Практическая работа №2. Указание конкретных умений на интеграцию и интерпретацию информации
 Скачать 1.24 Mb.
|
|
Практическая работа №2. *** Указание конкретных умений на интеграцию и интерпретацию информации: умение соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую; 3) указать по одному примеру учебного задания на каждое умение:  класс, для которого предназначается каждое приведенное учебное задание – 9 (девятый) класс; 5) тема курса русского языка, для которого предназначается каждое приведенное учебное задание: комплексный анализ текста 6) пояснение: понимать, интерпретировать и оценивать текст – значит, анализировать, характеризовать текст. Характеристика текста – это процесс учебной текстовой деятельности, результатом которой является связный текст учащегося (письменный или устный). Характеристика текста как учебная деятельность предполагает прохождение обязательных этапов: восприятие текста; его комплексный анализ; обобщение смыслов, выявленных в ходе анализа, интерпретация текста; выражение собственного отношения к тексту с точки зрения, определяемой типом характеристики. 2.2 умение формулировать выводы, основываясь на тексте 2) Прочитайте текст.  Зачем Даниэль написал письмо Николаю? 1) Чтобы дать ответ на ранее заданный вопрос Николая. 2) Чтобы задать Николаю ряд интересующих вопросов. 3) Чтобы дать ответ на ранее заданный вопрос Николая и в то же время задать Николаю ряд интересующих вопросов. 4) Чтобы поделиться с Николаем идеей сделать сюрприз своим родителям и рассказать о планах на субботу и воскресенье. класс, для которого предназначается каждое приведенное учебное задание – 7 класс; 5) тема курса русского языка, для которого предназначается каждое приведенное учебное задание: комплексный анализ текста 6) пояснение: Понимать, интерпретировать и оценивать текст – значит, анализировать, характеризовать текст. Учащиеся научатся формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод; сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию; умение определять общую цель текста 3) Прочитайте текст.  В информационном листке говорится, что если вы захотите защититься от вируса гриппа, то прививка против гриппа… 1) более эффективна, чем гимнастика и здоровый рацион питания, но более рискованна. 2) полезна, но она не заменяет гимнастику или здоровый рацион питания. 3) так же эффективна, как и гимнастика, и здоровый рацион питания, и требует меньших усилий. 4) не требуется, если вы много занимаетесь гимнастикой и соблюдаете здоровый рацион питания. 4) класс, для которого предназначается каждое приведенное учебное задание – 8 класс; 5) тема курса русского языка, для которого предназначается каждое приведенное учебное задание: стили речи 6) пояснение: Необходимо понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль текста и его назначение), В задании предлагается проанализировать предложенную информацию, предложить ответы на поставленные вопросы. Умение интерпретировать художественный текст 4)Прочитайте текст Лувр отапливается калориферами. Из врезанных в пол красивых медных решёток дует горячий ветер. Если прийти в Лувр пораньше, тотчас после открытия, то вы увидите, как на этих решётках неподвижно стоят люди, главным образом старики и старухи. Это греются нищие. Величавые и строгие луврские сторожа их не трогают. Посетители тоже как будто ничего не замечают. Они только стараются поскорее пройти мимо безмолвных и неподвижных бездомных. Особенно мне запомнилась маленькая старушка с дрожащим лицом, в порыжевшей от времени накидке. Она виновато улыбалась и время от времени начинала озабоченно рыться в потёртой сумочке, хотя было понятно, что в ней нет ничего, кроме старого рваного платочка. Старушка вытирала этим платком слезящиеся глаза. В них было столько стыдливого горя, что, должно быть, у многих посетителей Лувра сжималось сердце. Ноги у старушки заметно дрожали, но она боялась сойти с калориферной решётки, чтобы её тотчас же не занял другой. Пожилая художница стояла невдалеке за мольбертом и писала копию с картины Боттичелли. Художница решительно подошла к стене, где стояли стулья с бархатными сиденьями, перенесла один к калориферу. Строго сказала старушке: – Садитесь! – Мерси, мадам, – пробормотала старушка, неуверенно села и вдруг низко нагнулась, так низко, что издали казалось, будто она касается головой своих колен. Художница вернулась к своему мольберту. Служитель пристально следил за этой сценой, но не шелохнулся. Красивая женщина с мальчиком лет восьми шла впереди меня. Она наклонилась к мальчику и что-то ему сказала. Мальчик подбежал к художнице. Поклонился ей, шаркнул ногой и звонко сказал: – Мерси, мадам! Художница кивнула. Мальчик бросился к матери и прижался к её руке. Глаза у него сияли так, будто он совершил геройский поступок. Очевидно, это было действительно так. Он совершил маленький великодушный поступок и пережил то состояние, которое мы называем «гора с плеч». (По К.Г. Паустовскому.) Выберите вариант, который объясняет смысл выражения «гора с плеч». 1) Снять с плеч тяжелый груз. 2) Прекратилось тягостное душевное состояние. 3) Совершить геройский поступок. 4) Чтобы упала гора с плеч, нужно подняться на высокую гору. 4) класс, для которого предназначается каждое приведенное учебное задание - 6класс 5) тема курса русского языка, для которого предназначается каждое приведенное учебное задание: Речь. Языковые средства выразительности. 6) пояснение: Именно умение проникнуть в глубины многоплановой структуры художественного произведения, способность обнаружить его подтекстовую сущность являются показателями языковой компетенции, высокой культуры восприятия художественного текста. Замысел писателя воплощен в произведении и только из него может быть реконструирован. |