инноваця. Сущность и понятие "инновация" Дать ценностную характеристику образования
 Скачать 64.33 Kb.
|
|
Сущность и понятие "инновация" Дать ценностную характеристику образования. Ценностная характеристика образования является тремя взаимосвязанными блоками: образование как государственная ценность; образование как общественная ценность; образование как личностная ценность. Первые две ценности образования отражают коллективную, групповую значимость этого культурного феномена, и в советский период отечественного образования именно они выступали во многих педагогических концепциях на первый план. В последнее время приоритет отдается личностной ценности образования, индивидуально мотивированного, пристрастного отношения человека к уровню и качеству своего образования. Государственная ценность образования состоит в том, что нравственный, интеллектуальный, экономический и культурный потенциал каждого государства самым непосредственным образом зависит от состояния образовательной сферы и возможностей ее прогрессивного развития. Общественная ценность образования не всегда совпадает с государственной. Очень часто государство лишь провозглашает образовательные приоритеты, в то время как общество вынуждено подталкивать его к выполнению обещаний или изменению приоритетов. Личностная ценность образования состоит в индивидуально-мотивированном отношении человека к содержанию, уровню и качеству своего собственного образования 2.Дать формулировку педагогики. Педагогика – наука, которая проектирует и конструирует оптимальные педагогические системы, которыми будет руководствоваться педагог-практик в своей деятельности. Педагогика – так же является искусством, весьма своеобразным, так как, без включения своего творческого, личностного видения педагогических схем, педагог никогда не достигнет должного эффекта. 3.Перечислите объект и предмет педагогики. Объект педагогики приобретает тройной характер: учебно-воспитательный процесс; учебно-воспитательная система; педагогическая система, которая обеспечивает их функционирование. Предмет педагогики. Под ним понимают педагогическую деятельность в наиболее широком смысле, имея в виду не только деятельность, которая связана с непосредственной работой педагога с учащимися, но и деятельность научно-исследовательского и управленческого характера. 4.Что такое инновация и инновационный потенциал? Термин «инновация» происходит от латинского «novatio», что означает «обновление» (или «изменение»), и приставки «in», которая переводится с латинского как «в направление», если переводить дословно «Innovatio» — «в направлении изменений». Если взять инновации как материальный продукт, то они будут сравниваются с новшествами (новыми процессами, методами и т. д.), а как процесс они рассматриваются как изменения, которые направлены на 7 освоение, разработку, использование и распространение новшеств. Второе значение новшества означает результат процесса инновации, которые развивается во времени и имеет четко выраженные стадии и этапы. Инновационный потенциал является готовностью и восприимчивостью общества, отрасли, региона (республики), научно-производственного комплекса, при этом учитывая научно-технические, производственные, трудовые, материально-ресурсные и иные возможности. Понятие «потенциал инновации» обычно используется при оценке научно-технической значимости инновации, ее масштабности. Исходя из этого, потенциал инновации можно объяснить, как ожидаемый уровень научно-технической эффективности её реализации, а также возможности её модернизации и широкого распространения. Инновационный потенциал и потенциал инновации могут быть оценены лишь на основе анализа конкретных объектов (например, региона, учебной организации) и отдельных новшеств . 5 . СХЕМА "Классификация инноваций".  |