|
|
Технология. Ступеньки к мастерству
Программы по предмету «Технология»
|
сходства
|
различия
|
Е.А.Лутцева “Технология. Ступеньки к мастерству”.
|
В курсе реализуется идеи развивающего обучения, направленного на формирование активно мыслящей, самостоятельно действующей личности, готовой к активному взаимодействию с окружающим миром.
Начальное технологическое образование включает в себя владение основами преобразовательной, творческой деятельности (преобразующее мышление, в частности - технологическое).
Задачи: развитие таких качеств личности как преобразующее мышление и творческие способности (умения наблюдать, сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, самостоятельно искать и решать доступные творческие, технико-технологические задачи; умения использовать приобретенные знания в собственной и коллективной проектной деятельности) на основе сочетания репродуктивных (тренаж) и продуктивных методов обучения.
|
В отличие от традиционного подхода уроку трудового обучения, данный курс закладывает основы технологического образования, тем самым делает начальную школу первой ступенью технологической подготовки учащихся наряду с естественно-
математической и гуманитарной.
Начальное технологическое образование включает в себя широкую технико-технологическую картину мира (знания и умения по основам технологии и агротехники, элементарные знания по технике, о рациональной организации труда, мире профессий и др.).
Особенность построения содержания в учебнике – минимум готовых знаний. Широкий иллюстративный ряд, занимающий основное пространство страниц, имеет главное назначение источник новой информации, открываемой учащимися с помощью предложенных там же вопросов.
Ряд заданий представлены таким образом, что их решение (или ответ) требуют от учащихся проявления умения рассуждать, использовать собственный жизненный опыт (“Прояви сообразительность”, “Как ты думаешь,… и др.).
|
Н.М. Конышева «Художественный труд».
|
Основная цель изучения данного предмета заключается в развитии личности через приобщение детей к творческой деятельности.
Всестороннее развитие личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.
Задачи изучения дисциплины: формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности; формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач; формирование духовной культуры.
На уроках технологии школьники знакомятся также с народными ремеслами, изучают народные традиции, которые сами по себе имеют огромный нравственный смысл.
На уроках технологии обеспечивается тем, что работа учащихся сочетает в себе умственные и физические действия.
|
Особенность данной программы заключается в том, что дети работают не группами, а подгруппами; содержание носит методический характер; конкретные виды работ перечислены в общем виде.
|
Т. М. Геронимус «Школа мастеров».
|
Задача учителя – не столько помочь ребенку в осознании чего-либо или изготовлении изделия, сколько создать условия, при которых наиболее полно будет раскрыт его творческий потенциал. Учитель должен помнить о том, что деятельность ребенка на уроке труда включает в себя два равнозначных компонента: интеллектуальный и моторный, следовательно, урок должен быть поделен на две части:
первая часть – теоретическая – должна обеспечить безусловное понимание ребенком сути и порядка выполнения практической работы;
вторая часть – практическая – самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие, оснащенная должным образом.
На теоретическую часть урока должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, внеся в него, особенно в 1–2-х классах, элементы игры, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.
Включение детей в творческую деятельность.
Расширение словарного запаса; терминологический контроль.
|
Основная цель данной программы – формирование у школьников жизненных позиции, которые могут быть определены словами «Я сам». Ребенок сам рассуждает, доказывает свое действие.
Цели обучения технологии будут достигнуты, если ребенок на уроке займет позицию: “Я хочу это сделать сам. Я уже делал что-то похожее, не надо мне помогать, я попробую догадаться”.
Есть раздел «Учимся рассуждать» - этот раздел определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащихся по осознанию предстоящей практической деятельности.
|
Н.А. Цирулик.
|
Цель курса– оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.
Начальное технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном мире.
Задачи:духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире; формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий.
Перечень тем бесед о народных праздниках.
Расширение словарного запаса; терминологический контроль.
|
Разделы построены на основе спирально - концентрического принципа; программа рекомендует организовывать выставки, конкурсы, ярмарки; отдельно выделяется в программе сквозные виды работ – это перечень тем для наблюдений, бесед о содержании видов работ.
|
Общее в данных программах: практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности. |
|
|
Скачать 47 Kb.