программа занимательная биология. Занимательная биология.. Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательного процесса и одной из

• Название: Внеурочная деятельность является составной частью учебновоспитательного процесса и одной из
• Анкор: программа занимательная биология
• Дата: 28.03.2023
• Размер: 45.28 Kb.
• Имя файла: Занимательная биология..docx
• Тип: Документы; #1020592

Пояснительная записка

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Основным преимуществом внеурочной деятельности является представление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие и осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования в школе и воспитания в семье, для выявления индивидуальности ребёнка. В школе учащиеся получают объем знаний, определенный рамками образовательной программы, конкретной учебной дисциплины. Развитию интеллектуальной одаренности учащихся могут способствовать занятия в системе внеурочной воспитательной работы, организованной при кабинете биологии. Применение игровой методики для развития интеллекта позволит школьникам самостоятельно получать более глубокие знания по отдельным, интересным для них темам, демонстрировать их в интеллектуальных соревнованиях.

Направление: общеинтеллектуальное.

Актуальность программы

Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок, ведущих к катастрофе. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их - это основа организации внеурочной деятельности по предмету биология, т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности.

Внеурочная деятельность по биологии организуется для обучающихся 5-8 классов. Среди отличительных особенностей данной программы можно назвать следующие:

охватывает большой круг естественно - научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы.

Таким образом, новизна и актуальность программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей.

Занятия позволят школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой - продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии и экологии, так как программа предусматривает участие школьников в предметных олимпиадах и конкурсах.

Цель и задачи

Цель: формирование у учащихся интереса к изучению живых организмов, так как много интересной информации остается за страницами учебника.

Задачи программы:

Образовательные

• 
  Расширять кругозор, что является необходимым для любого культурного человека.
  
• 
  Способствовать популяризации у обучающихся биологических знаний.
  
• 
  Знакомить с биологическими специальностями.
  

Развивающие

• 
  Развитие навыков наблюдения за биологическими объектами, сравнения.
  
• 
  Развитие навыков общение и коммуникации.
  
• 
  Развитие творческих способностей ребенка.
  
• 
  Формирование приемов, умений и навыков по организации поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности, проведения опытов.
  

Воспитательные

• 
  Воспитывать интерес к миру живых существ.
  
• 
  Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.
  

Отличительные особенности

Деятельность школьников при изучении курса «Занимательная биология» имеет отличительные особенности:

• 
  имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей;
  
• 
  групповой характер работ будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;
  
• 
  работа с различными источниками информации обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;
  
• 
  реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.
  

Возраст обучающихся

Программа внеурочной деятельности «Занимательная биология» предназначена для обучающихся 11-15 лет.

Сроки реализации

Программа рассчитана для обучающихся 5-9 классов, срок реализации: 5 лет: 5 класс – 68 часа в год (2 часа в неделю), 6-9 класс – 68 часов в год (2 часа в неделю). Всего 306 часов.

Формы занятий

Формы занятий внеурочной деятельности: беседа, игра, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, доклад, выступление, выставка, экскурсии, участие в конкурсах, олимпиадах и т.д. Данные формы работы дают детям возможность максимально проявлять свою активность, изобретательность, творческий и интеллектуальный потенциал и развивают их эмоциональное восприятие.

Планируемые результаты

Личностныерезультаты:

• 
  знания основных принципов и правил отношения к живой природе;
  
• 
  познавательный интерес к изучению живой природы;
  
• 
  интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).
  

Метапредметныерезультаты:

• 
  Умение работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.
  
• 
  Умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
  

Предметныерезультаты:

1. 
   В познавательной (интеллектуальной) сфере:
   
   • 
     Выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение).
     
   • 
     Необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами.
     
   • 
     Классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе.
     
   • 
     Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы.
     
   • 
     Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения.
     
   • 
     Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
     
2. 
   В ценностно-ориентационной сфере:
   
   • 
     Знание основных правил поведения в природе.
     
   • 
     Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
     
3. 
   В сфере трудовой деятельности:
   
   • 
     Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии.
     
   • 
     Соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальной иглой, лупой, микроскопом).
     
4. 
   В эстетической сфере:
   

• 
  Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
  

Формы контроля

• 
  текущий контроль
  
• 
  зачетный практикум
  
• 
  обобщающий (итоговый) контроль в форме презентации результатов проведенных исследований.
  

Возможные результаты:

1. 
   составление памяток, листовок, буклетов, альбомов, газет, коллажа, коллекций, макетов, моделей, плакатов, серий иллюстраций, фотоальбомов, рисунков.
   
2. 
   грамоты, сертификаты, дипломы за участие в различных конкурсах, олимпиадах.
   

Учебно-тематический план

№ занятия	Тема занятия	Содержание	Количество часов	Форма контроля
5 класс

1	Вводное занятие	Правила поведения в кабинете, правила работы с лабораторным оборудованием	1	Устный зачет
2-6	Я - натуралист	Экскурсия «Живая и неживая природа».	2	Творческий отчет по экскурсии
14-20	Я - исследователь, открывающий невидимое	Лабораторная работа «Устройство микроскопа»	2	Устный зачет
20-24	Я - цитолог	Лабораторная работа «Строение растительных клеток»	2	Создание модели клетки из пластилина
25-29	Я - миколог	Лабораторные работы «Выращивание плесени, рассматривание её под микроскопом», «Влияние различных факторов на образование плесени». Доклад «Значение плесневых грибов в природе и в жизни человека»	3	Презентация, доклад
30-36	Я - дендролог	Экскурсия «Изучение состояния деревьев на экологической тропе»	2	Творческий отчет по экскурсии
37-43	Я - ботаник	Растения - рекордсмены	4	Альбом или «Книжка - раскладушка»
44-50	Я - ботаник	Лекарственные растения и правила их сбора	4	Буклет или листовка. Памятка
51-58	Я - натуралист	Растения - символы	3	Плакат
59-67	Я-ботаник	Исследовательская работа «Опасные и полезные растения»	9	Исследовательс кая работа
68	Итоговое занятие	Отчеты обучающихся	1	Защита творческих работ
	Итого		34
6 класс
1	Вводное занятие	Правила поведения в кабинете, правила работы с лабораторным оборудованием	1	Устный зачет
2-13	Я - ботаник	Творческая мастерская. Изготовление простейшего гербария цветкового растения	12	Гербарий цветкового растения
14-23	Я - фенолог	Лабораторная работа «Составление макета этапов развития семени фасоли или гороха»	10	Макет
24-33	Я - орнитолог	Подкармливание птиц зимой, правила. Изготовление самодельных кормушки. Проведение заготовок корма.	10	Фотоотчет
34-38	Я - библиограф	великие естествоиспытатели	5	Альбом
39-43	Я - эколог	Игра - домино «Кто, где живет»	5	Игра

44 -49	Я - сказочник	Растения в мифах, легендах и сказках	6	Иллюстрирован ный словарь
50-53	Я-ботаник	Растения в государственной символике	4	Презентация
54-67	Я - цветовод	Проект «Школьная клумба»	14	Проект
68	Итоговое занятие	Отчеты обучающихся	1	Защита проекта
	итого		68
7 класс
1	Вводное занятие	Правила поведения в кабинете, правила работы с лабораторным оборудованием	1	Устный зачет
2-9	Я - зоолог	Животные - рекордсмены	8	Альбом или «Книжка - раскладушка»
10-15	Я - протозоолог	Лабораторная работа «Рассматривание простейших под микроскопом»	6	Модель простейшего из глины, пенопласта, вата, пластилина
16-21	Я - зоолог	Гиганты моря и карлики в мире животных	6	Презентация
22-29	Я - этолог	Практическая работа «Наблюдение за поведением домашнего питомца»	8	Дневник наблюдений
30-33	Я - экотурист	Виртуальное путешествие по заповедным местам России.	4	Устный зачет
34-37	Я - следопыт	Игра «Узнай по контуру животное»	4	Игра биологического содержания
38-41	Я - зоогеограф	Животные и растения в государственной символике	4	Презентация
42-47	Я - сказочник	Животные в мифах, легендах и сказках	6	Иллюстрирован ный словарь
48-53	Я - зоолог	Ядовитые животные	6	Альбом
54-67	Я - коллекционер	Насекомые, птицы, моллюски и т.д. родного района. Коллекции раковин моллюсков, насекомых (например, жуков), перьев птиц, фотографий гнезд птиц и т.п.	14	Исследовательс кие и проектные работы
68	Итоговое занятие	Отчеты обучающихся	1	Защита проектов
	Итого		68
8 класс
1	Вводное занятие	Правила поведения в кабинете, правила работы с лабораторным оборудованием	1	Устный зачет
2-5	Я - эколог	Что изучает экология человека. Экологические факторы. Здоровье.	4	Устный опрос
6-13	Я - генетик	Генетика человека. Генеалогическое	8	Генеалогическое

		древо		древо
14-19	Я - анатом	Опора и движение организма. У истоков изучения скелета. Общий план скелета человека и животных.	6	Отчет по практической работе
20-27	Я - анатом	Пропорции тела. Рост человека. Практическая работа: Освоение навыков формирования правильной осанки, походки, посадки за партой. Скелет человека в будущем.	8	Отчет по практической работе
28-43	Я - иммунолог	Кровь. Красные клетки крови. Защитные свойства крови. «Людской мор» Что такое иммунитет? Великая сила иммунитета. И. Мечников - рыцарь борьбы с болезнями. Антибиотики. Восполнение потерь крови. Совместимость и несовместимость. Кровообращение. Предыстория главного открытия. Биография В.Гарвея. Движение крови в сосудах. Давление крови. Практическая работа: Измерение артериального давления. Сердце. Работоспособность сердца. Болезни и лечение сердца.	14	Презентация
44-49	Я - физиолог	Дыхание. Как надо дышать. Практическая работа: Определение продолжительности задержки дыхания в покое и после дозированной нагрузки. Вред курения.	6	Отчет по практической работе
50-57	Я - биолог	Гигиена питания. Десять модных диет или как правильно питаться. Практическая работа: Составление суточного рациона. Витамины. Забытое открытие Н.И. Лунина. Кожа. Кожные заболевания. Гигиена кожи.	8	Отчет по практической работе
58-65	Я - физиолог	Нервная система. Строение и функции спинного и головного мозга. Творцы науки о мозге. Анализаторы. Общие свойства анализаторов. Мой темперамент и характер. Практическая работа: Изучение типов темперамента и характера школьников.	8	Отчет по практической работе
66-67	Я - биолог	Как стать и остаться здоровым или что такое ЗОЖ. Тест «Что я знаю и чего не знаю?»	2	Тест
68	Итоговое занятие	Отчеты обучающихся.	1	Устный отчет
	Итого		68
9 класс
1	Вводное занятие	Правила поведения в кабинете,	1	Устный зачет

		правила работы с лабораторным оборудованием
2-13	Я - иссдедователь	Методы изучения биологических объектов. Увеличительные приборы. Микроскоп. Устройство микроскопа, правила работы с ним. Овладение методикой работы с микроскопом.	12	Устный опрос
14-31	Я – цитолог.	Клетка – структурная единица живого организма. Клетка: строение, состав, свойства. Микропрепараты. Методы приготовления и изучение препаратов «живая клетка», «фиксированный препарат». Изучение бактериальной клетки. Изучение растительной клетки. Приготовление препарата кожицы лука, мякоть плодов томата, яблока, картофеля и их изучение под микроскопом. Изучение животной клетки. Половые клетки растений. Споры. Половые клетки животных.	18	Конспект. Оформление результатов л/р.
32-43	Я - миколог	Микроскопические грибы. Приготовление микропрепарата дрожжей и изучение его под микроскопом. Выращивание плесени и изучение ее под микроскопом.	12	Отчет по практической работе
44-67	Я - гистолог	Понятие «ткань». Растительные ткани: покровная, проводящая, механическая, основная (различные виды паренхимы), образовательная. Животные ткани: эпителиальная и ее разновидности, соединительная (кровь, хрящ, кость, рыхлая волокнистая), мышечные ткани (скелетная, гладкая, сердечная), нервная.	24	Отчет по практической работе
68	Итоговое занятие	Отчеты обучающихся.	1	Устный отчет
	Итого		68

Содержание курса

Каждое занятие построено на том, что ученик может почувствовать себя в роли ученого биолога, занимающегося различными направлениями биологии.

Ботаника - наука о растениях. Зоология - наука, предметом изучения которой являются представители царства животных. Микробиология - наука о бактериях. Разделы микробиологии: бактериология, вирусология. Биохимия - наука о химическом составе клеток и организмов. Цитология - раздел биологии, изучающий клетки, их строение, функции и процессы. Физиология - наука о жизненных процессах. Этология - дисциплина зоологии, изучающая поведение животных. Экология - наука о взаимодействиях организмов с окружающей средой. Бактериология - наука о бактериях. Биогеография - наука изучает закономерности географического распространения и распределения организмов. Дендрология

• 
  раздел ботаники, предметом изучения которого являются деревья. Систематика - научная дисциплина, о классификации живых организмов. Микология - наука о грибах. Морфология изучает внешнее строение организма. Орнитология - раздел зоологии, посвященный изучению птиц. Анатомия - наука о строении тела организмов и их частей.
  

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

• 
  Словесный;
  
• 
  Наглядный;
  
• 
  Практический;
  
• 
  Метод контроля;
  
• 
  Объяснительно-иллюстративный;
  
• 
  Исследовательский;
  
• 
  Творческий.
  

Формы подведения итогов

• 
  Участие в конкурсных мероприятиях;
  
• 
  Выступления детей на занятиях;
  
• 
  Контрольные занятия;
  
• 
  Создание различных творческих работ;
  
• 
  Защита исследовательских работ, проектов.
  

Техническое оснащение занятий

Для реализации программы имеется:

• 
  Ноутбук
  
• 
  мультимедийный проектор
  
• 
  экран, микроскопы
  
• 
  лупы
  
• 
  комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ.
  

Список используемой учебно-методической литературы

1. 
   Н.И. Шорина. Биология: Практикум по ботанике. 6-7 классы.- М: НЦ ЭНАС, 2003.
   
2. 
   В.П. Александрова, И.В. Болголова, Е.А. Нифантьева. Экология живых организмов: Практикум с основами экологического проектирования. 6-7 классы. – М.: Вако, 2014.
   
3. 
   В.П. Александрова, И.В. Болголова. Культура здоровья человека: Практикум с основами экологического проектирования. 8 класс. – М.: Вако, 2015.
   
4. 
   М.М. Бондарук, Н.В. Ковылина. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах; 5-11 классы. Волгоград: Учитель, 2005г.