Введение в методы научных исследований Эксперимент как метод исследования анализ трудов авторов исследовавший данный метод
 Скачать 183.65 Kb.
|
|
ROS по дисциплине « Введение в методы научных исследований » Эксперимент как метод исследования: анализ трудов авторов исследовавший данный метод. Кощанова Райхан 22.231 МБ ЛОГ Экспериме́нт Эксперимент (От Латинского. experimentum - эксперимент, опыт) - это метод, используемый для изучения некоторых явлений в управляемых условиях. Он отличается от наблюдения активным взаимодействием с исследуемым объектом. Обычно эксперимент проводится в рамках научного исследования и служит для проверки гипотезы, установления причинно-следственных связей Актуальность данной темы обусловлена тем, что люди постоянно экспериментируют, это помогает в исследовании и в возможности появления чего-то нового. Выбрала учебник « Экспериментально - исследовательская деятельность различные аспекты, Новикова. А. М. Благодаря его труду узнала про виды эксперимента , их классификаций , а также позаимствовала информацией из трудов Демидова, А. В., Загвязинский, В. И., Кожухар,В. М., Степин В. С. Поставила перед собой цель : Изучить эксперимент как метод исследования. Поставила перед собой такие Задачи: Дать определение понятия эксперимент, охарактеризовать виды эксперимента, рассмотреть плюсы и минусы в процессе эксперимента. Объект: Эксперимент. Субъект: Метод исследования. ВИДЫ ЭКСПЕРИМЕНТА Физический эксперимент —знания природы, заключающийся в исследовании природных явлений в нарочно сделанных критериях. Исследование свежего физиологического появления наступает с исследования. Именно за надзором идет по стопам высококачественный тест, в ходе которого формулируются некие, нередко не абсолютно конкретные и отчетливые, представления о сути появления, а еще планируются пути его экспериментального исследования. Так, к примеру, британский ботаник Броун опробовал в 1827 году придуманный в то время свежий объектив для микроскопа. Следя с поддержкой микроскопа подумай цветочной пыльцы в воде, он был поражен зрелищем, открывшимся в фон зрения объектива. Как сам Броун, например и почти все иные научные работники считали, собственно что причиной броуновского движения является особая «жизненная сила», которая якобы должна находиться в цветочной пыльце. Физический эксперимент, хотя и связан с наблюдением, не менее существенно отличен от него. Это следующий, качественно новый этап чувственного восприятия изучаемого явления. Эксперимент включает в себя наблюдение как необходимую составную часть. В ходе опыта не лишь только воспроизводится появление, но и изучается его подневольность от сопутствующих критерий и от характеристик, изготавливаются измерения. Компьютерный (численный) опыт — это опыт над математической моделью объекта изучения на ЭВМ, который произведено в что что, по одним характеристикам модели рассчитываются иные ее характеристики и на данной базе делаются выводы о свойствах объекта, описываемого математической моделью. Этот картина опыта символически отнести к опыту, вследствие того как он не природные появления, а только численной реализацией сделанной человеком математической Вправду, при некорректности в мат. модели — ее численное заключение имеет возможность быть строго расходящимся с телесным опытом. Для испытания корректности метода возведения модели применяется тестовый комплект начальных данных, для коих последний итог заблаговременно популярен или же сначала определен другими методами. К примеру, в случае если вы пользуетесь при моделировании расчетные формулы, то надобно выбрать некоторое количество разновидностей начальных данных и просчитать их «вручную». Это тестовые поручения. Когда модель построена, вы проводите испытание с что же вариациями начальных данных и сравниваете итоги моделирования с выводами, приобретенными расчетным методом. В случае если итоги совпадают, то метод разработан правильно, в случае если нет — надобно находить и ликвидировать основание их расхождения. Тестовые данные имеют все шансы абсолютно не отображать действительную историю и не пахнуть смыслового содержания. Впрочем приобретенные в процессе испытания итоги имеют все шансы наткнуть вас на идея об изменении начальной информационной или же возможно только отображает считается модели. знаковой модели, до этого всего в что ее части, где заложено смысловое оглавление. Дабы увериться, собственно что построенная модель отображает качества оригинала, которые предусматривались при моделировании, надобно выбрать тестовый образчик с настоящими начальными данными. Психологический эксперимент — проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедея тельность испытуемого. Структура психологического эксперимента От любой другой сферы человеческой деятельности наука отличается своими целями, средствами, мотивами и условиями, в которых научная работа протекает. Цель науки - постижение истины, а способ постижения истины - научное исследование. Исследование, в отличие от стихийных форм познания окружающего мира, основано на норме деятельности - научном методе. Его осуществление предполагает осознание и фиксацию цели исследования, средств исследования (методологию, подходы, методы, методики), ориентацию исследования на воспроизводимость результата. Различают эмпирическое и теоретическое исследования, хотя разграничение это условно. Как правило, большинство исследований имеет теоретико-эмпирический характер. Любое исследование осуществляется не изолированно, а в рамках целостной научной программы или в целях развития научного направления. Изучение особенностей нарциссической личности Э. Фромм проводил в рамках научной программы исследования причин «злокачественной агрессии». Программа К. Левина послужила основой для постановки исследований уровня притязаний, мотивации достижений, квазипотребностей, групповой динамики и пр. Предложенная Б.Ф. Ломовым программа изучения влияния процесса общения на когнитивные процессы породила исследования динамики и эффективности совместного решения сенсорных задач, запоминания материала, сравнения процессов индивидуального и группового мышления и т.д. Исследования по их характеру можно разделить на фундаментальные и прикладные, монодисциплинарные и междисциплинарные, аналитические и комплексные и т.д. Фундаментальное исследование направлено на познание реальности без учета практического эффекта от применения знании. Прикладное исследование проводится в целях получения знания, которое должно быть использовано для решения конкретной практической задачи. Монодисциплинарные исследования проводятся в рамках отдельной науки (в данном случае - психологии). Как и междисциплинарные, эти исследования требуют участия специалистов различных областей и проводятся на стыке нескольких научных дисциплин. К этой группе можно отнести генетические исследования, исследования в области инженерной психофизиологии, а также исследования на стыке этнопсихологии и социологии. Комплексные исследования проводятся с помощью системы методов и методик, посредством которых ученые стремятся охватить максимально (или оптимально) возможное число значимых параметров изучаемой реальности. Мысленный эксперимент в философии, физике и некоторых других областях знания — вид познавательной деятельности, в которой структура реального эксперимента воспроизводится в воображении. Как правило, мысленный эксперимент проводится в рамках некоторой модели (теории) для проверки её непротиворечивости. При проведении мысленного эксперимента могут обнаружиться противоречия внутренних постулатов модели либо их несовместимость с внешними (по отношению к данной модели) принципами, которые считаются безусловно истинными (например, с законом сохранения энергии, принципом причинности и т. д.). Преимущества мыслительного эксперимента • Цели более высокого уровня. Мыслительные эксперименты позволяют участникам достигать целей внутриличностного порядка через развитие самоосознанности. Это могут быть даже цели духовного порядка. • Любое количество игроков. В ситуации коучинга вы можете проводить мыслительный эксперимент и с одним участником. Бывает и другая крайность: вы можете вести этот вид деятельности и с большой группой участников, и тогда они будут работать параллельно, не взаимодействуя друг с другом (как в вышеописанном примере). • Любое время и место. Большинство мыслительных экспериментов не требуют специальных материалов или оборудования. Требуется лишь мышление в заданной структуре ситуации. • Проверенные техники. Этот вид деятельности получил эмпирическую поддержку различных психологических школ. Например, бихевиоральные терапевты доказали эффективность мысленной ролевой игры. Психологи, исследовавшие креативность, многократно продемонстрировали позитивный эффект визуализации. Критический эксперимент — эксперимент, исход которого однозначно определяет, является ли конкретная теория или гипотеза верной. Этот эксперимент должен дать предсказанный результат, который не может быть выведен из других, общепринятых гипотез и теорий. КЛАССИФИКАЦИИ ЭКСПЕРИМЕНТА · Лабораторный эксперимент. Выделяют в зависимости от условий проведения - условия специально организуются экспериментатором. Основная задача обеспечить высокую внутреннюю валидность. Характерно выделение единичной независимой переменной. Основной способ контроля внешних переменных — элиминация (устранение). Внешняя валидность ниже чем в полевом эксперименте. · Полевой, или естественный эксперимент. Эксперимент проводится в условиях, которые экспериментатор не контролирует. Основная задача обеспечить высокую внешнюю валидность. Характерно выделение комплексной независимой переменной. Основные способы контроля внешних переменных — рандомизация (уровни внешних переменных в исследовании точно соответствуют уровням этих переменных в жизни то есть за пределами исследования) и константность (сделать уровень переменной одинаковым для всех участников). Внутренняя валидность как правило ниже, чем в лабораторных экспериментах. · Формирующий эксперимент. Экспериментатор изменяет участника необратимо, формирует у него такие свойства, которых раньше не было или развивает те, которые уже существовали. ПЛАНИРОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА Методы планирования эксперимента позволяют минимизировать число необходимых испытаний, установить рациональный порядок и условия проведения исследований в зависимости от их вида и требуемой точности результатов. Если же по каким-либо причинам число испытаний уже ограничено, то методы дают оценку точности, с которой в этом случае будут получены результаты. Методы учитывают случайный характер рассеяния свойств испытываемых объектов и характеристик используемого оборудования. Они базируются на методах теории вероятности и математической статистики. Этапы планирования эксперимента 1. Установление цели эксперимента (определение характеристик, свойств и т. п.) и его вида (определительные, контрольные, сравнительные, исследовательские). 2. Уточнение условий проведения эксперимента (имеющееся или доступное оборудование, сроки работ, финансовые ресурсы, численность и кадровый состав работников и т. п.). Выбор вида испытаний (нормальные, ускоренные, сокращенные в условиях лаборатории, на стенде, полигонные, натурные или эксплуатационные). 3. Выявление и выбор входных и выходных параметров на основе сбора и анализа предварительной информации. Входные параметры (факторы) могут быть детерминированными, то есть регистрируемыми и управляемыми (зависимыми от наблюдателя), и случайными, то есть регистрируемыми, но неуправляемыми. 4. Установление потребной точности результатов измерений . Выбирается вид образцов или исследуемых объектов, учитывая степень их соответствия реальному изделию по состоянию, устройству, форме, размерам и другим характеристикам. На назначение степени точности влияют условия изготовления и эксплуатации объекта, при создании которого будут использоваться эти экспериментальные данные. Точность экспериментальных данных также существенно зависит от объёма (числа) испытаний — чем испытаний больше, тем (при тех же условиях) выше достоверность результатов. Для ряда случаев (при небольшом числе факторов и известном законе их распределения) можно заранее рассчитать минимально необходимое число испытаний, проведение которых позволит получить результаты с требуемой точностью. 5. Составление плана и проведение эксперимента — количество и порядок испытаний, способ сбора, хранения и документирования данных. Порядок проведения испытаний важен, если входные параметры (факторы) при исследовании одного и того же объекта в течение одного опыта принимают разные значения. Например, при испытании на усталость при ступенчатом изменении уровня нагрузки предел выносливости зависит от последовательности нагружения, так как по-разному идет накопление повреждений, и, следовательно, будет разная величина предела выносливости. Порядок испытаний также важен в процессе поисковых исследований: в зависимости от выбранной последовательности действий при экспериментальном поиске оптимального соотношения параметров объекта или какого-то процесса может потребоваться больше или меньше опытов. Эти экспериментальные задачи подобны математическим задачам численного поиска оптимальных решений. 6. Статистическая обработка результатов эксперимента, построение математической модели поведения исследуемых характеристик. Необходимость обработки вызвана тем, что выборочный анализ отдельных данных, вне связи с остальными результатами, или же некорректная их обработка могут не только снизить ценность практических рекомендаций, но и привести к ошибочным выводам. 7. Объяснение полученных результатов и формулирование рекомендаций по их использованию, уточнению методики проведения эксперимента. Снижение трудоемкости и сокращение сроков испытаний достигается применением автоматизированных экспериментальных комплексов. Такой комплекс включает испытательные стенды с автоматизированной установкой режимов (позволяет имитировать реальные режимы работы), автоматически обрабатывает результаты, ведет статистический анализ и документирует исследования. Но велика и ответственность инженера в этих исследованиях: четкое поставленные цели испытаний и правильно принятое решение позволяют точно найти слабое место изделия, сократить затраты на доводку и итерационность процесса проектирования. Этапы экспериментальной деятельности 1. Формулирование познавательной задачи, цели в связи с экспериментальным методом. 2. Отбор оборудования и сборка экспериментальной установки. 3. Указание физического принципа, на основе которого предполагается применение экспериментального метода. 4. Наблюдение за явлением, процессом. 5. Измерение (снятие необходимых показаний с приборов, определение некоторых экспериментальных данных). 6. Описание, интерпретация полученных экспериментальных данных и их анализ. 7. Формулирование выводов, заключение, практическая значимость полученных результатов. Особенности эксперимента, как метода исследования В эксперименте раскрывается причинно- следственная связь, т.е. зависимость изучаемого явления от известных контролируемых условий. Эксперимент предполагает активное вмешательство ученого в процесс исследования, управление этим процессом т.к условия меняет сам ученый. Использование, как минимум, двух методик измерения. Одна из которых измеряет условия протекания процесса, а другая методика фиксирует изменения, происходящие в изучаемых объектах. Необходимо наличие гипотезы, т.е. предположение о характере изучаемой связи, которую должен подтвердить или опровергнуть эксперимент. ПЛЮСЫ И МИНУСЫ ЭКСПЕРИМЕНТА Плюсы: • возможность изучить причинно-следственные связи между событиями; • высокая объективность, поскольку результаты эксперимента — это фактически произошедшие события; • возможность проверить эффективность принятых маркетинговых решений, особенно по новым товарам (пробный маркетинг); • возможность контролировать окружающую обстановку; Минусы: • вероятностное утверждение насчет силы и характера влияния конкретной независимой переменной на зависимую переменную; • неуверенность в применимости результатов эксперимента для других условий среды; • наличие временного лага (периода времени) между завершением эксперимента и принятием маркетинговых решений; • затрудненность в нивелировании влияния посторонних факторов; • высокие временные и финансовые затраты; • высокий уровень риска. 1 ЗАКЛЮЧЕНИЕ Метод эксперимента считается самым надежным средством получения возможной информации. Успех исследования в значительной мере зависит от правильного выбора эксперимента, поэтому важно не только знать какие существуют типы экспериментов, но и учитывать их организацию, планирование и создание соответствующих условий для его проведения. Экспериментальный метод- это форма подхода разума, имеющая свою логику и свои технические требования. Он не терпит спешки, но взамен медлительности и даже некоторой громоздкости дарует радость уверенности, частичной, может быть, но зато окончательной. Хотя эксперимент и основывается на практической деятельности исследователя, но его специфика не исчерпывается только этим признаком. Представляя собой именно метод познания, эксперимент включает чувственные, логические и теоретические средства познания, гармоничное сочетание которых и позволяет раскрыть все особенности его природы. В экспериментальном подходе исследования создаются самим исследователем, как испытателем, экспериментатором, причем он может в неё активно вмешиваться. Чтобы демонстрировать причину и гипотезу эффекта, эксперимент должен часто показывать, что, например, явление происходит после того, как определенная обработка дается предмету, и что явление не происходит в отсутствии обработки. Существуют различные типы эксперимента, которые интересовали ученых на протяжении долгих лет жизни, и остаются значимыми и по сей день. Каждый эксперимент имеет свои достоинства и недостатки, каждый из них нужно организовывать определенным образом. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1. Демидова, А. В. Исследование систем управления [Текст] : конспект лекций: пособие для подготовки к экзаменам / А. В. Демидова. — М.: Приор- издат, 2008. — 92 с. 2. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология [Текст] : учебное пособие / В. Н. Дружинин. — 2-е изд., доп. — СПб.: Питер, 2009. — 318 с. 3. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования [Текст] : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. — М.: Академия, 2008. — 208 с. 4. Навицкая, В. М. Перспективы применения семантического эксперимента как метода исследования / В. М. Навицкая // Дефектология – 2010. – N3. –C. 23-31. 5. Наука [электронный ресурс]: Эксперимент / Вики-сайт.- Режим доступа: http://ru.science.wikia.com/wiki/Эксперимент 6. Новиков. А. М. Экспериментально-исследовательская деятельность различные аспекты[Текст] // Дополнительное образование- 2008. –N5.- C.36- 40. 7. Кожухар,В. М. Основы научных исследований [Текст] : учебное пособие для вузов / В. М. Кожухар. –М.: Дашков и К, 2010. – 216с. 8. Ползунова, Н. Н. Исследование систем управления [Текст] : учебное пособие для вузов / Н. Н. Ползунова, В. Н. Краев. — 2-е изд. — М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2009. — 175 с. 9. Социологический эксперимент как метод исследования [Электронный ресурс] / Cоциологический эксперимент .URL.http://www.grandars.ru 10. Степин В. С. Методы научного познания. [Текст]/— Минск: В. С. Степин. Вышэйш. шк., 2007. — 152 с. |