|
|
КТП История 8 класс по ФГОС. Учебник, рабочая тетрадь
№ п/п
|
Содержание учебного предмета, курса
|
Кол-во часов
|
Даты
|
Материально-техническое оснащение
|
Характеристика деятельности обучающихся
|
Основные направления воспитательной деятельности
|
план
|
факт
|
|
|
Раздел I. Всеобщая история. История Нового времени. XVIII в. (24 ч.)
|
|
1
|
Введение в историю Нового времени XVIII в.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь.
|
Определять значение понятия Новое время.
Характеризовать источники, рассказывающие о Новом времени, в том числе памятники этой эпохи, сохранившиеся в современном мире.
Определять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства.
Характеризовать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в раннее Новое время.
Характеризовать, используя карту, о процессы формирования централизованных государств в Европе.
Определять, что способствовало образованию централизованных государств в Европе в раннее Новое время.
|
Гражданское воспитание
Духовно-нравственное воспитание
Эстетическое воспитание
Ценности научного познания
|
2
|
Экономическое развитие: эпоха промышленного переворота, мануфактурное производство.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
Раскрывать значение понятий: промышленный переворот, фабрика, буржуазия, рабочие, абсолютизм. меркантилизм, протекционизм.
Характеризовать положение различных социальных групп в европейском обществе XVII - XVIII вв., прослеживать, как оно изменялось на протяжении данного периода.
Характеризовать предпосылки Просвещения в европейских странах.
Раскрывать значение понятий: Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм.
Определять в чем заключались основные идеи просветителей и их общественное значение (используя тексты исторических источников).
Составлять характеристики деятелей Просвещения.
Характеризовать ключевые события войны североамериканских колоний за независимость (используя историческую карту).
Раскрывать значение понятий и терминов: «бостонское чаепитие», «Декларация независимости», конституция.
Составлять характеристики активных участников борьбы за независимость, «отцов основателей» США.
Определять в чем заключалось историческое значение образования Соединенных Штатов Америки.
Характеризовать причины и предпосылки Французской революции.
Систематизировать материал о событиях и участниках Французской революции (в форме периодизации, таблиц и т.д.).
Раскрывать значение понятий и терминов: Учредительное собрание, Конвент, жирондисты, якобинцы, санкюлот, «Марсельеза», террор, гильотина.
Характеризовать основные течения в лагере революции, политические позиции их участников.
Излагать основные идеи «Декларации прав человека и гражданина» и объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующей истории.
Составлять характеристики деятелей революции, высказывать и аргументировать суждения об их роли в революции.
Называть важнейшие научные открытия и технические изобретения ХVIII в., объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующего развития.
Давать характеристики личности и творчества представителей Высокого Возрождения.
Характеризовать художественные стили европейского искусства ХVIII в., приводить примеры относящихся к ним архитектурных сооружений, произведений изобразительного искусства, музыки и литературы.
Представлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, высказывая суждения об их художественных особенностях. Систематизировать факты, относящиеся к международным отношениям ХVIII в. (в форме таблиц, тезисов).
Определять какие интересы лежали в основе конфликтов и войн ХVIII в.
Высказывать оценочные суждения о характере и последствиях войн (с использованием свидетельств исторических источников).
|
|
3
|
Социальное развитие Европы: положение сословий.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
4
|
Абсолютизм: старый порядок и новые веяния.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
5
|
Век Просвещения: развитие естественных наук.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
6
|
Французские просветители XVIII в.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
7
|
Война североамериканских колоний за независимость.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
8
|
Образование Соединенных Штатов Америки; "отцы -основатели".
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
9
|
Французская революция XVIII в.: причины, участники.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
10
|
Начало Французской революции XVIII в.: основные этапы
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
11
|
Политические течения и деятели революции.
|
1
|
|
|
М/ оборудование, презентация
|
|
12
|
Программные и государственные документы. Революционные войны.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
13
|
Итоги и значение Французской революции.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
14
|
Подготовка и защита проекта по теме: «Французская революция XVIII в.»
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
15
|
Европейская культура XVIII в. Развитие науки, возникновение новой картины мира.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
16
|
Высокое Возрождение: художники и их произведения.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
17
|
Высокое Возрождение: мир человека в литературе.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
18
|
Стили художественной культуры (барокко, классицизм). Становление театра.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
19
|
Подготовка и защита проекта по теме: «Мир художественной культуры эпохи Просвещения»
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
20
|
Международные отношения в XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
21
|
Семилетняя война, разделы Речи Посполитой.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
22
|
Колониальные захваты европейских держав.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
23
|
Страны Востока в XVIII в.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
24
|
Обобщение по теме: История Нового времени. XVIII в.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
Раздел II История России (44 ч.)
|
|
Тема 1. Россия в эпоху преобразований Петра I (14 ч.)
|
|
25
|
Причины и предпосылки преобразований. Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство и его значение.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
Объяснять в чем заключались предпосылки петровских преобразований.
Характеризовать реформаторские замыслы и проекты русских государственных деятелей второй половины XVII в.
Характеризовать географическое и экономическое положение России на рубеже XVII-XVIII вв., используя историческую карту.
Составить характеристику Петра I.
Давать оценку Азовским походам и Великому посольству.
Рассказывать о причинах, об этапах, основных событиях и итогах Северной войны, используя историческую карту.
Давать оценку внешнеполитической деятельности Петра I.
Характеризовать важнейшие политические и социальные преобразования Петра I.
Использовать тексты исторических источников (отрывки из петровских указов, Табели о рангах и др.) для характеристики политики власти.
Характеризовать особенности хозяйственного механизма, сложившегося в России в период правления Петра I.
Объяснять сущность царского указа о подушной подати и его последствия.
Сравнивать народные движения первой четверти XVIII в. и аналогичные движения XVII в.
Характеризовать основные преобразования в сфере образования и науки, культуры и быта.
Объяснять значение Кунсткамеры, Академии наук, первой научной библиотеки для развития науки и образования.
Раскрывать смысл понятий ассамблея и роль ассамблей в реформировании российского быта.
Оценивать петровские преобразования в сфере образования и науки.
Составлять описание нравов и быта Петровской эпохи с использованием информации из исторических источников («Юности честное церцало», изобразительные материалы и др.)
Систематизировать исторический материал по изученному периоду.
Давать и обосновывать оценку итогов реформаторской деятельности Петра I.
Участвовать в дискуссии о значении деятельности Петра I.
Выполнять тестовые контрольные задания по периоду правления Петра I по образцу ГИА (в упрощенном варианте).
|
Гражданское воспитание
Патриотическое воспитание
Духовно-нравственное воспитание
|
26
|
Экономическая политика. Роль государства в создании промышленности. Принципы меркантилизма и протекционизма. Введение подушной подати.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
27
|
Социальная политика. Повышение роли дворянства в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Усиление налогового гнета.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
28
|
Реформы управления: городская и губернские реформы. Сенат. Коллегии. Церковная реформа.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
29
|
Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
30
|
Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны
|
1
|
|
|
Документ-камера
|
31
|
Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Ништадсткий мир и его последствия.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
32
|
Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
33
|
Преобразования Петра I в области культуры. Влияние культуры стран зарубежной Европы.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
34
|
Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
35
|
Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
36
|
Итоги, последствия и значение петровских преобразований.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
37
|
Повторение и подготовка проекта по теме: «Россия в эпоху преобразований Петра I».
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
38
|
Защита проекта по теме: «Россия в эпоху преобразований Петра I».
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
Тема 2. После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов» (8 ч.)
|
|
39
|
Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Создание Верховного тайного совета.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
Называть события, определяемые историками как дворцовые перевороты, их даты и участников.
Систематизировать материал о переворотах в форме таблицы.
Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов.
Составлять исторический портрет Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III.
Объяснять смысл понятий кондиции, фаворит.
Характеризовать внутреннюю политику преемников Петра I.
Объяснять смысл понятий откуп, подряд.
Описывать изменения в положении отдельных сословий в период дворцовых переворотов.
Характеризовать внешнюю политику преемников Петра I.
Называть основные направления внешней политики и задачи по этим направлениям.
Рассказывать об участии России в семилетней войне, о важнейших сражениях и об итогах войны.
Систематизировать исторический материал по изученному периоду.
Давать и обосновывать оценку преемников Петра I.
Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода дворцовых переворотов по образцу ГИА (в упрощенном варианте).
|
Гражданское воспитание
Патриотическое воспитание
Духовно-нравственное воспитание
|
40
|
«Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
41
|
Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
42
|
Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
43
|
Россия в международных конфликтах 1740-х-1750-х гг. Участие в Семилетней войне.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь.
|
|
44
|
Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
45
|
Повторение по теме: «Эпоха дворцовых переворотов».
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
46
|
Кубань в первой половине XVIII в.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
Тема 3. Россия в 1760-х-1790-гг. (10 ч.)
|
|
47
|
Внутренняя политика Екатерины II. «Просвещенный абсолютизм». Положение сословий.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
Раскрывать сущность понятий «просвещенный абсолютизм», секуляризация (с привлечением знаний из всеобщей истории).
Рассказывать об основных мероприятиях и особенностях политики «просвещенного абсолютизма» в России.
Представлять характеристику (исторический портрет) Екатерины II и ее внутриполитической деятельности.
Сопоставлять социальную политику при Петре I и Екатерине II.
Анализировать отрывки из Жалованных грамот дворянству и городам для оценки прав и привилегий дворянства и высших слоев городского населения.
Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества (в том числе с использованием материалов истории своего края).
Рассказывать об экономическом развитии России, используя исторические карты как источник информации.
Сопоставлять экономическое развитие страны при Петре I и Екатерине II.
Характеризовать деятельность Вольного экономического общества.
Характеризовать внутреннюю политику Екатерины II после пугачевского восстания.
Характеризовать положение крестьян во второй половине XVIII в.
Показывать на исторической карте территорию и ход восстания под предводительством Е.И. Пугачева.
Раскрывать причины восстания, его значение и особенности.
Давать характеристику личности Е.И. Пугачева, привлекая различные источники.
Систематизировать исторический материал по изученному периоду.
Давать и обосновывать оценку правления Екатерины II.
Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода правления Екатерины II по образцу ГИА (в упрощенном варианте).
|
Гражданское воспитание
Патриотическое воспитание
Духовно-нравственное воспитание
|
48
|
Национальная политика. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
49
|
Экономическое развитие России во второй половине XVIII в. Барщинное и оброчное хозяйство. Роль крепостного строя в экономике страны.
|
1
|
|
|
Документ-камера
|
|
50
|
Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
51
|
Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Ярмарки и их роль во внутренней торговле.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
52
|
Обострение социальных противоречий. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Влияние восстания на внутреннюю политику.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
53
|
Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
54
|
Участие России в разделах Речи Посполитой и борьбе с революционной Францией.
|
1
|
|
|
Документ-камера
|
|
55
|
Повторение и подготовка проекта по теме: « Правление Екатерины II».
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
56
|
Защита проекта по теме: «Правление Екатерины II».
|
1
|
|
|
Документ-камера
|
|
Тема 4. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (8 ч.)
|
|
57
|
Влияние идей Просвещения. Литература. Общественные идеи. А.Н. Радищев.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
Характеризовать основные тенденции развития образования и науки.
Составлять исторический портрет М. В. Ломоносова.
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях науки и образования XVIII в.
Систематизировать материал о достижениях российской науки.
Составлять описание отдельных памятников культуры XVIII в. на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, а также непосредственного наблюдения.
Проводить поиск информации для сообщений о деятелях культуры XVIII в.
Участвовать в подготовке выставки «Культурное наследие родного края в XVIII в.».
Систематизировать материал о достижениях культуры.
Характеризовать вклад народов России в мировую культуру XVIII в.
|
Гражданское воспитание
Патриотическое воспитание
Духовно-нравственное воспитание
Эстетическое воспитание
|
58
|
Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России в конце столетия.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
59
|
Культура и быт русских сословий. Дворянство. Духовенство. Купечество. Крестьянство.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
60
|
Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге.
|
1
|
|
|
Документ-камера
|
|
61
|
М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования. Образование в России в XVIII в. Московский университет.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
62
|
Русская архитектура XVIII в. Изобразительное искусство.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
63
|
Защита проектов по теме «Деятели культуры XVIII в.».
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
64
|
Народы России в XVIII в. Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости.
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
Тема 5. Россия при Павле I (4 ч.)
|
|
65
|
Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
Характеризовать основные мероприятия внутренней и внешней политики Павла I.
Составлять исторический портрет Павла I на основе ин формации учебника и дополнительных источников.
Систематизировать исторический материал по изученному периоду.
Давать и обосновывать оценку политики Павла I.
Выполнять тестовые контрольные задания по истории периода правления Павла I, по историяиРоссии в XVIII в. по образцу ГИА (в упрощенном варианте).
|
Гражданское воспитание
Патриотическое воспитание
|
66
|
Политика Павла I по отношению к дворянству. Меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года.
|
1
|
|
|
М/оборудование, презентация
|
|
67
|
Кубань в второй половине XVIII в.
|
1
|
|
|
М/оборудование
|
|
68
|
Итоговое повторение и обобщение по теме «История России в XVIII в.».
|
1
|
|
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
| |
|
|
Скачать 44.61 Kb.