№ п/п
|
Тема раздела (урока)
|
Количество часов
|
Дата
|
план
|
факт
|
|
Шекспировские места.
|
19ч.
|
|
|
1.
|
Сложное дополнение 1 типа.
|
1
|
|
|
2.
|
Новая лексика.
|
1
|
|
|
3.
|
В театре: в зале и за кулисами.
|
1
|
|
|
4.
|
Биография У. Шекспира и его произведения
|
1
|
|
|
5.
|
В Стратфорде на Эвоне.
|
1
|
|
|
6.
|
Какие ты знаешь достопримечательности стран изучаемого языка?
|
1
|
|
|
|
Диалог "В театре"
|
1
|
|
|
7.
|
Поздравительные открытки
|
1
|
|
|
8.
|
Празднование рождества.
|
1
|
|
|
9.
|
Подготовка к проектной работе по теме "Части Великобритании"
|
1
|
|
|
10-11
|
Защита проектов по теме "Части Великобритании"
|
2
|
|
|
12.
|
Диагностическая контрольная работа
|
1
|
|
|
13.
|
Анализ контрольной работы
|
|
|
|
14.
|
Праздники
|
|
|
|
15-16.
|
Ч. Дикенс «Рождественская песня»
|
2
|
|
|
17.
|
Развитие навыков устной речи.
|
1
|
|
|
18.
|
Развитие навыков письма
|
1
|
|
|
19.
|
Обобщение лексико-грамматического материала
|
1
|
|
|
|
Шотландия, Уэльс. (II четверть)
|
27ч.
|
|
|
20.
|
Диалог "Интервью с директором"
|
1
|
|
|
21.
|
Сложное дополнение после глаголов to let, to make.
|
1
|
|
|
22.
|
Употребление частицы to с глаголами
|
1
|
|
|
23.
|
Новая лексика
|
1
|
|
|
24.
|
Контроль навыков чтения
|
1
|
|
|
25.
|
Анализ результатов контрольной работы
|
1
|
|
|
26.
|
Шотландский пейзаж.
|
1
|
|
|
27.
|
«В горах моё сердце».
|
1
|
|
|
28.
|
Шотландия прекрасна.
|
1
|
|
|
29.
|
«Он не любит говорить «Нет»
|
1
|
|
|
30.
|
Сложное дополнение после глаголов восприятия.
|
1
|
|
|
31.
|
Фразовый глагол to look
|
1
|
|
|
32.
|
Эквивалент глагола must to have to do.
|
1
|
|
|
33.
|
Уэльс – страна песен и озёр.
|
1
|
|
|
34.
|
Конструкции would like\don't want\ wouldn't like
|
1
|
|
|
35.
|
Сложное дополнение с глаголами восприятия
|
1
|
|
|
36.
|
Что мы знаем об Уэльсе?
|
1
|
|
|
37.
|
Обобщение лексико-грамматического материала по теме
|
1
|
|
|
38.
|
Контроль навыков монологической речи
|
1
|
|
|
39.
|
Подготовка к проектной работе пот теме "Что мы знаем об Англии, Уэльсе и Шотландии"
|
1
|
|
|
40-41
|
Защита проектов по теме
|
2
|
|
|
|
США.
|
22ч.
|
|
|
42.
|
Что мы знаем о США?
|
1
|
|
|
43.
|
Из истории США
|
1
|
|
|
44.
|
Диалог "Поездка в США"
|
1
|
|
|
45.
|
Прошедшее совершенное время.
|
1
|
|
|
46.
|
Новая лексика.
|
1
|
|
|
47.
|
Различия между употреблением bank и shore
|
1
|
|
|
48.
|
Анализ результатов контрольной работы
|
1
|
|
|
49.
|
Употребление слов million, thousand, hundred
|
1
|
|
|
50.
|
Аудирование "This Land is Your Land"
|
1
|
|
|
51.
|
Географическое положение США
|
1
|
|
|
52.
|
Страна и её люди
|
1
|
|
|
53.
|
Косвенная речь
|
1
|
|
|
54.
|
Новая лексика.
|
1
|
|
|
55.
|
Кто правит страной
|
1
|
|
|
56.
|
Контроль навыков диалогической речи.
|
1
|
|
|
57.
|
Анализ результатов контрольных работ.
|
1
|
|
|
58-59.
|
Обобщение лексико-грамматического материала
|
2
|
|
|
|
Американские президенты.
|
21ч.
|
|
|
60.
|
Прямая и косвенная речь
|
1
|
|
|
61.
|
Новая лексика
|
1
|
|
|
62.
|
Употребление предлогов at, by, for, in, on, of, to, where
|
1
|
|
|
63.
|
Америка, ты прекрасна
|
1
|
|
|
64.
|
Кто правит страной?
|
1
|
|
|
65
|
Что вы знаете о политической системе США?
|
1
|
|
|
66.
|
Времена группы «Прошедшее»
|
1
|
|
|
67.
|
Фразовый глагол to take
|
1
|
|
|
68.
|
Новая лексика
|
1
|
|
|
69.
|
Президентский срок, полномочия и др. понятия
|
1
|
|
|
70.
|
Дж. Вашингтон.
|
1
|
|
|
71.
|
Абрахам Линкольн
|
1
|
|
|
72.
|
Два выдающихся человека, что их роднит?
|
1
|
|
|
73.
|
Самые – самые из президентов
|
1
|
|
|
74.
|
Подготовка к проекту «Чем меня удивляет Америка»
|
1
|
|
|
75-76.
|
Защита проекта «Чем меня удивляет Америка»
|
2
|
|
|
77.
|
Обобщение лексического материала по теме
|
|
|
|
|
Австралия. Географическое положение
|
6ч.
|
|
|
78.
|
Будущее длительное время.
|
1
|
|
|
79.
|
Фразовый глагол to give .
|
1
|
|
|
80.
|
Тропические растения и животные. Словообразование: приставки un-, in-
|
1
|
|
|
81.
|
«Что мы знаем об Австралии?»
|
1
|
|
|
82.
|
«Неизвестная южная земля»
|
1
|
|
|
83.
|
Крупные города Австралии.
|
1
|
|
|
|
Климат и природа Австралии.
|
5ч.
|
|
|
84.
|
Придаточные условия. Словообразование: суффиксы –y, -able, -ly,
|
1
|
|
|
85.
|
Порядок слов в английском предложении
|
1
|
|
|
86.
|
Сверхъестественные «вещи» Австралии.
|
1
|
|
|
87.
|
Фразовый глагол to make.
|
1
|
|
|
88.
|
«Самая необычная страна на земле»
|
1
|
|
|
89.
|
Имя существительное.
|
1
|
|
|
90.
|
Что мы делаем на уроке?
|
1
|
|
|
91.
|
Употребление артиклей.
|
1
|
|
|
92.
|
Разговорный английский.
|
1
|
|
|
93.
|
Фразовый глагол to get.
|
1
|
|
|
94.
|
Новая лексика.
|
1
|
|
|
95.
|
«А ты доволен тем, как тебе преподают язык?»
|
1
|
|
|
96.
|
«Что важнее: грамматика или лексика?»
|
1
|
|
|
97.
|
Почему столько людей изучают английский язык?
|
1
|
|
|
98.
|
Что интересного у вас на уроках?
|
1
|
|
|
99.
|
Твои сильные и слабые стороны
|
1
|
|
|
100.
|
На уроке английского языка.
|
1
|
|
|
101.
|
Наш кабинет английского языка.
|
1
|
|
|
102.
|
Защита проекта «Почему я изучаю английский язык»
|
1
|
|
|
103.
|
Прмежуточная аттестация.Комплексная контрольная работа.
|
1
|
|
|
104.
|
Анализ результатов контрольной работы.
|
1
|
|
|
405.
|
Обобщение лексико-грамматического материала.
|
1
|
|
|
|
Итого
|
105ч.
|
|
|
Скачать 8.94 Kb.