семинар социология 11 неделя. семСоц11. Тема 11. Социология образования. Социальная мобильность. Образование и социальное неравенство
 Скачать 37.46 Kb.
|
|
Неделя 11 . Тема 11. Социология образования. Социальная мобильность. Образование и социальное неравенство. Основные проблемы развития современного образования. Какие проблемы в образовании следует отнести к проблемам социологическим? Большинство образовательных программ предполагает равное изучение гуманитарных, точных и естественных наук. Интересы и склонности конкретного ребёнка не учитываются. Каждый предметник считает свою дисциплину главной и старается загрузить учеников по максимуму. Возможность выбрать какой-либо профиль обычно есть только у старшеклассников, и то не во всех школах. Дети тратят время на ненавистные и ненужные предметы — это существенный недостаток современного школьного образования. У каждой школы свой рейтинг. Чем он выше, тем у образовательной организации больше преференций. Рейтинг складывается из многих показателей, в частности «среднего балла» учащихся. Из этого вытекает следующая проблема общеобразовательных школ. Зачастую оценки не коррелируют с реальными знаниями. Более того, у многих школьников отметки порождают комплексы и становятся причиной для буллинга и других проблем обучения в школе. Формализм пронизывает все сферы школьной жизни — от ведения электронных журналов до пресловутых «четыре клетки вниз две вправо». Ребёнка с первого класса приучают к правилу «Без бумажки ты букашка» и заставляют соблюдать десятки никому не нужных правил, порождая все новые проблемы в области образования. Одни родители сами готовят детей к школе, другие полагают, что это зона ответственности педагогов. Одни дети в три года читают и считают, другие в семь едва складывают слоги и цифры. А потом 30–40 абсолютно разных ребят собираются в одном классе. Неудивительно, что появляются лидеры и отстающие, и это тоже своего рода проблема современной школы. Классическая школьная система, в отличие от домашней школы, не учитывает интересы ни тех ни других. Быстро схватывающие материал ребята скучают на уроках, а те, кому нужен особый подход, находятся в постоянном стрессе. Парадигма современного образования - научить студента работать с новой информацией, постоянно обновлять свои знания. Ведь работа любого современного специалиста - это непрерывный поиск знаний, умение применять их в своей повседневной деятельности. Еще одна социологическая проблема отечественного образования - низкая востребованность знаний, профессиональной квалификации. Можно несколькими штрихами так нарисовать портрет студенчества: "Обо всем слышали, кое-что знают, но ничего не умеют". Многие студенты учатся не ради знаний, профессиональных умений, а ради документа, диплома. Основные функции современного образования. Функции образования: Передача социального опыта (знаний, ценностей, норм и т.д.). Накопление и хранение культуры общества. Образование поддерживает необходимый уровень сплочённости общества, способствует поддержанию его стабильности, ведёт к непосредственному социальному воспроизводству общества как культурно целостности. Социализация личности. Подготовка квалифицированных кадров для поддержания и повышения выживаемости общества в постоянно меняющихся исторических условиях его существования. Социальный отбор (селекция) членов общества, в первую очередь молодёжи. Благодаря этому каждый человек занимает в обществе ту позицию, которая в наибольшей мере удовлетворяет его личные и общественные интересы. Обеспечение профессиональной ориентации человека. Введение социокультурных инноваций. Образование способствует открытиям и изобретениям, разработке новых идей, теорий, концепций. Социальный контроль. Законодательство многих стран предусматривает обязательное образование, что способствует поддержанию стабильности общества. Современное образование является средством решения важнейших проблем не только всего общества, но и отдельных индивидов. Это один из важнейших этапов в процессе социализации. Каковы основные акторы формального образования? Формальное обучение – это обучение, которое осуществляется «систематическим преднамеренным образом». Оно запланировано, организовано и управляется инструктором, и обычно это происходит в личной обстановке или через онлайн-платформу обучения, например, «АнтиТренинги». В корпоративной среде формальный вид используется в контексте обучения соблюдению требований или адаптации нового сотрудника. Это типы обучения, которые нуждаются в структуре, имеют определенные сроки и свою цель. Каковы основные акторы социального образования? - уровень подготовки абитуриентов и организация их отбора; - квалификация профессорско-преподавательского состава и мотивация его деятельности; - содержание и качество образовательных программ; - материально-техническое обеспечение образовательного процесса; - учет потребностей рынка труда в выпускаемых специалистах; - организация контроля образовательного процесса и экспертиза его качества. Образование и социальная мобильность. По данным Организации экономического сотрудничества и развития, социальная мобильность детей зависит от образования и профессии родителей. Как правило, если в семье низкий уровень образования, то ребёнок, скорее всего, тоже не получит высшее образование. Если родители заняты физическим трудом, то вероятность, что ребёнок займёт менеджерскую позицию, мала. Образование и социальное неравенство Существует две независимые противоположные позиции в отношении того, какой вклад вносит образование в формирование социального неравенства, и в целом в установление неравенства между различными категориями граждан. Они формулируются исследователями следующим образом: Образование помогает постепенно выравнивать социальные возможности, которыми владеет человек в обществе; Образование – это один из механизмов воспроизводства принципов социального неравенства в современном социуме. Задание письменное –прикрепить в системе СДО Ответить на вопрос: «Можно ли трактовать образование как некую сферу услуг, как некий особенный рынок?» Это не нужно так трактовать, так как это, так и есть. Педагог предоставляет, за деньги, образовательную услугу ученику. Даже если ученик ходит в государственное учебное заведение, педагог получает зарплату, просто не от ученика, а от государства. В результате ученик все равно получает именно услугу, просто бесплатно. Если взять другой пример, где образование предоставляется на некоммерческой основе, то есть возвращаясь к нашему примеру, педагог не получает денег ни от кого и осуществляет передачу знаний как волонтер, то мы снова возвращаемся, к понятию «сфера услуг» в образовании, так как само определение термина подразумевает и коммерческое и некоммерческое предоставление услуг. Что касается того, что «это какой-то особенный рынок», мне кажется не совсем корректно так ставить вопрос. Если рассматривать различные экономические модели, сферы и так далее, можно очень быстро увидеть, что все они имеют свои специфические черты. Поэтому предлагать лавры «особенного рынка» именно сфере образования не стоит. У всех есть что-то особенное и принципиальное для конкретной сферы. |