Развитие креативного мышления у подростков. Статья. Влияние типов семейного воспитания на агрессивное поведение младших школьников
 Скачать 28.67 Kb.
|
|
А.А.Беликова, Студент 5 курса напр. «Психология», e-mail:anna_belikova74@mail.ru. науч. рук.: А.Ю.Швацкий, к.п.н., доц., ОГТИ (филиал) ОГУ, г. Орск ВЛИЯНИЕ ТИПОВ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Аннотация: данная статья посвящена теоретическим и практическим вопросам исследования влияния типов семейного воспитания на агрессивное поведение младших школьников, в частности определена агрессия как социальный психологический феномен, рассмотрены психологические особенности детей младшего школьного возраста, факторы их агрессивного поведения, а также экспериментально изучено влияние типов семейного воспитания на агрессивность детей младшего школьного возраста. Ключевые слова: агрессия, агрессивное поведение, типы семейного воспитания. Рост агрессивных тенденций в детской и молодежной среде отражает одну из острейших социальных проблем нашего общества, где за последние годы возросла молодежная преступность, особенно преступность подростков. Толковый словарь современного русского языка С.Н. Ожегова дает следующее определение: "агрессия - это открытая неприязнь вызывающая враждебность". В энциклопедическом словаре дается следующее определение агрессивности: "Агрессивность - характеристика социального, индивидуального или группового поведения, активно угрожающего достоинству, безопасности, здоровью или жизни других людей, причиняющего им физические и моральные страдания"[1]. Наиболее часто выделяют следующие виды агрессии: физическая агрессия, косвенная агрессия, склонность к раздражению, негативизм, подозрительность, вербальная агрессия, обида. На настоящий момент можно сказать, что агрессивное поведение - поведение, ориентированное на нанесение вреда объектам, в качестве которых могут выступать живые существа или неодушевленные предметы. Начало младшего школьного возраста определяется моментом поступления в школу. В настоящее время границы данного периода установлены с 6-7 до 9-10 лет. В младшем школьном возрасте у ребенка формируется учебная деятельность, которая является для него ведущей деятельностью, существенно изменяющая мотивы его поведения, открывающая новые источники развития его познавательных и нравственных сил. По мере формирования учебной деятельности как ведущей, включения в трудовую деятельность и другие деятельности у младших школьников происходит развитие психики. Основные психологические новообразования в младшем школьном возрасте: произвольность, внутренний план действий и рефлексия. Именно в этом возрасте ребенок впервые отчетливо начинает осознавать отношения между ним и окружающими, разбираться в нравственных оценках, значимости конфликтных ситуаций, то есть постепенно вступает в сознательную фазу формирования личности [4]. По данным доктора психологии В. Оклендера, агрессивное поведение ребенка связано в первую очередь с окружением, а не с его внутренними побуждениями, с каким-то внутренним стремлением поступать так, а не иначе[2]. Именно в лоне семьи ребенок проходит первичную социализацию. Агрессивные дети, как правило, вырастают в семьях, где дистанция между детьми и родителями огромна, где мало интересуются развитием детей, где не хватает тепла и ласки, отношение к проявлению детской агрессивности безразличное и снисходительное, где в качестве дисциплинарных воздействий вместо заботы и терпеливого объяснения предпочитают силовые методы, особенно физические наказания. Таким образом, для большинства детей семья является главным источником живых примеров агрессивного поведения. Под стилем семейного воспитания подразумеваются отношения родителей к ребенку, характер контроля над его действиями, способ предъявления требований, формы поощрения и наказания[3]. В отечественной литературе достаточно широко представлены работы, описывающие стили взаимоотношений. А.В. Петровский выделяет диктат, опеку, невмешательство, паритет и сотрудничество. В своих исследованиях А.Я. Варга и В.В. Столин выделили следующие критерии родительских отношений: принятие-отвержение, кооперация, симбиоз, авторитарная гиперсоциализация, маленький неудачник. В. М. Минияров рассматривает следующие стили семейного воспитания: попустительский, состязательный, рассудительный, предупредительный, контролирующий, сочувствующий и гармоничный. Исследование влияния типов семейного воспитания на агрессивное поведение младших школьников проводилось в сентябре 2018 года на базе 1 «Б» класса МОАУ «Школа № 31» г. Орска Оренбургской области. В исследовании приняли участие 30 детей в возрасте от 7 до 8 лет, а также их матери (женщины в возрасте от 26 до 43 лет), также в количестве 30 человек. Для достижения поставленных целей исследования и решения поставленных задач по исследованию влияния типов семейного воспитания на агрессивное поведение младших школьников были использованы следующие методики: «Тест руки» Э.Вагнера, тест-опросник Басса-Дарки, «Опросник родительского отношения» А.Я. Варга, В.В. Столин (ОРО). По результатам проведенного исследования можно наблюдать, что дети из данной выборки отличаются плохой приспособляемостью, низкой адекватностью, неуверенностью в себе, заниженной самооценкой, пониженным эмоциональным фоном («Тест руки» Э.Вагнера). Рассчитанный нами индекс агрессивности 18,63 соответствует нормам для данного возраста, что свидетельствует о том, что поведение младших школьников, принявших участие в исследовании не носит ярко выраженный агрессивный характер, для них более характерны сильные и яркие эмоциональные разрядки. Индекс враждебности 9,3 так же находится в пределах средних показателей, что свидетельствует о наличии следующих характерных особенностей: дети в целом не расценивают свои поступки как негативные либо агрессивные (тест-опросник Басса-Дарки). По стилям семейного воспитания были сформированы группы: «принятие» - 47% тестируемых матерей, «отвержение» - 13%, «гиперконтроль» и «неудачник» - по 20% соответственно. Проведенное исследование дало результаты, согласно которым можно сделать вывод о том, что стиль семейного воспитания оказывает влияние на формирование агрессивного поведения у детей. Четкие результаты прослеживаются по двум группам: у родителей, придерживающихся стиля воспитания, основанного на принятии ребенка и участии в его жизни, результаты детей находились в пределах допустимой нормы; у родителей, склонных к стилю воспитания по типу «авторитарной гиперсоциализации», дети показали высокий уровень агрессивности. Литература и примечания: 1. Бачинин, В.А. Энциклопедический словарь. - СПб.: изд-во Михайлова В.А., 2005. - ISBN: 5-8016-0257-7, с. 12. 2. Игнатова, Л.Т. Социальная педагогика: вопросы теории и практики / Л.Т. Игнатова. - М. : Аспект пресс, 2001, с. 142. 3. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. - ISBN 5-7695-0338-6, с. 238. 4. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов. - Ростов н/Д.: Феникс, 2013. - ISBN 5-222-02731-7, с. 84. |