Викторина наставничества. Викторина Наставничество. Вопросы и ответы. Викторина Наставничество
 Скачать 1.12 Mb.
|
|
Викторина «Наставничество» (ответы на задания) Задание 1. Слово «наставничество» происходит от древнерусского слова «настав». Выберите два правильных ответа. Предположите, что оно означало тысячу лет назад. Ответ: – наставлять (показывать) дорогу, верный путь; вести, направлять, учить; – надбавка, прибавка, приращение, рост, которые сопровождают сделку по даче взаймы чего-либо с возвратом в большем размере Задание 2. Наставничество как часть системы образования, воспитания и подготовки наследников российского престола было впервые введено императрицей Елизаветой Петровной в 1742 году. Воспитателем и наставником для племянника императрицы – великого князя Петра Фёдоровича, подготовившим специальную программу образования наследника, стал академик Яков (Якоб) Яковлевич Штелин. Установите соответствие между российскими императорами и группами наставников наследников императорского престола. А Б В Г Д Ответ: А Б В Г Д 3 4 1 5 2 Задание 3. Сопоставьте две сферы педагогической деятельности в образовательной организации: наставничество и методическую работу. Определите их общие и различные черты. Ответ: Задание 4. Соотнесите термины (понятия), связанные с участниками наставнической деятельности, и определения (характеристики). Ответ: Задание 5. Соотнесите термины (понятия), связанные с механизмами и технологиями реализации наставнических программ, и определения (характеристики). Ответ: Задание 6. Соотнесите формы наставничества и определения (характеристики). Ответ: Задание 7. Соотнесите виды наставничества и определения (характеристики). Ответ: Задание 8. Прочитайте текст. Заполните пропуски в тексте. Слово запишите строчными буквами в начальной форме (ед.ч., Им.п.) без дополнительных пробелов и символов до и после ответа (например: ответ). Ответ: Тьюторство Задание 9. Прочитайте тексты о системах образования и наставничества в разных странах. Определите, о каких странах из предлагаемого перечня идёт речь в каждом фрагменте. Соотнесите фрагменты и страны. Ответ: Задание 10. Определите, какая категория педагогов не является достаточно мотивированной для осуществления наставнической деятельности. Ответ: Педагоги, заинтересованные в тиражировании личного педагогического опыта, склонные к активной общественной работе, участники деятельности педагогических сообществ, готовые к самосовершенствованию и дальнейшей успешной самореализации, инновационному профессиональному саморазвитию, социальной мобильности Задание 11. Определите, какая группа требований к компетентностям наставника является избыточной. Ответ: Умение предотвращать конфликты в педагогической среде, с обучающимися и их родителями, способность выступать в качестве посредника при разрешении конфликтных ситуаций между администрацией и педагогическим коллективом Задание 12. Определите, какие педагогические работники не могут претендовать на статус наставляемого в образовательной организации. Ответ: Педагоги, желающие повысить свой уровень в определённом направлении дополнительного образования взрослых, непосредственно не связанном с профессиональной деятельностью Задание 13. Определите, какой из принципов не является основанием системы (целевой модели) наставничества педагогических работников образовательных организаций. Ответ: Принцип конкурентности, который предполагает состязательность различных образовательных структур в деле организации наиболее эффективных моделей наставнической деятельности Задание 14. Соотнесите этапы, относящиеся к внедрению системы (целевой модели) наставничества педагогических работников в образовательной организации, и содержание (мероприятия). Ответ: Задание 15. Определите, какие стратегии наставничества являются инновационными. Ответ: Задание 16. Проанализируйте основные подходы к организации взаимодействия пары «Наставник – Наставляемый». Определите, какой из подходов не является целесообразным в системе (целевой модели) наставничества. Ответ: Наставник ориентируется на долгосрочную перспективу взаимодействия с наставляемым, транслирует собственный опыт в качестве образца для подражания, указывает на риски отступления от него, чётко следует принципам субординации во взаимоотношениях с наставляемым Задание 17. Определите, какой результат является планируемым результатом внедрения системы (целевой модели) наставничества в образовательной организации. Ответ: – измеримое улучшение качества образования в образовательной организации Задание 18. Расположите в правильном порядке этапы реализации программы наставничества в образовательных организациях. Ответ: 1. Подготовка условий для запуска программы наставничества 2. Формирование базы наставляемых 3. Формирование базы наставников 4. Формирование наставнических пар или групп 5. Обучение наставников 6. Организация работы наставнических пар или групп 7. Завершение наставничества Задание 19. Определите, какой показатель не входит в ожидаемые результаты внедрения системы (целевой модели) наставничества. Ответ: – разработка, апробация и внедрение программ развития образовательных организаций с учётом потребностей профессионального роста педагогических работников и выявленных профессиональных дефицитов Задание 20. Прочитайте текст и рассмотрите изображение марки со знаком отличия, посвящённым наставничеству как образовательному событию. Определите, в каком варианте ответа наиболее точно представлено описание знака. Знак отличия «За наставничество» учреждён в 2018 году. Знаком отличия «За наставничество» награждаются лучшие наставники молодёжи из числа квалифицированных работников промышленности и сельского хозяйства, транспорта, инженерно-технических работников, государственных и муниципальных служащих, учителей, преподавателей и других работников образовательных организаций, врачей, работников культуры и деятелей искусства за личные заслуги на протяжении не менее пяти лет. Ответ: На лицевой стороне знака изображены символы науки, культуры, производственной деятельности: атом, книга, шестерёнка, циркуль и лира серебристого цвета Задание 21. Рассмотрите изображение марки, на которой изображён будущий император Александр II со своим наставником. Обратите внимание на детали оформления марки и предположите, о каком наставнике идёт речь. Ответ: В. А. Жуковский, так как на марке изображены символы театра (древнегреческая капитель и театральный занавес), а Жуковский писал пьесы для театра и переводил на русский язык пьесы европейских классиков Задание 22. Прочитайте текст. Сопоставьте мысль А. Швейцера и идею наставничества. Альберт Швейцер, немецко-французский эрудит, лютеранский теолог, философ культуры, гуманист, органист, музыковед и врач, доктор философии, доктор медицины, лауреат Нобелевской премии мира озвучил следующую мысль: «Иногда наш огонь гаснет, но другой человек снова раздувает его. Каждый из нас в глубочайшем долгу перед теми, кто не дал этому огню погаснуть». Определите, какой вид наставничества наиболее близок мысли немецко-французского деятеля. Ответ: – реверсивное наставничество Задание 23. Прочитайте текст. Заполните пропуски, используя выпадающий список вариантов ответа. Ответ: Мишель де Монтень, французский писатель и философ (1533-1592): «Пусть наставник ЗАСТАВЛЯЕТ ученика как бы просеивать через сито всё, что он ему ПРЕПОДНОСИТ , и пусть ничего не ВДАЛБЛИВАЕТ ему в голову, опираясь на свой авторитет и влияние». |