|
|
конспект урока Причины неустойчивости искусственных сообществ. Технологическаякартаурока
Технологическая карта У Р О КА П О Т Е М Е
Природные и искусственные сообщества
Цель: сформировать представление о природных и искусственных сообществах, их разнообразии и отличии. Раскрыть понятия «биоценоз», «естественные и искусственные
«биоценозы». Продолжить экологическое воспитание учащихся: убедить в необходимости
бережного отношения к природным ресурсам и охраны их от загрязнения.
Задачи:
I.Этап – повторить способы передачи энергии между организмами в биоценозах.
IIЭтап - сформировать представление о природных сообществах, их разнообразии и отличии.
IIIЭтап- обобщить изученную информацию и показать степень ее усвоения.
IYЭтап- систематизировать знания учащихся о приспособленности компонентов биоценоза друг к другу, о закономерностях существования биоценоза.
VЭтап – выполнить задание.
Т И П У Р О К А –комбинированный.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: проблемный, частично поисковый, исследовательский.
Оборудование: таблицы, открытки, картинки с изображением биоценозов.
Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А У Р О К А
Этапы
|
Предполагаемый результат
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
средства
|
Необходимые
|
в том числе электронные
|
I повторение
|
Углублены и конкретизированы знания учащихся о взаимоотношениях живых организмов на примере пищевых связей.
|
Организация краткого повторения.
|
Работают в тетради, выполняя
Задание со слайда №2, 3,4
Задание – составить слова на слайде № 6
|
Рабочая тетрадь
|
Проектор
Слайд № 2, 3, 4.-вопросы.
Слайд № 5 ответы
Слайд №6-задание
Слайд №7-ответ.
|
II получение новых знаний
|
Углублены и расширены знания о искусственных и естественных биоценозах и их основных компонентах на примере биоценоза пруда и аквариума.
|
Актуализация знаний.
Фронтальная беседа по вопросам Организация игры «Экохлоп» :
Учитель называет различные сообщества ( лес, поле, пруд, огород, море, аквариум, луг ), а учащиеся должны хлопнуть в ладоши только тогда, когда будут названы естественные сообщества
Организация игры
«Знакомство с естесственным
природным сообществом пруд» - ролевая игра.
Учитель предлагает классу отправится в подводное царство «Водяного царя».
Знакомство с царством начинает «Водяной царь», а помогают ему « водоросли»
Учитель:(после рассказа второй водоросли слово учителю)
Вот и закончилось наше знакомство с обитателями пруда. Все обитатели водоема
связаны между собой пищевыми взаимоотношениями. Они образуют разнообразные цепи
питания. (показать цепи питания со слайда 13 )
Рассказ учителя о существующих естественных условиях существования водоема ( находится рассказ
в конспекте
Знакомство с аквариумом-.
Искусственным пресным водоемом..
Рассказ учителя- аквариум это действующая модель водоема…( рассказ находится в конспекте и на слайде 14)
|
После беседы по вопросам – слайд №8 заполняют таблицу №1, сравнивая естественные и искусственные биоценозы (табл.№1 на слайде № 10
Принимают участие в игре, после уточнения правил игры.
Во время путешествия по «Водному царству» ученики заполняют таблицу 2.
( таблица находится на слайде
№ 11.
Рассказ начинает «Водяной царь» (рассказ находится в конспекте ).
Рассказ продолжает первая водоросль ( рассказ находится на слайде .
Рассказ продолжает стрекоза
(рассказ находится в конспекте.
Рассказ продолжает вторая водоросль ( рассказ находится
в конспекте...
Ученики изображают цепи питания в тетради после просмотра слайда № 13.
|
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь
|
Слайд -№8 вопросы
Слайд №9 - ответы
.
Слайд № 10 -таблица №1
Слайд №11 –таблица 2
Слайд №12-табл. 2
Слайд 13–цепи питания
.
Слайд-№14
|
111 анализ полученных результатов
|
Развиты умения систематизировать информацию, делать выводы.
Привлечены и направлены, имеющиеся знания учащихся, на необходимость бережного отношения к природным
ресурсам.
|
Организация работы по вопросам (фронтально).(вопросы на слайде № 15, 16
|
Показывают знания, изученного материала
Через ответы на вопросы. –вопросы на слайде № 15,16
Сообщают о своих затруднениях.
|
|
Слайд -15, 16
Слайд №17 ответы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 v закрепление полученных знаний
v Домашнее задание
|
Умение определять роль животных и растений в биоценозе
и их взаимосвязи с остальными компонентам биоценоза.
|
Предлагает вопросы и задания,
.из слайда -№16
Составить головоломку
«Лекарственные растения»
.
|
|
|
Слайд- №16
.
|
|
|
|
|
|
Учитель биологии – Малиновская Евдокия Андреевна
|
|
|
Скачать 59 Kb.