Главная страница
Навигация по странице:

  • Сравнение действующих и обновленных ФГОС

  • Сравнение ФГОС практическая работа. Сравнение ФГОС Соловьева О.В.. Требования к психологопедагогическим, кадровым и финансовым условиям


    Скачать 18.3 Kb.
    НазваниеТребования к психологопедагогическим, кадровым и финансовым условиям
    АнкорСравнение ФГОС практическая работа
    Дата28.06.2022
    Размер18.3 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаСравнение ФГОС Соловьева О.В..docx
    ТипОсновная образовательная программа
    #618723

    Сравнение действующих и обновленных ФГОС

    Параметр сравнения

    ФГОС 2009/2010

    ФГОС 2021

    Требования к условиям реализации программ обучения

    Требования к условиям реализации основной образовательной

    программы начального общего образования представляют собой систему

    требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным

    условиям реализации основной образовательной программы начального

    общего образования и достижения планируемых результатов начального

    общего образования.

    Требования к условиям реализации программы основного общего образования, в том

    числе адаптированной, включают:

    общесистемные требования;

    требования к материально-техническому, учебно-методическому обеспечению;

    требования к психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.

    Требования к структуре основной образовательной программы

    Основная образовательная программа начального общего

    образования определяет содержание и организацию образовательного

    процесса на ступени начального общего образования и направлена на

    формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное,

    личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы

    для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей

    социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие

    и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

    Структура программы основного общего образования, в том числе адаптированной,

    включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений за счет включения в учебные планы учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной

    деятельности), учебных модулей по выбору обучающихся, родителей (законных представителей)

    несовершеннолетних обучающихся из перечня, предлагаемого Организацией.

    Требования к результатам обучения

    Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего

    образования:

    личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,

    ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их

    индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции,

    личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

    метапредметным, включающим освоенные обучающимися

    универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и

    коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и

    межпредметными понятиями.

    предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной

    области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и

    применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира.

    ФГОС устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программ основного общего образования, в том числе адаптированных:
    1) личностным, включающим:

    осознание российской гражданской идентичности;

    готовность обучающихся к саморазвитию самостоятельности и личностному

    самоопределению;

    ценность самостоятельности и инициативы;

    наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;

    сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом;
    2) метапредметным, включающим:

    освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей в целостную научную картину мира) и

    универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);

    способность их использовать в учебной, познавательной и социальной практике;

    готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности и

    организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию

    в построении индивидуальной образовательной траектории;

    овладение навыками работы с информацией: восприятие и создание информационных

    текстов в различных форматах, в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее

    целевой аудитории;
    3) предметным, включающим:

    освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний, умений и способов действий, специфических для соответствующей предметной области;

    предпосылки научного типа мышления;

    виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и

    применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов.

    Требования к результатам освоения адаптированной программы основного общего

    образования обучающимися с ОВЗ учитывают в том числе особенности их психофизического

    развития и их особые образовательные потребности.

    Научно-методологической основой для разработки требований к личностным,

    метапредметным и предметным результатам обучающихся, освоивших программу основного

    общего образования, является системно-деятельностный подход.


    написать администратору сайта