раздел программы.

2.1. Методы сбора первичной социологической информации.

2.2. Выборка.

2.3. Практическая значимость исследования.

1. Методологический раздел программы.

1.1. Обоснование актуальности.

Вопрос сохранения дифференцированного отношения к учащимся мужского и женского пола в Казахстанской образовательной системе является актуальной темой в связи с недовольством со стороны не только школьников, но и студентов при неравном количестве человек в коллективе.

Серьезное влияние на актуализацию данной проблемы оказывает отсутствие объективного оценивания усилий со стороны профессорско-преподавательского состава.

Поэтому исследование вопроса дифференцированного отношения к учащимся мужского и женского пола в Казахстанской образовательной системе актуально.

1.2. Проблематика темы исследования.

Подобное неравное отношение оказывает воздействие на усвоение учебного материала и качество образовательных услуг.

1.3. Цель исследования.

Основная цель - выявить существует ли проблема неравного отношения к студентам и ученикам мужского и женского пола.

1.4. Задачи исследования

1.Опросить учащихся школ и ВУЗов;узнать действительно ли данная проблема сохранилась с переходом в Университет;

2.Выявить влияет ли соотношение мужского и женского пола в коллективе на оказания образовательных услуг в Казахстанской системе образования.

1.5. Объект исследования.

Объект исследования – ученики и студенты.

1.6. Предмет исследования.

Предмет исследования-неравное отношение к представителям одного из полов.

1.7. Гипотезы.

-Зачастую преподаватели завышают оценки парням;

-У профессорско-преподавательского состава имеется предвзятое отношение по гендерным особенностям;

-Неравное отношения чаще всего проявляется в школьном возрасте.

1.8.Операционализация.

Субъективная оценка	Личный опыт, предвзятое отношение, умозаключения через собственную призму, мировосприятие, неравное отношение, узкий кругозор
Объективная оценка	Широкое понятие, возможность оценить ситуацию со стороны, отсутствие любимых учеников.
Гендерное неравенство	Устойчивые различия, неравные возможности, установки, предрассудки, возникновение социальных ролей, дискриминация по половому признаку.
Дифференциация в системе образования	Разделение обучающихся, формирование групп, выделение какого-либо пола во время урока или пары.

Выборочная совокупность- 80 человек,40 из которых школьники и еще 40-студенты.