МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 16 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
(МБОУ «СШ № 16»)
коррекционно-развивающее занятия для детей с ОВЗ
по теме: «В поисках времени»
-
|
|
Разработала:
|
педагог-психолог Кислая Т.А.
|
Евпатория 2017 г.
План-конспект урока
Тема: В поисках времени (40 мин)
Тип: интегрированное, комбинированное занятие.
Вид: смешанный.
Цель: Создать психолого-развивающее пространство, как благоприятное условие для усвоения детьми пространственных и временных представлений.
|
Задачи:
|
Обучающая: расширить представления о временных понятиях, последовательности времен года, месяцев, дней недели, частей суток.
|
Развивающая: развивать психические механизмы, лежащие в основе эффективности любой познавательной деятельности: память, внимание, воображение. Развивать мыслительные операции: обобщение, классификацию, анализ, синтез, расширять словарный запас.
|
Воспитательная:
Воспитывать положительное отношение к учебно-познавательной деятельности.
|
Методы: словесный (беседа), наглядный (метод иллюстраций, демонстраций), аудиовизуальный, практический (метод упражнений); репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, работа по инструкции, диалогический метод.
Основные термины и понятия: времена года, месяцы, дни недели, части суток, календарь.
Методическое обеспечение: адаптированная рабочая программа по внеурочной деятельности коррекционно-развивающего направления курса «Коррекция развития».
Материально-техническое обеспечение: компьютер, интерактивная доска, мультимедийная установка, презентация.
Ход занятия
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающихся
|
Вводный (мотивационно-организационный этап)
Задача:
Организовать обучающихся через привлечение внимания к актуальной для них проблеме. Настроить на предстоящую работу, включить в деловой ритм занятия.
|
1 Организация деятельности обучающихся.
- Приветствие обучающихся.
Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.
Здравствуйте ребята! Сегодня у нас не обычный урок, к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся!
Раздается звонок (под подушкой спрятан будильник).
- Что это такое?
- Когда это происходит?
- А что показывает будильник?
- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?
|
Эмоционально настраиваются на работу.
Здравствуйте!
- будильник.
- Утром, когда мы встаем в школу.
- Время.
|
Актуализация знаний. Постановка учебной задачи
Цель: актуализировать пространтсвенно - временные представления учащихся.
|
2.1.Формулировка темы занятия.
Вопросы:
- Ребята, догадались ли вы о чем мы будем говорить сегодня на занятии?
2.1.1. Проверить правы вы или нет, нам поможет игра «Муха».
На слайде - таблица с буквами, учитель диктует ходы:
Наша муха полетела на 2 клетки вверх, запишите букву
На 2 клетки вниз, запишите букву,
на 1 клетку вверх, на 2 клетки влево, на 1 клетку вниз, запишите букву
на 1 клетку вниз, на 2 клетки вправо, на 1 клетку вверх, запишите букву,
на 1 клетку вниз.
- Какое слово у вас получилось?
Итак, давайте озвучим тему нашего занятия:
«ВРЕМЯ». Это слово маленькое, но оно включает в себя различные временные понятия такие как времена года, месяцы, дни недели, части суток.
- Какова цель нашего занятия? Что бы вам хотелось узнать, повторить, сделать на занятии?
2.1.2.Прием «Портфель идей».
Учитель записывает ответы детей и складывает их в портфель.
– В конце урок мы проверим, удалось ли нам всё это выполнить.
Результат: Проблема обозначена. Визуально проведена подготовка класса к работе.
|
Дети высказывают свои предположения, формулируют тему урока.
Дети мысленно передвигают «муху» в нужном направлении и записывают полученные буквы:
В Р Е М Я
Дети высказывают свои предположения, формулируют цели занятия.
|
Основной (информационно-аналитический) этап.
1. Установить правильность и осознанность усвоения детьми изучаемого материала, выявление и коррекция пробелов, неверных представлений.
2. Стимулировать обучающихся к овладению приемами снятия эмоционального напряжения, способами запоминания.
|
3.1.1Упражнение «Кроссворд».
По горизонтали 1.Символ наступающего 2018 года по китайскому календарю (собака)
По вертикали 1. Смотришь, а ее уж нет! Лишь остался мокрый след (снежинка)
По горизонтали 2. Бегут по дорожке доски да ножки (лыжи)
По вертикали 2. Мне тепла для вас не жалко,
С юга я пришло с жарой.
Принесло цветы, рыбалку,
Комаров звенящий рой,
Землянику в кузовке
И купание в реке. (лето)
По горизонтали 3. Прошла по лугам,
По лесам, по полям,
Припасы она заготовила нам,
Упрятала их в погреба, в закрома,
Сказала: «За мною нагрянет зима». (Осень)
По горизонтали 4. Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.
Волшебной палочкой взмахнет —
В лесу подснежник расцветет (весна)
По горизонтали: 5. Ветви белой краской разукрашу,
Брошу серебро на крышу вашу.
Тёплые весной придут ветра
И меня прогонят со двора.(зима)
По вертикали: 6.
Они летят быстрее ветра и я лечу с них на три метра.
Вот мой полет закончен, хлоп, посадка мягкая в сугроб! (санки)
По горизонтали: 7
Зимние осадки (снег)
По горизонтали 8.
Как называют человека, купающегося в холодное время года в водоемах (морж).
По горизонтали 9.
Любимый новогодний фрукт (мандарины)
По горизонтали 10.
Главное праздничное новогодние хвойное дерево (елка)
- Ребята, ответьте пожалуйста, на какие группы можно распределить ответы кроссворда. Правильно это времена года и «зимние слова».
И так первое временное понятие «ВРЕМЕНА ГОДА». Психолог вывешивает на обратную сторону календаря, прикрепленного на доске, табличку с фразой - времена года.
3.1.2.Упражнеиние «Соедини линией».
Ребята соедините линией название месяца с числом по порядку.
январь
март
ноябрь
июнь
апрель
сентябрь
декабрь
октябрь
июль
февраль
август
май
|
1
12
6
10
8
5
7
9
4
11
2
3
|
- Что мы повторили ребята? Правильно, месяцы. Вывешивается табличка – месяцы.
Физминутка. Упражнение «4 стихии»
По команде педагога-психолога дети выполняют определенные движения руками:
Команда
|
Движение рук
|
«земля»
|
Дети опускают руки вниз
|
«воздух»
|
Дети поднимают руки вверх
|
«вода»
|
Дети вытягивают руки вперед
|
«огонь»
|
Дети вращают руками в плечевых суставах
|
Упражнение «Шифровка»
Учащимся предлагается прочитать слова и ответить на вопросы:
- что это за слова?
- сколько всего дней в недели?
- как называются выходные дни?
- Ребята вам нужно зашифровать название дней недели и записать их цифрами при помощи шифра.
Б
|
В
|
О
|
Д
|
Е
|
А
|
С
|
К
|
П
|
И
|
Р
|
Н
|
Я
|
Т
|
Ц
|
Ь
|
Л
|
Ч
|
Г
|
У
|
М
|
Ф
|
Й
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
ПОНЕДЕЛЬНИК – 9 3 12 5 4 5 17 16 12 10 8
ВТОРНИК – 2 14 3 11 12 10 8
СРЕДА – 7 11 5 4 6
ЧЕТВЕРГ- 18 5 14 2 5 11 19
ПЯТНИЦА – 9 13 14 12 10 15 6
СУББОТА – 7 20 1 1 3 14 6
ВОСКРЕСЕНЬЕ – 2 3 7 8 11 5 7 5 12 16 5
По окончании упражнения вывешивается табличка – дни недели.
Упражнение «Покажи слово».
Детям присваиваются буквы названий частей суток: УТРО, ДЕНЬ, ВЕЧЕР, СУТКИ. Учащиеся услышав свою букву, выходят и выстраиваются в правильной последовательности, составляя слово.
По окончании упражнения вывешивается табличка – части суток.
|
Дети разгадывают кроссворд
|
Оценочно-рефлексивный этап.
Задачи:
1. Провести рефлексию текущего занятия, провести обратную связь.
2. Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей развивающей работы.
|
4.1. Рефлексия
4.1.1. Упражнение «Сюрприз».
- А теперь ребята, я вам открою один секрет, если мы перевернём эти карточки, то увидим картинку, на которой изображен всего лишь один предмет, который объединяет в себя все вот эти понятия: и времена года, и месяцы, и дни недели, и части суток. – Может быть кто-то из вас уже догадался о чем идет речь? (календарь)
Учитель переворачивает карточки, на обратной стороне изображен календарь.
4.1. 2. Приём «Портфель идей».
- Ребята наш урок подошел к концу. Давайте проверим, совпали ли ваши предположения с тем, чем мы занимались на занятии. (учитель вытаскивает и зачитывает карточки, помещенные в портфель в начале урока).
4.1.3.Прием «Елочка настроения».
- Ребята, а вы довольны своей работой на уроке. А ведь мы можем увидеть так ли это.
Учащиеся выходят к доске и по очереди наряжают елку смайликами.
Прощание. Благодарность за работу.
|
Оценивают свою работу на всем занятии, анализируя работу на каждом этапе.
|
Структура урока
-
№
|
Этапы занятия
|
Время
|
1
|
Вводный (мотивационно-организационный этап)
|
2 мин.
|
2
|
Актуализация знаний. Постановка учебной задачи
|
5 мин.
|
3
|
Основной (информационно-аналитический) этап
|
32 мин
|
4
|
Оценочно-рефлексивный этап.
|
5 мин
|
Б
|
В
|
О
|
Д
|
Е
|
А
|
С
|
К
|
П
|
И
|
Р
|
Н
|
Я
|
Т
|
Ц
|
Ь
|
Л
|
Ч
|
Г
|
У
|
М
|
Ф
|
Й
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
ПОНЕДЕЛЬНИК –
ВТОРНИК –
СРЕДА –
ЧЕТВЕРГ-
ПЯТНИЦА –
СУББОТА –
ВОСКРЕСЕНЬЕ –
январь
март
ноябрь
июнь
апрель
сентябрь
декабрь
октябрь
июль
февраль
август
май
|
1
12
6
10
8
5
7
9
4
11
2
3
|
Б
|
В
|
О
|
Д
|
Е
|
А
|
С
|
К
|
П
|
И
|
Р
|
Н
|
Я
|
Т
|
Ц
|
Ь
|
Л
|
Ч
|
Г
|
У
|
М
|
Ф
|
Й
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
22
|
23
|
ПОНЕДЕЛЬНИК –
ВТОРНИК –
СРЕДА –
ЧЕТВЕРГ-
ПЯТНИЦА –
СУББОТА –
ВОСКРЕСЕНЬЕ –
январь
март
ноябрь
июнь
апрель
сентябрь
декабрь
октябрь
июль
февраль
август
май
|
1
12
6
10
8
5
7
9
4
11
2
3
| |
Скачать 99 Kb.