|
|
В городе богини Афины конспект урока. В городе богини Афины. Урокпутешествие
Педагогические
цели
|
Создать условия для ознакомления с основными архитектурными принципами и элементами древнегреческих построек, архитектурным ансамблем афинского Акрополя; способствовать развитию умений отличать художественные особенности произведений искусства, понимать язык данной эпохи; содействовать формированию собственного впечатления от произведения искусства
|
Тип и вид урока
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний / урок-путешествие
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира
|
Личностные
результаты
|
Освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности
|
Метапредметные
результаты
|
Способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
|
Основное содержание темы, понятия и термины
|
Ремесло. Культура Древней Греции. Классическое искусство. Древнегреческая архитектура. Основные ордера: дорический, ионический, коринфский. Колонна древнегреческого храма. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Древнегреческая скульптура. Творения Фидия: статуя Афины-Девы, Зевс Олимпийский. Быт и досуг древних греков. Акрополь, Парфенон, Пропилеи, Эрехтейон. Архитектурный ордер, виды ордеров: дорический, ионический, коринфский; капитель, архитектура, амфора, килик, кратер, пифос, вазопись, Керамик, гончар, Агора, портик, храм, фронтон, кариатида, скульптура, смотрители рынка, Совет пятисот
|
Образовательные
ресурсы
|
Учебник. Карта «Древняя Греция». Электронное приложение к учебнику. Схема «План города Афины в V в. до н. э.». План Парфенона.
|
Тема: В городе богини Афины
Организационная структура урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Форма
контроля
|
характеристика основных видов деятельности
|
формируемые УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организа-ционный момент
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
|
Быстрое включение в деловой ритм
|
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Сообщение учителя, беседа, работа с картой
|
Повторение по Древней Греции.
- Ребята! Ко мне в руки случайным образом попала бутылка с запиской. Когда я прочитал ее, я был очень удивлен. В ней говорилось, что некий путешественник побывал в каком-то из городов Греции и был впечатлен этим городом. К сожалению, текст записки сохранился не полностью, видимо она долгое время пробыла в воде. Мы с вами должны расшифровать эту записку, чтобы понять, о каком из городов Эллады идет речь.
Рассматривают письмо, составляют учебную задачу.
- Ребята, мне кажется, если мы правильно определим и подставим буквы, пропущенные в словах, мы сможем восстановить заголовок письма!
- Ребята вам захотелось посетить данный город?!
- Тогда какую мы с вами можем сформулировать учебную задачу?
Формирует с учащимися учебную задачу.
|
Слушают учителя. Работают с картой, работаю с раздаточным материалом, формулируют учебную задачу.
|
Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. Познавательные: используют знаково-символические средства. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; слушают и понимают речь учителя
|
Работа с картой
|
III. Усвоение новых знаний и способов действий.
В районе Керамик
|
Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ учителя, работа со схемой, картиной, текстом учебника, беседа, рассказ
|
Опираясь на схему, рассказывает о планировке города, районе Керамик, где жили гончары. Организует работу с картиной «В гончарной мастерской», проводит беседу:
- Как вы думаете, кто из работников является свободным, кто - рабом? Обращает внимание на сосуды, предлагает их сравнить, найти в тексте (п. 1 § 37) описание стилей, предположить, какой из них более ранний. Формирует представление о вазописи (см. Приложение 1)
|
Анализируют схему, составляют по ней рассказ. Описывают картину, различают свободных художников и работников-рабов, чей труд однообразен и не требует творчества. Сравнивают краснофигурный и чернофигурный стили, устанавливают очередность их появления. Объясняют значения терминов
|
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием схемы, картины; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях. Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других
|
Рассказ, беседа по вопросам
|
Агора - главная площадь Афин
|
Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Рассказ учи-
теля, работа с текстом, картиной, беседа
|
- Спустя некоторое время мы выходим на главную площадь города.
Предлагает прочитать п. 2 § 37, рассмотреть картину «Храм Гефеста и правительственные здания на афинской Агоре». Организует беседу по вопросам (см. Приложение 2)
|
Определяют значения терминов. Объясняют внешние различия между небольшими
и скромными зданиями в Керамике и общественными зданиями, на которые Народное собрание не жалело средств, так как они прославляли родной город. Распознают на картине архитектурные постройки
|
Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; овладевают умением подводить под понятия, выводить
следствия; извлекают необходимую информацию из наглядных пособий. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Беседа по вопросам, работа с картиной
|
Прогулка по Акрополю. Миф о рождении богини Афины
|
Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный. Рассказ, работа с картиной, текстом, беседа
|
- Мы покидаем Агору и приближаемся к высокому холму в центре города. Это Акрополь. Рассказывает об истории строительства, архитектурном ансамбле авторе скульптур Фидии; организует работу с текстом учебника, картинами, документом, проводит беседу
|
Объясняют значения терминов. Описывают картину, анализируют документ
|
Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков. Коммуникативные: слушают и понимают речь других
|
Работа с текстом, беседа по вопросам
|
IV, Закрепление знаний и способов действий
|
Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа, работа с картиной
|
Наше путешествие подошло к концу.
С какими районами Афин вы познакомились? Какие достопримечательности этого замечательного города увидели?
Как называется главная площадь Афин? Какие здания располагаются на ней?
Что входит в ансамбль афинского Акрополя?
Проводит рефлексию.
|
Называют районы Афин, перечисляют достопримечательности. Называют здания, расположенные на Агоре, архитектурные сооружения афинского Акрополя
Используют знание терминов для ответов на вопросы.
|
Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; описывают объект: передают его внешние характеристики
|
Беседа по вопросам
|
V. Информация о домашнем задании
|
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя
|
Комментирует задание.
§ 37. Прочитать, термины
На оценку 3 - письменно ответить на вопросы 1,3.
На оценку 4 - письменно ответить на вопросы 1,3,4.
На оценку 5 - составить рассказ от имени путешественника, который посетил Афины с описание Керамика, Агоры и Акрополя.
|
Воспринимают задание, уточняют
|
Регулятивные: принимают учебную задачу
|
Задания в рабочей тетради
| Ресурсный материал к уроку Приложение 1 Вазопись - орнаментальная или изобразительная декоративная роспись сосудов специальными красками с последующим обжигом. Древние греки могли расписывать любые виды глиняной посуды, использовавшейся для хранения, приема пищи, в обрядах и праздниках. Особо тщательно оформленные произведения керамики приносили в дар храмам или вкладывали в захоронения. Прошедшие сильный обжиг и стойкие к воздействиям окружающей среды, керамические сосуды и их фрагменты сохранились в большом количестве.Благодаря надписям на вазах сохранились имена многих гончаров и вазописцев.Первоначально в росписях вазописи использовались сюжеты греческой мифологии. Боги и богини, герои и чудовища изображались в сценах из жизни олимпийцев и эпизодах Троянской войны. Постепенно стали появляться сюжеты из повседневной жизни обычных людей, например, воин, вооружающийся для битвы, или гимнастические упражнения.Приложение 2
Вспомните, какие здания были в Керамике?
А как вы думаете, почему общественные здания строились большими и красивыми?
Что собой представляла Агора в Афинах? Как она была связана с общественной жизнью граждан?
Найдите на картине портики. Что это за здания? С какой целью они строились?
Кто следил за порядком на Агоре?
Покажите здание, где собирался Совет пятисот, игравший большую роль в управлении Афинами.
Какими вопросами ведал этот орган?
|
|
|
Скачать 32.25 Kb.