|
|
Практическая работа №3. Закончились каникулы соответствие прп история семьи соответствие прп здоровый образ жизни соответствие прп
Практическая работа № 3.
Проанализируйте содержание и методический аппарат УМК, преимущественно используемые в образовательных организациях муниципалитета, субъекта Российской Федерации,в контексте требований примерной рабочей программы по предмету.
Задание № 1. Заполните таблицу.
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
5 класс
Афанасьева О.В., Михеева И.В. – RainbowEnglish
|
Закончились каникулы – соответствие ПРП
История семьи – соответствие ПРП
Здоровый образ жизни – соответствие ПРП
После школы (досуг и увлечения) - соответствие ПРП.
С места на место (Каникулы в различное время года. Виды отдыха) – частичное соответствие ПРП
Природа: дикие и домашние животные. Погода – частичное соответствие ПРП
О России – соответствие ПРП
Выдающиеся люди родной страны: писатели, поэты- соответствие ПРП
|
Внешность и характер человека/литературного персонажа – нет в УМК
Покупки: одежда, обувь и продукты питания – нет в УМК
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками – нет в УМК
Родной город/село. Транспорт –нет в УМК
Выдающиеся люди страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты- нет в УМК
|
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс)
|
Нет диалога — обмена мнениями и комбинированных диалогов в ПРП.
Объём диалога — до 5 реплик
|
краткое изложение результатов выполненной проектной работы. – соответствие ПРП.
Объем монологического высказывания от 8 фраз (5 класс)
|
Изложение
Объём монологического высказывания — от 5-6 фраз
|
Аудированиес пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 1 минуты – соответствие ПРП.
Аудированиес выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.- соответствие ПРП.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. – соответствие ПРП
|
Аудированиес полным пониманием звучащего текста - нет в ПРП
|
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. – соответствие ПРП.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме. – соответствие ПРП.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение.- соответствие ПРП.
|
Смысловое чтение( заголовок)
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации. – отсутствуют в УМК
Объём текста/текстов для чтения — 180—200 слов.
|
- списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.- соответствие ПРП.
- заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка– соответствие ПРП.
- Написание электронного сообщения личного характера. - соответствие ПРП.
- составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.- соответствие ПРП.
- делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
|
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения)– нет в УМК
Объём сообщения — до 60 слов
|
- правильное написание слов – соответствие ПРП.
- Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения – соответствие ПРП.
|
Графика, орфография, пунктуация (заголовок)
-Правильное использование знаков препинания: запятой при перечислении и обращении; апострофа.- нет в УМК.
- Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка –нет в УМК.
-Правильное оформление электронного сообщения –нет в УМК.
|
|
Чтение новых слов согласно правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов
Объём текста для чтения-до 90 слов
|
Лексическая сторона речи
Объём 1200 единиц, включая 500 единиц, усвоенных в начальной школе
Знание основных способов словообразования.
|
625 ЛЕ, включая 500 ЛЕ из НОО, для продуктивного использования и 675 ЛЕ для рецептивного усвоения.
|
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.-соответствие ПРП.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense).-соответствие ПРП.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа. –соответствие ПРП.
Особые случаи употребления артиклей с именами существительными – нет в ПРП, но есть в УМК.
Глаголы в наиболее употребительных временных формах
Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени — образованные по правилу и исключения.
Наречия, оканчивающиеся на –ly.
Имена существительные неисчисляемые и исчисляемые
Предложения с несколькими обстоятельствами.
Вопросительныепредложения.
|
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.- нет в УМК.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.- нет в УМК.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.- нет в УМК.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения.-нет в УМК.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей;
Отсутствует в ПРП
|
Компенсаторные умения
- Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки. – соответствие ПРП.
- Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевыхслов, плана. – соответствие ПРП.
- использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; - соответствие ПРП.
- использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
|
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации – нет в УМК.
- догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике. – нет в ПРП.
|
Задание № 2.
Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.
1.Познавательные УУД
1. Базовые логические:
Логические действия сравнения, анализа, син-
теза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установление аналогий и причинно-
следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
Чем похожи и чем различаются предложения и схемы предложений?
Почему в конце предложений поставлены разные знаки препинания?
Прочитай каждое предложение с правильной интонацией. Объясни, какая схема соответсвует каждому предложению.
Примерами проведения лингвистических опытов могут стать
следующие: опыт определения в слове слогов (упр. 1,с. 32), опыт по наблюдению над произношением парных по глухости-звонкости согласных звуков .Проведи опыт. Приблизь ладошку ко рту и произнеси слово мама. Сколько раз струя воздуха коснулась ладошки при произнесении этого слова? Сколько же слогов в слове мама? А сколько гласных звуков в этом слове?
Рубрика «Страничка для любознательных», с. 94)
3.Базовые исследовательские:
Русский язык 2 класс.
Окружающий мир 2 класс 1 часть.
Проект «Красная книга,или Возьмём под защиту с.96. Узнав о Красной книге России, Серёжа и Надя составили свою красную книгу. Вот какие растения и животные попали на её страницы. Знаете ли вы их названия? Проверьте себя на "Страничках для самопроверки". Расскажите, встречались ли вам эти растения и животные в природе. Что вы можете сделать для их охраны?
3. Работа с информацией:
Задание 11. Прочитай начало и конец сказки. Рассмотри рисунки.
Как же встретились собака и человек? Вспомни эту часть сказки или придумай её сам. Подготовься рассказать сказку.
Придумай для сказки название.
Задание 6. Рассмотри рисунки.
Прочитай имена, отчества и фамилии близких по родству людей, членов одной семьи. Заметь, что имена у всех людей разные.
Прочитай фамилию каждого члена семьи. Обрати внимание, что фамилия у всех одинаковая.
Прочитай отчества детей - Оли и Коли. Запомни, что отчество даётся по отцу! А почему у папы и мамы отчества разные? Догадайся, как звали папу мамы и папу папы, то есть дедушек Оли и Коли.
Коммуникативные УУД
1.Общение.
«Выскажи мнение: для
чего нам нужна речь?» (упр. 2, с. 6);
Задание 1. Рассмотри рисунок. Прочитай.
Какую мысль сообщил автор этих слов?
Скажи, можно ли назвать речью звуковые сигналы животных.
«Выскажи мнение: под-
ходит ли текст к рисунку?» (упр. 2, с. 130)
Задание 1. Рассмотри рисунок.
Задание 2. Прочитай.
Выскажи мнение: подходит ли текст к рисунку упр. 1?
Спиши предложения о птицах.
2.Соместная деятельность.Работа в парах.
Русский 2 класс В.П.Канакина с.46 №55
Регулятивные УУД.
1.Самоорганизация.
Планированию учебных действий с языковым материа-
лом способствуют задания к упражнениям учебника, ука-
зывающие порядок выполнения действий, памятки, алгорит-
мы, справочные материалы учебника.
упр. 2, с. 63: «Познакомься с памяткой 2 «Как опре-
делить в слове ударный и безударный гласные звуки?»
Пользуясь памяткой, объясни, какой гласный звук в каждом из данных слов ударный, а какой - безударный.
Вишня, слива, смородина.
упр. 9, с. 67: «Подбери к каждому слову проверочное. Для этого измени слово так, чтобы безударный звук стал ударным. Запиши проверочные и проверяемые слова, вставляя пропущенные буквы».
2.Самоконтроль.
Умение контролировать свои действия заложено в таких заданиях упражнений учебника, как «Проверь себя»,
Посмотри в орфоэпическом словаре,как надо правильно произносить выделенные слова.№ 106 с.70 русский язык 2 класс В.П.Канакина.
Прочитайте слова друг другу по очереди. Послушайте, как эти слова произносит одноклассник.
магазин
километр
творог
звонит
|
туфля
инструмент
статуя
сантиметр
|
простыня
портфель
банты
шарфы
|
Проверьте по орфоэпическому словарю, правильно ли вы произнесли эти слова.
Спишите. Обозначьте в словах ударение. Подчеркните ударный слог. |
|
|
Скачать 0.54 Mb.