|
|
Конспект урока математики Счет предметов. 1. Счет предметов. Учебник М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика 1 класс, 1 часть, 2014г. Тема урока Знакомство с учебным предметом. Первый учебник по математике Номер урока 1
Методическая разработка вводного урока в 1 классе
по математике УМК «Школа России»
Предмет:
|
Математика
|
Класс:
|
1
|
Учитель:
|
Дубакова Наталья Александровна
|
Учебник:
|
М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика 1 класс, 1 часть, 2014г.
|
Тема урока:
|
«Знакомство с учебным предметом. Первый учебник по математике»
|
Номер урока:
|
1
|
Тип урока:
|
Урок «открытия» нового знания
|
Цель урока:
|
Знакомство с предметом математика и её ролью в жизни людей.
|
Задачи урока:
|
Выявить роль математики в жизни людей;
Познакомить с учебником математики и правилами работы по нему;
Выявить умение вести счёт предметов;
|
Планируемые результаты:
|
Предметные:
- считать предметы в пределах 10;
- ориентироваться по учебнику и рабочей тетради;
- назвать числа в порядке их следования при счёте.
Личностные:
- формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности;
Метапредметные:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- оценивать результат своих действий;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- понимать знаки и символы;
- использовать в общении правила вежливости.
|
Необходимое оборудование и программное обеспечение:
|
Мультимедийный компьютер, программные средства, учебники по математике, раздаточный материал
|
Ход урока:
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
I.Мотивация учебной деятельности
|
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем!
- Успехов вам на уроке!
|
Настраиваются на работу.
|
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
|
- Сегодня мы начинаем путешествие по стране Математике, стране очень древней и интересной. Вас ждёт много важных открытий. Но путь к ним не всегда будет лёгким.
- Что поможет нам узнать много нового и справится с трудностями?
- Определите тему нашего урока.
- Что бы вам хотелось узнать?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему и учебную цель урока.
|
III. Учебно-познавательная деятельность. Изучение нового материала (совместное «открытие» новых знаний)
|
- Что вы знаете о математике? Где вы встречались с математикой? Чем занимается наука математика?
- Математика появляется в нашей жизни с момента, когда человек родился. Когда вы родились, врач вас измерил и сказал вашей маме: «Рост …см, вес …кг …г».
- Людям каких профессий нужна математика?
- Какой вывод вы можете сделать из нашей беседы? (Знание математики необходимо и в повседневной жизни, и в работе)
Физкультминутка
Раз, два — выше голова.
Три, четыре — руки шире.
Пять, шесть — всем присесть.
Семь, восемь — встать попросим.
Девять, десять — сядем вместе.
Знакомство с учебником математики и правилами работы по нему
- Перед вами лежит книга. Рассмотрите её обложку.
- А кто из вас может прочитать название этой книги?
- Как называют эти книги школьники?
- Почему же эти книги — учебники?
- В овладении математикой нам поможет учебник, состоящий из двух книг. Его написали М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Нужны будут две тетради, в которых можно раскрашивать, рисовать, писать, но только в специально отведённых для этого местах.
Мы должны быть благодарны всем авторам учебников за такой тяжёлый труд и будим учиться бережно относиться к учебникам.
- Как вы понимаете «бережно относится к книгам»?
- Как вы думаете, что значит «уметь работать с учебником»?
- Посмотрите, сколько разных мнений, давайте разберёмся вместе.
- Откроем нашу первую учебную книгу и рассмотрим вместе ее первые страницы (с. 2—3).
- Чтобы книга помогала учиться нужно знать её язык.
- На с.2 даны условные обозначения, которые используются в учебнике.
- Посмотрите, какие это знаки и что они обозначают.
- Откройте с.4 и 5. Прочитайте темы уроков.
- Как вы догадались, что это тема уроков? (Тема записана как заголовок, выделена)
- Какие условные обозначения нам встретятся? Прочитайте, что они обозначают?
Ребята, пока мы работали на уроке, смешарики тоже что-то интересное изучали на уроке математики. Учитель Лосяш загадал своим ученикам загадку. «Прошло 7 дней – конец и ей». Смешарики не отгадали эту загадку. Поможем им?
- Верно, это неделя. Лосяш попросил смешариков по порядку назвать дни недели. Они назвали дни недели, но не по порядку. Кто из вас сможет правильно ответить?
- Повторим хором названия недели. Один из вас снова будет учителем: будет называть дни недели по порядку, а вы вместе, дружно будете повторять.
- Скажите, нужно ли людям уметь считать? Зачем? А вы умеете считать?
2. Формирование умения считать предметы по порядку.
- Сейчас вы внимательно послушаете стихотворение И. Счастнево й и запомните, какие животные жили у бабушки, кто был первым, вторым, третьим и так далее – до десятого.
Как у бабушки моей
Во дворе полно зверей.
Первый зверь – корова Зорька,
Второй – козёл рогатый Борька,
Три – весёлый петушок,
На бок красный гребешок,
А четыре – это свинка,
Грязный пятачок и спинка.
Ну а куры – это пять.
Буду семьями считать:
Шесть – утята с мамой уткой,
Семь – щенки с собакой в будке,
Восемь – голуби на крыше,
Девять – это будут мыши.
Ну а 10 – это гусь,
Больше всех его боюсь.
- Кто запомнил, какое животное было в стихотворении первым, вторым, третьим и т. д.?
Счёт предметов
Внимательно осмотрите учебный класс, в котором вы сидите.
- Скажите, сколько в классе окон?
- Сколько шкафов (дверей, комнатных растений)?
- Сколько парт в первом ряду, у окна?
- Сколько девочек во втором ряду?
- Сколько мальчиков в третьем ряду?
Физкультминутка
Раз, два, три, четыре, пять
— Можно все пересчитать:
Сколько в комнате дверей,
В переулке фонарей,
Сколько дождичка из тучек.
Сколько на еже колючек.
|
Работают по слайдам презентации
Работают с учебником
|
IV.Закрепление изученного материала
|
- Как вы понимаете слова «уметь работать с учебником»?
- Почему авторы учебника придумали условные обозначения для заданий, а не пишут словами? (посмотрев на условные обозначения, можно сразу понять, что делать)
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
VI.
Итог урока. Рефлексивная деятельность
|
- Какая учебная цель стояла перед нами на уроке?
- Смогли ли вы её выполнить?
- Что вам помогло достичь цели урока?
- Где смогут пригодиться полученные сегодня знания?
|
Рефлексия по итогам работы:
Отвечают на вопросы.
Определяют личную эмоциональную комфортность на уроке смайликом.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
| |
|
|
Скачать 64.16 Kb.