|
Этика. Тесты для работы с клиентом. Компетентность. Задачка 2
Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
Программа профессиональной переподготовки
Психологическое консультирование и психодиагностика (620)
Дисциплина: Профессиональная этика в работе психолога
Практическое задание 3, Модуль 3. Этические вопросы психодиагностической и научной деятельности
Выполнил:
слушатель
Преподаватель:
Колиниченко Ирина Александровна
г. Москва – 2022
Задание
| баллы
| Задание 1
| Задачка 1.1
| Да, нарушен .В соответствии с этическим кодексом психолога, только психолог мог использовать тесты для работы с клиентом. Компетентность.
| Задачка 1.2
| Да, нарушен. В соответствии с этическим кодексом психолога, нарушен принцип компетентности. Он не администратор.
| Задачка 1.3
| Да, нарушен, тк в соответствии с этическим кодексом психолога не соблюдалась конфиденциальность и уважение. Запрещено разглашать информацию, полученную от клиента. ( есть несколько исключении, но здесь их нет)
| Задачка 1.4
| В соответствии с этическим кодексом психолога нарушен принцип уважения и конфиденциальность, но тк ребенку нет 18 лет и есть угроза жизни психолог поступил правильно.
| Задание 2
| Задачка 2.1
| Да, нарушен, тк в соответствии с этическим кодексом психолога не соблюдалась конфиденциальность и уважение
| Задачка 2.2
| Да, нарушен, тк в соответствии с этическим кодексом психолога не соблюдалась уважение и не было получено согласие клиента на запись консультации и разглашение.
| Задачка 2.3
| Да, нарушен, тк в соответствии с этическим кодексом психолога не соблюдалась уважение и не было получено согласие клиента и осведомленность.
| Задание 3
| Ситуация:У начальника личный конфликт с работником. И на работе возникла необходимость в еще 1 работнике, в связи с увеличением потока клиентов, но найти его не могут.А тот единственный работник хочет уволиться. Как быть начальнику? Пойти на примирение с работником или уволить и остаться без него и остановить работу? Личная выгода.Ответственность.
|
| |
|
|