Основы профориенталогии. ИПЗ_Основы профориентологии-_Суркова. Задание 1Кейс 1. Денис заканчивает 10 класс, но не знает, какое направление дальнейшего
 Скачать 79.25 Kb.
|
|
Задание 1 Кейс №1. Денис заканчивает 10 класс, но не знает, какое направление дальнейшего обучения выбрать. Интересуется пока только спортом, имеет 1 взрослый разряд по плаванию, занимается дайвингом. Обратился за консультацией, чтобы выбрать направление получения образования, желательного высшего. Родители внимательны к желаниям сына и поддержат его решение. Внимательно прочитайте кейс. Определите задачу диагностики. Подберите диагностические методики, которые решат данную задачу. Напишите обоснование выбора. Задача диагностики: определить склонности, используя ДДО Климова. Думаю, больше не нужны никакие дополнительные диагностические инструменты, так как итак видно, что парень имеет склонность к спорту, а именно к плаванию. Кейс 2. Алёна учится в 7 классе, ей предстоит выбрать направление подготовки профильного класса, где она будет учится с 8 по 11 класс. О профессии и будущем она пока не задумывается, увлечена рисованием, в том числе работой в графических редакторах, пробовала создавать фрагменты мультфильмов, но не считает это возможной будущей профессией. Пришла на консультацию, чтобы выбрать один из классов: естественно-научный, гуманитарный или физико-математический. Внимательно прочитайте кейс. Определите задачу диагностики. Подберите диагностические методики, которые решат данную задачу. Напишите обоснование выбора. Задача диагностики: определить интересы и склонности. Алёна отрицает как профессию свой интерес к рисованию. Необходимо также провести просветительскую работу, с целью дать почву для размышления о том, что её интерес к рисованию может служить в будущем источником самореализации и приносить доход. Дифференциально-диагностический опросник Климова предназначен для определения интересов и склонностей человека. В основе методики лежит предложенная Е.А.Климовым классификация профессий по предмету труда, на который они (профессии) направлены. Опросник позволяет узнать, что предпочитает клиент, к какой области приложения сил он сейчас более склонен, к какой — менее, но не насколько. Также, можно использовать методику "Профиль" (модифицированная карта интересов), которая в баллах покажет склонность к тому или иному профилю. Задание 2. Ситуация: Татьяна Р., ученица 11 класса. Профессию не выбрала. Имеется некоторый интерес к искусству (любит рисовать), дома шьёт, но портной быть категорически отказывается. Учится на 4 и 5, считая, что непременно должна получить высшее образование. Родители хотят, чтобы дочь поступила в МАИ (авиационный институт). Сама Татьяна убеждена, что «не пропадёт», «без работы не останется», «где-нибудь пристроится, даже, если никуда не поступит». Пробовала себя на временной работе летом промоутером, работала в Макдоналдсе. Под нажимом родителей, «на всякий случай» ходит на подготовительные курсы в МАИ. За консультацией обратились Татьяна и ее мама. Мама обеспокоена неопределенным выбором дочери и ее нежеланием учиться в выбранном ее вузе. Татьяна хочет понять свои склонности и задумывается о необходимости самостоятельного выбора профессии. В данном случае речь идет о двух запросах, которые не совпадают: запросе родителя и запросе ребенка. 1) Сформулируйте по исходным данным запрос родителя и запрос ребенка. (максимум 5 баллов Запрос Татьяны: понять свои склонности, самостоятельно выбрать профессию. Запрос мамы: помочь дочери определиться с выбором, возможно повлиять на то, чтобы она выбрала МАИ 2) Выберите тактику включения родителя в консультацию. Родитель будет в роли заказчика, наблюдателя или второго клиента на отдельной консультации? Свой ответ обоснуйте. Родителя я бы определила как наблюдателя, судя из того, что всё же мама обеспокоена прежде всего тем, что дочь не определилась и уже во вторую очередь она хотела бы, чтобы дочь выбрала именно МАИ. Если бы в ходе работы с Татьяной всплыло бы то, что маму устроит только МАИ, то имело бы смысл организовать отдельную консультацию для мамы. 3) Письменно спланируйте первую консультацию, заполнив таблицу: Таблица 1. Содержание работы профориентолога на каждом этапе консультации Этап Содержание работы с родителем Содержание работы с подростком Подготовительный этап Родитель в качестве наблюдателя Составить общее представление о проблеме клиента Клиентка не определились с выбором профессии, имеет несколько вариантов. Не унывает, считает, что в любом случае не пропадёт. Подобрать справочно-информационн ый материал, необходимые диагностические методики, продумать стратегию Методика диагностики ценностных ориентаций в карьере Якоря карьеры (автор Эдгар Шейн) Результаты, полученные с помощью данной методики, позволят Татьяне понять, какие ценности преобладают у нее. Учитывая данную информацию можно подобрать специальность, отвечающую ее ориентациям и не противоречащую ее ценностям. Что позволит избежать неудовлетворенностей выбранной профессией в будущем. «Дифференциально-диагн остический опросник» (автор А.Е. Климов) Дифференциально-диагно стический опросник (ДДО), он же опросник Климова на профориентацию, предназначен для выявления предрасположенности человека, которая выражается в его ценностных ориентациях, к определенным типам профессий. Её результаты позволят Татьяне, понять направленность работы, к которой она больше предрасположена и направленность той, которая совершенно ей не подходит. «Опросник Определение типов мышления и уровня креативности» (автор Дж. Брунер) Выделяют 4 базовых типа мышления. На основании полученных результатов, Татьяна увидит склонность к тому или иному типу мышления. Профессьянс «Формула-7». Методика предназначена для оперативного поиска (уточнения) образа наиболее привлекательной для обучающегося профессии, для знакомства с основными группами характеристик профессионального труда. Формулирование запроса Родитель в качестве наблюдателя Помочь клиенту сформулировать проблему Помочь сформулировать проблему самоопределения и выбора вуза Сформулировать запрос совместно с клиентом Совместно с Татьяной сформулировать запрос, чтобы он получил вербальный вид и стал более понятен для самой клиентки Выдвижение гипотезы Родитель в качестве наблюдателя Выдвинуть профконсультационную гипотезу, то есть рассмотреть проблемы клиента глазами специалиста и уточнить либо изменить предварительную гипотезу, определить пути совместного решения проблемы, разработать общий плана дальнейшей консультации, скорректировать условия ее проведения. Определение цели консультации Родитель в качестве наблюдателя Консультант и клиент совместно определяют конкретную цель консультации (информационно-справочн ая, диагностико-рекомендател ьная, диагностико-корректирую щая, формирующая). Диагностическая/ развивающая/ формирующая работа Родитель в качестве наблюдателя Консультант и консультируемый совместно стремятся достичь определенной на предыдущем этапе цели (информационной, диагностической или формирующей) Подведение итогов Родитель в качестве наблюдателя Консультируемого спрашивают, что дала ему консультация, достигнуты ли ее цели, какие выводы он сделал. Далее, если консультация многоразовая, определяют пути дальнейшей работы, а если одноразовая — составляют более совершенный вариант профессионального плана. Протоколирование Если родитель останется неудовлетворен проделанной работой и её результатами, предложить для родителя отдельную консультацию. И работать уже с родителем и его запросом. Этот этап формален, его задача — запротоколировать ход и результаты консультации. 4) Подготовьте и запишите основные вопросы, которые задает профконсультант в процессе работы клиентам, заполним таблицу (максимум10 баллов). Таблица 2. Вопросы для обсуждения с клиентами Этап Основные вопросы профконсультанта при работе с родителем Основные вопросы профконсультанта при работе с подростком Подготовительный этап Вы хотите, чтобы ваша дочь поступила в МАИ. Верно ли я понимаю? Насколько мне известно, вы считаете, что высшее образование получить необходимо? Но пока вы не определились в своём выборе. Формулирование запроса От работы со мной вы хотите получить результат, который бы удовлетворил только вас или вас устроит твёрдый выбор Татьяны, даже если он не будет удовлетворять ваш запрос? От консультации вы ждёте помощи в том, чтобы суметь самостоятельно выбрать профессию и определиться с выбором? Выдвижение гипотезы Вы хотите, чтобы ваша дочь в своём выборе последовала за вашим предложением. Что она и сделала, начав посещать профильные курсы. Но вас не устраивает то, что она это делает только ради вас, а сама не горит желанием поступать в МАИ. Несмотря на то, читать вы посещаете курсы для поступления в МАИ, вы не уверены, что МАИ является вашим выбором и не уверены в нём. Определение цели консультации Вы хотите, чтобы я помогла вашему ребёнку сделать выбор будущей профессии Вы хотите, чтобы я помогла вам сделать самостоятельный выбор будущей профессии Диагностическая/ развивающая/ формирующая работа Предлагаю понаблюдать со стороны, пока я буду работать с вашим ребёнком по диагностическим методикам. Татьяна, если вы не против, предлагаю вам пройти диагностические методики. Будет ли вам комфортно, если ваша мама будет присутствовать при проведении диагностики? Подведение итогов Подведём итоги: Татьяна, если вы не против, то подведём итоги сегодняшней встречи. Протоколирование Какие замечания, вопросы, предложения у вас есть? Какие замечания, вопросы, предложения у вас есть? 5) Сделайте выводы по работе с данным кейсом. Ответьте на вопросы: сколько консультаций может понадобиться дополнительно для решения запроса клиента/клиентов? Профконсультант поможет подростку определиться с выбором профессии, основываясь на полученных результатах диагностики. Дополнительно может понадобиться работа с мамой, если она останется неудовлетворена самостоятельным выбором дочери. Думаю, достаточно будет одной дополнительной консультации для мамы без присутствия дочери. |