тема 9. Тема 9 Микротема научного текста. Основная и дополнительная информация в тексте Теоретическая часть
 Скачать 27.84 Kb.
|
|
Тема 9 Микротема научного текста. Основная и дополнительная информация в тексте Теоретическая часть Микротемы научного текста – это части общей темы, состоящие из одного или нескольких предложений, объединенных по смыслу и ракрывающих с разных сторон коммуникативную задачу текста. В тексте могут быть две или более микротемы. Каждая из них может быть представлена одним или более предложениями. Например: в микротемах о строении предмета рассматриваются части предмета; в микротемах о составе предмета раскрывается, из каких компонентов состоит предмет; в микротемах текстов о свойствах предмета дается характеристика конкретных признаков, составляющих его отличительную особенность; в микротемах текстов о функции предметов дается характеристика того, для чего служат эти предметы, что они выполняют; в микротемах текстов о классификации предметов содержится краткая характеристика объектов по определенным классам, разрядам, видам, типам, группам. Информация текста по степени значимости делится на основную и дополнительную. Основная информация содержится в тех предложениях, в которых выражена КЗ всего текста. Дополнительная информация конкретизирует основную, иллюстрирует ее примерами, фактами. По содержанию дополнительная информация бывает вводной – подводит к основной информации, вводит в ситуацию, конкретизирующей – уточняет, детализирует основную информацию, иллюстративной – иллюстрирует основную информацию примерами, дублирующей – объясняет основную информацию другими словами, резюмирующей – обобщает информацию, содержит общие выводы по содержанию текста. Основная и дополнительная информация может быть рассмотрена и на уровне предложения. Алгоритм анализа: Разделить текст на смысловые части на основе ключевых слов; Сформулировать КЗ каждой смысловой части; Определить основную и дополнительную информацию смысловой части; Охарактеризовать дополнительную информацию смысловой части по содержанию; Рассмотреть роль каждой смысловой части в пространстве всего текста; Выявить возможности компрессии текста на уровне предложения и всего текста. Контрольные вопросы: Что представляют собой микротемы научного текста? На какие виды делится информация текста по степени значимости? В каких предложениях содержится основная информация текста? Какова роль дополнительной информации текста? На какие виды делится дополнительная информация по содержанию? Практическая часть Задание 1. Определите микротемы, а в микротекстах – основную и дополнительную информацию. Что нового вы узнали из текстов? Расскажите. Текст 1. Государство в современном понимании представляет собой сложную, многофункциональную целостность. От других политических форм его отличают формальность, наличие определенных правил, регулирующих его жизнедеятельность. Государство отличается высшей концентрацией власти, наибольшей способностью к решению общественных проблем. Поэтому государство обеспечивает целостность общества и является политическим центром, к которому тянутся другие политические силы, которые влияют на течение всех политических процессов в государстве. Государство выступает и как сила, символизирующая общество в целом. Текст 2. Унитарное государство – это единая, политически однородная организация, котороая состоит из административно-территориальных единиц, не обладающих собственной государственностью. В таком yнитарном государстве существует единая система высших органов государственной власти, управления, права, имеются единые конституция и гражданство. Текст 3. Федерация – это форма государственного устройства, при которой несколько государств, которые юридически обладают определенной политической самостоятельностью, образуют одно единое союзное государство. Самое главное отличие федерации от унитарного государства заключается в том, что источниками власти, субъектами государственного суверенитета выступают как крупные территориальные образования (штаты, земли, губернии и т.п.), так и весь народ, который состоит из равноправных граждан. Текст 4. Конфедерация – это постоянный союз самостоятельных государств, который создается для осуществления совместных целей. Каждый член конфедерации сохраняет свою государственную самостоятельность и объединяется с другими государствами в добровольный союз, делегирует центру строго ограниченный круг полномочий, в основном, в области обороны, внешней политики, транспорта и связи. Текст 5. Животные в отличие от растений имеют две разные, но взаимосвязанные системы координации – нервную и эндокринную. Нервная система действует быстро, в основе ее работы лежат электрическая и химическая передачи. Эндокринная система действует медленно, в основе ее деятельности лежит химическая передача сигнала через систему кровообращения организма. Задание 2. Прочитайте текст. Определите в нем основную и дополнительную информацию. Внутри дополнительной информации найдите такие ее виды, как вводная, конкретизирующая, иллюстративная, дублирующая, резюмирующая. Пандеми́я – необычайно сильная эпидемия, распространившаяся на территории стран, континентов; высшая степень развития эпидемического процесса. Согласно критериям Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), пандемия – это распространение нового заболевания в мировых масштабах. Очень часто данный термин путают с термином эпидемия. Обычно под пандемией подразумевают болезнь, принявшую массовый характер, поражающую значительную часть всего населения. К примеру, пандемия гриппа происходит, когда появляется новый вирус гриппа и распространяется по всему миру и большинство людей не обладают иммунитетом. Пандемия является наиболее опасной формой, то есть эпидемия, охватывающая подавляющую часть мира. (Источник: https://ru.wikipedia.org/wiki) Задание 3 Повторение Подберите синонимы к фразеологизмам, составьте с каждым изних по 1 предложению: наломать дров, кот наплакал, подложить свинью, спустя рукава, знать назубок, во весь дух, горе луковое, мартышкин труд. Задание 4 Прочитайте текст. Определите в нем основную и дополнительную информацию. Выпишите из текста термины. Подберите синонимы и антонимы к подчеркнутым словам. Научные интересы Ш.Чокина охватывают общую энергетику, гидроэнергетику, водохозяйственно-энергетические проблемы. Шафик Чокин положил основу комплексной системы научно-технического прогноза развития энергетики Казахстана, им обоснованы пути формирования топливно-энергетических комплексов страны. Чокин — автор проектов канала Иртыш — Караганда, Капчагайской ГЭС. Академик Чокин создал и освоил принципиально новую высокоэффективную технологию производства меди, свинца и цинка Задание 5 Прочитайте текст. Определите тип и стиль речи. Найдите дополнительную информацию. Внутри дополнительной информации найдите такие ее виды, как вводная, конкретизирующая, иллюстративная, резюмирующая Разберите предложения (№ 5, № 6) по членам предложения. 1. Родом я из Восточно-Казахстанской области. 2. Я из маленького села, что стоит в верховье реки Убы. 3.С крутого холмистого утёса открывается бескрайняя панорама: спокойная глубоководная рекаа с её берегами, поросшими соснами, кустами шиповника и чёрной смородины, с чистыми песчаными отмелями, глубокими омутами. 4. В пойменных заливных лугах виден яркий ковёр разных трав. 5. Река эта – одна из полноводных притоков Иртыша. 6. Река Уба принимает целый ряд шумных таежных речек, которые стекают с гор Тигирецкого и Убинского хребтов. 7. Длина реки составляет 278 километров, площадь бассейна реки 9 850 кв.км, питание - смешанное, но преобладает снеговое. Уба, как и другие реки Рудного Алтая (Ульба, Нарым, Курчум и Кальжир), имеет чистую прозрачную воду вследствие естественных фильтров - каменистого русла, песчаного берега. Летняя температура воды в ней ниже, чем в реке Иртыш. Значит, эта река питается за счет таяния снегов и ледников. 8. Вот в таком месте и находится наше село. 9. В этом селе девятнадцатого апреля две тысячи третьего года родился я – Аскаров Кайрат Батырулы. Задание 6 Повторение Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы. Выпишите предложения с причастным оборотом и сделайте синтаксический разбор одного из них. В п...гоне за интересными кадрами фотографы и операторы иногда переходят границу р...зумного риска. Трудна в природе с...емка волков. Также очень опасно снимать львов еще опаснее тигров. Не знаешь как поведет себя зверь. На Алтае я как-то нарушил не/без...звес...ное правило полез в гору где п...слась м...дведица со своими м...двежатами. Рас...чет был на то что из-за ос...ни мать не так р...вниво оберега...т свое п...томство. Я сильно ошибся. При щ...лчке фото/камеры запечатлевш...й двух медвежат др...мавшая где/то по/близости «мама» кинулась ко мне как т...рпеда. Я понимал что н... в коем случае нельзя бежать зверь бросит...ся за мной. На месте стоящий человек то есть я м...дведицу озадачил она вдруг сразу затормозила и внимательно посмотрев на меня кинулась за своим малыш...м. Дополнительные задания Задание 1 Вспомните признаки текста и назовите их. Прочитайте миниатюру. Обладает ли, по вашему мнению, эта миниатюра признаками текста? Свой ответ аргументируйте. Лесная дорога. Иду лесом. Изумрудные стволы ольхи. И стволы елей – розовые, разогретые, как из бани вышли. Лесная дорога – как широкая просека, заросшая травой. Будто лесная река. Федор Абрамов Прочитайте миниатюру. Назовите в ней признаки целого текста. Свой ответ аргументируйте. Тишина. Теплый, солнечный день. Деревья, измученные дождями и ветрами, нежатся на солнце. Стрекочут, как летом, кузнечики. Пересвистываются птицы. Удивительная тишина. Федор Абрамов. Задание 2 Что означает “микро” (от греческого “малый”), часть сложных слов, указывающая на малую величину чего-либо? Приведите слова, имеющие эту часть в своем составе. С помощью словаря подберите как можно больше таких слов, существительных. Например: Микробиолог, микробиология, микродвигатель, микроклимат, микрокосмос, микрометр, микрометрия, микромир, микрон, микроорганизм, микрорайон, микрорельеф, микроскопичность, микротом, микрофильм, микрофон, микрофотография, микроэлектроника, микроэлементы, микроцефал. Задание 3. Рассмотрите репродукцию картины Исаака Ильича Левитана «Золотая осень», напишите сочинение по этой картине. Определите его основную мысль, наметьте микротемы, продумайте их последовательность и связь. Задание 5 Рассмотрите репродукцию картины Ивана Ивановича Шишкина «Дождь в дубовом лесу», напишите сочинение по этой картине. Определите его основную мысль, наметьте микротемы, продумайте их последовательность и связь. Домашнее задание 1. Определите тип и стиль речи. Найдите основную и дополнительную информацию. Внутри дополнительной информации найдите такие ее виды, как вводная, конкретизирующая, иллюстративная, резюмирующая. Разберите предложения (№ 1, № 3) по членам предложения. Магистратура – это одно из важнейших и приоритетных звеньев непрерывной системы многоуровневого университетского образования в Казахстане. Наш университет, то есть КАТУ им.С.Сейфуллина, осуществляет подготовку магистров по 28 группам образовательных программ магистратуры. Обучение в магистратуре ведется на государственном и русском языках (по технологии трехъязычия) по двум направлениям: - научно-педагогическому (2 года обучения); - профильному (1; 1,5 года обучения). Прием в магистратуру осуществляется согласно Типовым правилам приема на обучение в организации образования, реализующие образовательные программы высшего и послевузовского образования (приказ МОН РК № 600 от 31 октября 2018 года). Список групп образовательных программ магистратуры КАТУ им.С.Сейфуллина очень большой, в нем есть такие специальности, как Энергетика и электротехника, Производство продуктов питания, Архитектура, Геодезия, Землеустройство; Стандартизация, сертификация и метрология; Растениеводство, Животноводство, Лесное хозяйство, Рыбное хозяйство, Энергообеспечение сельского хозяйства, Ветеринария и многие другие. В условиях нарастающих глобализационных процессов современное послевузовское образование, в том числе, и в нашем университете, направляет все усилия на то, чтобы обеспечивать страну человеческими ресурсами, конкурентоспособными на международном уровне. (http://kazatu.kz/ru/obrazovanie/magistratura) 2. Вставьте буквы (С/З), обозначьте орфограммы: Сладкая …гущенка, сильно …жать, бе…ценный дар, …бить камнем, …гореть в печи, бе…болезненный удар, и…париться в тумане, бе…полезное дело, ра…шевелить угли, ра… жалобить человека, …делать …дание, бе…шумный мотор. 3. Вставьте пропущенные буквы (О/А), обозначьте орфограммы. Повзр…слеть, р…сток, водор…сли, ул…жить, подр…сти, отр…сль, сл…жение, сл…гаемое, изл…гать, местопол…жение, л…жный, прил…гательное. 4. Вставьте пропущенные буквы (О/е), обозначьте орфограммы. Ч…рный квадрат, реш…тка в окне, щ…лкать орехи, спелый крыж…вник, щ…тка для обуви, вкусны ш…колад, ж…нглер в цирке, длинная ч…лка, его расч…ска, ш…рох в лесу, поч…тный гражданин, ж…лтый цвет, капюш…н на пальто, летают пч…лы. |