Пп. Swot анализ егэ сильные стороны
 Скачать 18.56 Kb.
|
|
Swot- анализ ЕГЭ Сильные стороны: Самым главным плюсом, конечно же, является отсутствие человеческого фактора в проведении и оценивании экзамена, появляется объективность оценивания, на оценку не влияет отношения между учеником и экзаменатором Еще одним немаловажным достижением является антикоррупционный эффект, который не достигал таких высоких значений как в СССР. Так же не следует упускать такое явление как демократизация, теперь сильно возросли шансы на поступление у всех абитуриентов страны, особенно из провинции. Абитуриенты из малых городов, сел и отдаленных регионов реально могут поступать в вузы страны. Таким образом, эти дети уравнены в правах с выпускниками школ больших городов. Иногородним абитуриентам не нужно долго проживать в чужом городе и нести связанные с этим расходы. Еще следует отметить, что сильно упростилась процедура приема в ВУЗ: сдача экзамена в вуз без выезда в само учреждение образования, подача документов сразу в несколько ВУЗов, увеличение количества студентов и вузов по стране. Применение информационных технологий авторизируют проверку знаний, позволяют централизованно охватить весь контингент учеников Появляется возможность опросить ученика по широкому кругу вопросов сразу (а не «по билету») Совмещение вступительных и выпускных экзаменов. У выпускников школы есть реальная возможность по результатам экзаменов достаточно прозрачно поступать в вузы. Сдав экзамены один раз, можно подавать документы в несколько вузов. Слабые стороны: Недостатки ЕГЭ в основном связаны с содержанием заданий. Конечно, ЕГЭ учит отвечать кратко и конкретно, но это «стопорит» творческий потенциал и нестандартный подход к решению задач. В результате в вузы приходят абитуриенты с неразвитыми способностями ораторского искусства и творческой работы. Им тяжело дается сдача зачетов и экзаменов по билетам и в устной форме: привычны ответы на вопросы теста. Возникают проблемы и с написанием и защитой курсовых и выпускных работ. Также при тестировании сложно оценить эрудированность абитуриента – самый отъявленный троечник при определенном везении может получить высокий балл, угадав ответы. Действительно одаренные дети, мыслящие нестандартно, могут и не сдать ЕГЭ с первого раза. Недостатки ЕГЭ в основном связаны с содержанием заданий: Часто при решении части С (например, по математике) ученик, верно соблюдая логику решения задачи или примера, используя нужные в решении формулы и правила, при невнимательности допускает арифметическую ошибку. В итоге задание считается невыполненным, так как конечный ответ не сошелся с нужным ответом. В традиционной форме учитывалось, по какому принципу ученик выполнял задания и оценивался способ решения. Написание сочинения (Часть С) по русскому языку не позволяет учащемуся раскрыть потенциал. У сочинения строгие требования: точное число абзацев, использование шаблонных вводных слов и предложений, указание проблемы в конкретной формулировке, два примера из литературы и жизни (не своей, а общества). Тем самым мышление ребенка загнано в строгие рамки, он не может выразить свое мнение и поделиться мыслями. В сочинении нельзя использовать такие литературно-художественные приемы, как инверсия (лат. inversio – переворачивание, перестановка – нарушение обычного порядка слов в предложении), так это могут засчитать как ошибку. Можно сделать вывод о том, что действующая форма проведения выпускного экзамена в определенной мере эффективна и имеет ряд преимуществ. Однако содержание заданий ЕГЭ требует кардинальной корректировки. Возможности. Исходя из очевидного недостатка, связанного с тестовой частью, в перспективе предлагается ее вовсе убрать. Большинство шаблонных знаний и основных понятий можно проверять в части В. Часть С должна носить больше творческий характер, благодаря чему ученику дается возможность отвечать не «по шаблону», а проявлять индивидуальность и оригинальность в решении или аргументации. Для этого следует расширить данную часть основные требования и критерии оценки. А именно: 1) добавить задания; 2) исключить необходимость использования определенных фраз (гуманитарные предметы); 3) разрешить использовать оригинальные (нестандартные) решения, формулировки, ответы, с соблюдением правильности и грамотности. Это позволит ученику показать эрудированность, «полет мысли», умение применить нестандартный подход к решению какого-либо вопроса или задачи. Добавление устной части по гуманитарным дисциплинам (русский язык, литература, обществознание, история, география, иностранный язык). Проведение экзамена в такой форме позволит проверить у ученика: знание предмета; логическое мышление; выявление межпредметных связей; общую эрудицию и грамотность; умение формулировать мысли; способность творчески мыслить; находить выход из экстремальных ситуаций; выражать свое мнение, подкрепляя его примерами. Учет портфолио. Введение ЕГЭ предполагало формирование портфолио на протяжении всего школьного обучения. Но это условие соблюдать не стали. А это – хороший стимул для участия в научных конференциях, олимпиадах, творческих конкурсах и т. п. Конкурсы проводятся поэтапно: районные, городские, областные, федеральные, международные. Прохождение ученика на тот или иной уровень говорит о его эрудированности, так как олимпиады представляют собой нетипичные задания, выходящие за рамки общеобразовательного предметного курса. В этом плане мы полностью солидарны с педагогами дополнительного образования, которые считают, что «необходимость получения дополнительно к баллам ЕГЭ баллов за творчество создаст среди учащихся спрос на получение дополнительных образовательных услуг в школах и во внешкольных образовательных учреждениях, которые будут формировать соответствующие образовательные программы, приглашать квалифицированных педагогов, поскольку оценку их деятельности дадут сами потребители услуг, поступившие (или нет) в вуз. В вузы станут поступать профессионально сориентированные абитуриенты, а не те, кто не добрал баллы в престижные вузы». |