абушаева 1. Трегубенко Ирины 32 группа Изучение нумерации многозначных чисел

• Название: Трегубенко Ирины 32 группа Изучение нумерации многозначных чисел
• Дата: 09.03.2020
• Размер: 18.51 Kb.
• Имя файла: абушаева 1.docx
• Тип: Документы; #111358

Трегубенко Ирины 32 группа

Изучение нумерации многозначных чисел.

1.Назовите задачи обучения нумерации многозначных чисел.

• 
  Познакомить учащихся с новыми счетными и разрядными единицами – единицей тысяч, десятков тысяч, сотней тысяч, единицей миллионов, десятком миллионов, сотней миллионов;
  
• 
  Научить считать уже известными и новыми счетными единицами (единицами, десятками, сотнями единиц, тысяч, миллионов);
  
• 
  Сформировать понятие класса единиц, класса тысяч, класса миллионов;
  
• 
  Закрепить знания учащихся о десятичном составе чисел, научить их анализировать многозначные числа по десятичному составу (выделять в числе классы и разряды, составлять число по заданным классам и разрядам);
  
• 
  Научить заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых, записывать многозначное число, представленное в виде суммы разрядных слагаемых;
  
• 
  Научить записывать и читать многозначные числа;
  
• 
  Сформировать знания о месте многозначных чисел в натуральном ряду чисел, закрепить знания о свойствах натурального ряда чисел;
  
• 
  Научить сравнивать многозначные числа.
  

2.В какой последовательности изучают нумерацию многозначных чисел?

• 
  Повторение нумерации чисел в пределах тысячи;
  
• 
  Закрепление знаний о разряде (единицы, десятки, сотни);
  
• 
  Формирование понятия о классе (на примере класса единиц);
  
• 
  Формирование понятия о классе тысяч , классе миллионов, сравнение названий разрядных чисел в классах (название разрядов одинаковое, но во втором и последующих классах к названию разрядных чисел добавляется название классов - тысяч, миллионов);
  
• 
  Образование новой счетной единицы – 1тысячи ( 1 тысяча – это 1000 единиц, 100 десятков, 10 сотен);
  
• 
  Счет по 1 тысячи до 10 тысяч, запись этих чисел с наименованием «тысяча» (кратко «тыс.») вместо нулей и последующая замена сокращения «тыс.» тремя нулями;
  
• 
  Счет единицами тысяч и сотнями, образование чисел из единиц тысяч и сотен (1100, 1200,1300, ….,9900), формирование умения переходить при счете к новому разрядному числу (например, счет от 6700 до 7200, от 4300 до 3800 и др.);
  
• 
  Счет десятками тысяч до ста тысяч, сотнями тысяч до миллиона, запись с сокращением «тыс.» и замена сокращения нулями;
  
• 
  Образование многозначных чисел из чисел первого и второго классов;
  
• 
  Счет единицами миллионов до десяти миллионов, десятками миллионов до ста миллионов, запись этих чисел с наименованием «Миллион» (кратко «млн.») и последующая замена нулями;
  
• 
  Образование чисел в пределах миллиона, формирование умения переходить при счете к новому разрядному числу, закрепление знаний о последовательности натурального ряда чисел;
  
• 
  Округление числа до указанного разряда;
  
• 
  Письменная нумерация;
  
• 
  Закрепление знаний о нумерации в процессе изучения действий на каждом уроке
  

3.Какие предлагается выполнить задания по теме «Нумерация многозначных чисел»?

• 
  Чтение и запись чисел;
  
• 
  Разностное и кратное сравнение разрядных чисел (например, насколько 12345 больше, чем 12445; во сколько раз 500 меньше, чем 5000, и др.);
  
• 
  Сравнение многозначных чисел;
  
• 
  Восстановление прерванной цепочки натурального ряда чисел (например, 12394, 12395, ….., 12397, ….., ….., ….., 12402);
  
• 
  Анализ числа по десятичному составу (например, число 76 309 состоит из 7 десятков тысяч 6 единиц тысяч, 3 сотен и 9 единиц);
  
• 
  Определение общего количества единиц, десятков, сотен, единиц тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч и других разрядов в числе (например, в числе 76 309 всего 76 309 единиц, 7630 десятков, 763 сотни, 76 единиц тысяч, 7 десятков тысяч);
  
• 
  Округление чисел;
  
• 
  Прибавление и вычитание единицы, десятка, сотни, одной тысячи, одного десятка тысяч, одной сотни тысяч, и других разрядных чисел, решение примеров вида:
  

90000+1=…..; 90000-1=…..; 462 546+1=……; 462 546-1= …….;

15 900+100= …..; 15 900-100=….. .

• 
  Нахождение суммы разрядных слагаемых, вычитание разрядных слагаемых, запись числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение примеров вида:
  

600 000+50 000+1000+500+30+6= ………;

5 867 156 =…..+……+….+….+…+..+.. .

• 
  Прибавление и вычитание разрядного числа (например,
  

25 030+600= ….. ; 25 030- 5000=…..).

• 
  Арифметические действия с единицами тысяч:
  

2 тыс. + 7 тыс.=….; 6 тыс. – 3 тыс.=…;

2000+7000=…..; 6000-3000=…..;

2000. 
      000= ….; 6000:3000=….. .
      

4.Какие наглядные средства используют при изучении нумерации многозначных чисел? Дайте характеристику наглядным пособиям: на решение, каких задач направлены, какие задания можно предложить выполнить, на каком этапе ознакомления с нумерацией используются.

Основное наглядное средство при изучении устной нумерации многозначных чисел - таблица классов и разрядов, разрядная сетка (показать обозначение разрядов чисел цифрами).

Для формирования навыков письменной нумерации, составление чисел из разрядных слагаемых, записи числа, в виде суммы разрядных слагаемых используют карточки с разрядными числами.

5.Что включает схема разбора числа? Сделайте по схеме разбор числа 467 509.

1. 
   Прочитай число;
   
2. 
   
   
3. 
   Назови число единиц каждого разряда и каждого класса;
   
4. 
   Назови общее число единиц каждого разряда;
   
5. 
   
   
6. 
   
   
7. 
   Замени число суммой разрядных слагаемых;
   
8. 
   Определи место числа в ряду чисел (перед каким и после какого числа расположено данное число).
   

1. 
   четыреста шестьдесят семь тысяч пятьсот девять
   
2. 
   4сот.тыс. 6 дес.тыс. 7 ед.тыс. 5сот. 9ед.
   
3. 
   в числе 467 509 всего 467 509 единиц, 46750 десятков, 4675 сотен, 467 единиц тысяч, 46 десятков тысяч, 4 сотни тысяч\
   
4. 
   467 509= 400 000+ 60 000+ 7 000+ 500+9
   
5. 
   467 508 и 467 510
   

9. 
   
   
10. 
    
    
11.