статья. Возможности использования электронных образовательных ресурсов при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья Аннотация. Мобильное электронное образование
 Скачать 222.25 Kb.
|
|
УДК 373 Возможности использования электронных образовательных ресурсов при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья Аннотация. «Мобильное электронное образование» - важный компонент образовательной среды в школе. В статье рассматриваются возможности использования электронных образовательных ресурсов, преимущества электронного обучения, его основные достоинства. Особое внимание уделено вопросу организации электронного обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья. Описывается актуальность мобильного электронного образования при работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Ключевые слова. «Мобильное электронное образование», цифровая система, дети с ограниченными возможностями здоровья. Модернизация образования тесно связана с электронным обучением как наиболее стремительно развивающимся направлением организации образовательной деятельности. Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение «Образовательный комплекс «Алгоритм Успеха» существует два года и является «Цифровой» школой. Образовательный комплекс полностью отказался от бумажных учебников и плотно работает с образовательной платформой «Мобильное электронное образование» (далее МЭО). «Мобильное электронное образование» становится одним из главных компонентов школьной информационной образовательной среды и основным инструментом реализации требований ФГОС нового поколения. МЭО - это облачная интернет платформа, включающая электронные учебные пособия, учебники, задачники, электронные хрестоматии, а также медиа-ресурсы, видео-фрагменты, иллюстративные ряды, предметные лаборатории и многое другое [1]. МЭО представляет собой комплексную систему, включающую в себя как методическое сопровождение для учителя, так и дидактический материал для учащихся. Когда мы говорим об инклюзивном образовании, о включении детей с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) в образовательную среду, мы полагаем не просто о создании для них комплекса специальных условий, мы думаем о том, как добиться тех образовательных результатов, которые отражены в специальном стандарте начального общего образования. Проблема результативности инклюзивного образования обсуждается как наиболее острая. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья – один из наиболее значимых проектов «Мобильного электронного образования». [2] МЭО как ресурс увлекателен возможностью управлению результатами включения. Нам важно контролировать вопрос, как ребенок встраивается в новую сложную для него среду коммуникации обучения. Как ребенок готов постигать, воспринимать новые сложные задачи, готов действовать по алгоритму. Онлайн-ресурс «Мобильное электронное образование», адаптированный для детей с нарушениями нервной деятельности, разрешает педагогам одновременно обучать детей по 5-ти различным программам: для детей с нарушениями речи для детей с тяжелыми нарушениями речи для детей с задержкой психического развития – темповое временное отставание для детей с задержкой психического развития церебрально-органического генеза для детей с умственной отсталостью [3]. Цифровая система МЭО помогает особенным школьникам легче изучать материал за счёт значительного количества разнообразных анимированных интерактивных заданий. Интересная учеба и выполнение интересных задач снимает у детей напряжение и мотивирует их к познанию. Онлайн-среда МЭО позволяет индивидуализировать процесс обучения, чтобы каждый ребенок мог действовать в своем темпе как в группе с педагогом, так и самостоятельно. Задания соответствуют возрасту и уровню сложности, которые может выполнить ребенок. У учителя есть возможность создавать индивидуальную образовательную траекторию для конкретного обучающегося. Дети с ОВЗ, в соответствии с законодательством, учатся по адаптированной образовательной программе. Соответственно задания, материал для таких детей должен быть тщательным образом отобран. Ребенок не может решать все задания, которые есть в учебнике или на цифровой образовательной платформе. Так вот, МЭО позволяет создавать индивидуальную образовательную траекторию, которая полностью соответствует адаптированной программе для такого ребенка. Благодаря матрице назначения заданий учитель определяет только те задания, с которыми данный ученик может справиться. Можно назначить в качестве домашнего задания, на уроке, а можно отменить задание. Хочется отметить основные элементы, которым отвечает современная цифровая образовательная платформа МЭО при обучении с детьми ОВЗ. Во-первых, это встроенная система видеоконференцсвязи. Обучение таких детей на дому это большая проблема. А ребят нужно социализировать. При помощи видеоконференцсвязи эту проблему можно частично решить. Конечно это не полноценная замена живого общения, но, тем не менее, при помощи данного инструмента можно проводить дистанционные занятия. В рамках видеоконференции учитель может проводить опрос, загружать свой материал, может работать с тем образовательным контентом, который содержится в МЭО. Во-вторых, возможность взаимодействия с обучающимися при помощи личных сообщений. Также можно общаться с родителями. В-третьих, есть электронный дневник, в рамках которого ребенок может увидеть свои оценки, своё домашнее задание. В-четвертых, дети могут вносить свои ответы и отправлять их на проверку. Данный вариант адаптирован под возможности детей с ОВЗ. Ребенок может наговорить свой ответ и отправить на проверку учителю, также свой ответ ребенок может сфотографировать и отправить с помощью учителя-тьютора. Вариативность форм выполнения заданий (в зависимости от имеющихся объективных ограничений здоровья). Достаточный диапазон форм для выбора обучающимися: напиши нарисуй и подпиши (сам или опроси взрослого) сделай фотографии и подпиши (сам или опроси взрослого) подбери картинки и прикрепи (сам или опроси взрослого) спроси у мамы и запиши ответ вместе с мамой    Рисунок 1 Содействие нарастанию речевой и познавательной активности и самостоятельности: от малой порционности действий при выполнении заданий к самостоятельному решению познавательных и коммуникативных задач. Среди сильных сторон ресурса МЭО можно выделить: мобильность и интерактивность, наглядность и разнообразие приемов, точность и оперативность оценивания работы ученика и уход от субъективности оценивания результата со стороны учителя. Соответствие особенностям восприятия картины мира со стороны современного ученика и крупный шрифт, с большим объемом иллюстративного материала показывают вариативность при работе с контентом на уроке. В ресурсе присутствует дополнительная информация, которая носит практико-ориентированный акцент, материал преподносится не только с позиции предметности, что сегодня является важным компонентом образования, но и прослеживается метапредметность, которая мотивирует современного ученика применять полученные знания на других предметах. Таким образом, использование МЭО как инструмента обеспечения качества образования разных групп обучающихся с ОВЗ при обучении, как в условиях полной инклюзии, так и в специальных классах, позволяет эффективно помочь школьнику в освоении учебного материала. Проект МЭО дает возможность детям с особыми образовательными потребностями быть активной частью школьного сообщества, раскрывает новые, широкие возможности равного доступа к образованию и новые шансы на полноценную жизнь. ЛИТЕРАТУРА Кондаков, А.М. Российская школа может быть мобильной [Электронный ресурс] / А.М.Кондаков // Образовательный портал Newtonew. – 2016. – Режим доступа: https://newtonew.com. Мобильное электронное образование // edu.mob-edu.ru Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Минобрнауки России от 19 декабря 2014 года № 1598. Приложение 5. URL: http://base.garant.ru/70862366 / |