|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
Программа среднего профессионального образования
44.02.01 Дошкольное образование
Дисциплина: Педагогика
Практическое занятие № 4
Выполнил:
Обучающийся Джелялова Алиме Мемедуллаевна
Преподаватель:
Степанова Елена Ивановна
Таблица 1 — Система педагогических наук сферы дошкольного образования и воспитания
Задание № 2
№
|
Направления и виды образовательной деятельности педагога
|
№
|
Направления и виды деятельность обучаемых
|
1
|
управление процессом осознания и приобретения знаний, а также получения умений и первичных навыков
|
1
|
восприятие новых знаний и получение умений
|
2
|
организация эвристической и исследовательской деятельности
|
2
|
ознакомление обучаемых с новыми заданиями
|
3
|
проверка, оценка изменений в обученности и развитии объектов обучения
|
3
|
познание закономерностей и законов, понимание причинно-следственных связей
|
4
|
управление процессом перехода от теории к практике
|
4
|
практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем
|
5
|
разъяснение целей и задач обучения
|
5
|
приобретение умений и навыков, а также их систематизация
|
6
|
собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения
|
6
|
самоконтроль, самодиагностика достижений
|
7
|
управление процессом познания научных закономерностей и законов
|
7
|
анализ, синтез, сравнение, сопоставление и систематизаци
|
ЗАДАНИЕ 3
Наименования концепций воспитания
|
Авторы,
Ф.И.О
|
Положительные черты концепций
|
Недостатки концепций
|
Практическое применение концепции воспитания
|
гуманистическая психология
|
К. Роджерс, А. Маслоу
|
1.Признание того, что человек может управлять своей психикой. Применяя гуманистический подход, можно убрать нервозность, улучшить качество жизни человека. При потере смысла жизни человек испытывает фрустрацию, негативные мысли, депрессию. Различные проблемы, неврозы индивидуума приводят к мышечным зажимам, психосоматическим заболеваниям. Применяя логотерапию, клиент-центрированный подход, различные техники психолог или психотерапевт может помочь человеку улучшить психическое и физическое здоровье, изменить качество жизни.
2.Направление гуманистической психологии подходит для исследования потенциала личности. Исследовать можно только здоровых, полноценных людей. Способности и творческий потенциал заложен в каждом человеке. В современной психологии существуют различные методы исследования креативности.
3.Влияние гуманистического подхода на терапию, образование, здравоохранение, политику и другие сферы. Гуманистическая психология в настоящее время прочно вошла в нашу жизнь, продолжает активно развиваться. На ее основе построено развивающее обучение, которое десятилетиями практикуется в нашей стране. Не одно поколение детей получило образование на принципах этого направления. В медицине давно уже признан факт того, что все болезни от нервов. Современные врачи знают о психосоматических заболеваниях, умеют дифференцировать физические и психологические отклонения, зачастую направляют пациентов к психологу.
4.Человеку отводится большая роль в определении состояния психического здоровья. От того, как человек живет, от целостности персоны зависит психическое здоровье. При активном личном выборе пути развития, самореализации, самоактуализации индивидуума, реализации его творческого потенциала уменьшается риск негативных ощущений в психике и в теле. Человеку необходимо понимание своей природы для того, чтобы уметь жить в гармонии с самим собой.
5.Подчеркивается важность влияния окружающей среды на опыт человека. Человек познает окружающий мир, приобретает собственный уникальный опыт через призму чувств и эмоций, полученных в процессе жизни, отношений с близким и дальним окружением. Поэтому так важно, в какой социальной среде он находится. Какая окружающая среда, такой и опыт. Развитие личности зависит от условий, в которых человек находится.
6.Утверждение достоинства человеческой личности и ответственности человека за свое поведение. Я-концепция у человека формируется с самого раннего детства. Целостный, полноценно сформировавшийся и функционирующий человек способен принимать решения, совершать поступки и нести ответственность за них. Такая личность будет опираться на собственные внутренние ощущения, а не на внешние авторитеты и шаблоны.
|
1.Чрезмерная субъективность. Полагаются только на собственную оценку своего опыта.
2.Не существует точного способа оценки исследуемых свойств личности.
3.Отрицание порочности природы человека.
4.Крайний индивидуализм.
5.Пренебрежение рациональным познанием
|
1.психотерапевтическая практика
2. принципы не директивного взаимодействия учителя с учеником и направлена на формирование творческих способностей личности.
3. социально-психологический тренинг
|
поведенческая (бихевиористская) теория
|
Д. Уотсон, Д. Локк,
Б. Скиннер
|
все что можно узнать, изучить и применить в поведении – бихевиоризм полно и наглядно продемонстрировал;
направление в сочетании с научным теоретическим подходом, подкрепленное огромным практическим опытом позволило расширить психологию, как науку;
бихевиоризм установил закономерности формирования поведенческих навыков.
|
игнорирование участия сознания человека, все поведенческие навыки, сводится к механистичности реакций;
мотивация, воля, формирование психического образа действия, и саморефлексия также не учитываются бихевиористами;
человек в условиях эксперимента рассматривается как животное, с набором инстинктов для выживания;
бихевиоризм не дает объяснений тяги человека к новым изобретениям и творчеству
|
1.с психическими расстройствами, такими как фобии или пост-травматическое расстройство (ПТСР)
2.экспозиционной терапии, например, направленной на ослабление условных реакций на определенные раздражители, вызывающие страх
3.прикладного анализа поведения (ПАП), терапии, используемой для лечения аутизма
4.организационной психологии, особенно в использовании поощрений и наказаний для изменения поведения сотрудников
|
когнитивная теория
|
Д. Дьюи,
Ж. Пиаже
|
изучают высшие формы поведения
|
устаревший подход к показателям развития человека как биологическим процессам, а это искажает их корректное понимание
|
1.сенсомоторная (от рождения до 2 лет), где у детей формируется способность сохранять в памяти образы предметов окружающего мира;
2.предоперациональная (от 2 до 7 лет), в которой дети учатся различать символы и их значения;
3.конкретные операции (от 7 до 11 лет) дети учатся мысленно совершать действия, которые раньше они выполняли только руками;
4.формальные операцие (от 12 до 15 лет) подростки овладевают навыками решения абстрактных математических и логических задач, осмысливать нравственные проблемы, а также рассуждать о будущем.
|
Все они ценны своими идеями и взглядами на процесс становления человека как личности, и каждая из них имеет свои положительные черты и характеристики, требующие уточнения и доработки.
номер
|
Наименования направлений воспитания
|
Характеристики содержания воспитательной деятельности
|
1
|
Трудовое воспитание
|
1.освоение рациональных приёмов организации самостоятельной учебно- познавательной деятельности
2.воспитание бережного отношения к результатам трудовой любых видов деятельности
|
2
|
Экологическое воспитание
|
развитие ценностного отношения к природе
|
3
|
Патриотическое воспитание
|
1.привитие основополагающих ценностей, идей, убеждений, отражающих сущность государственности
2.воспитание патриотизма и любви к Родине
3.освоение воспитанниками знаний об идеологических основах государства
|
4
|
Эстетическое воспитание
|
1.формирование чувства прекрасного
2.освоение правил этикета
3. выработка ценностного отношения к мировому культурному наследию
|
5
|
Нравственное воспитание
|
1.приобщение к общечеловеческим ценностям.
|
6
|
Физическое воспитание
|
1.формирование навыков здорового образа жизни;
2.выработка стойкого отрицательного отношения к вредным привычкам;
|
7
|
Умственное воспитание
|
1.формирование психологической и мыслительной культуры личности
2.формирование умений и навыков мыслительных операций
|
|
Правовое воспитание
|
1.формирование социальной активности и ответственности
2.воспитание законопослушного гражданина общества
|
ЗАДАНИЯ 5
1-2-2 ;
2-1-5;
3-4-6;
4-6-3;
5-3-1;
6-5-4
ЗАДАНИЕ 6
номер
|
Наименования форм
|
Предварительная подготовка
|
Организатор
|
Характер влияния педагога
|
Результат совместной деятельности
|
1
|
Диспут
|
К диспуту следует начинать с выбора темы, ее правильной формулировки. Тема должна звучать остро, а в ее названии содержаться элемент дискуссии. В педагогическом плане крайне важно, чтобы вопросы, намеченные к обсуждению, содержали жизненно важную, значимую для школьников проблему, по-настоящему волновали их, призывали к открытому, искреннему разговору. Тему диспута могут подсказать сами ученики.
|
Педагог
|
|
|
2
|
Консультация
|
Подготовка материалов по интересующим вопросам, определение времени на консультацию.
|
Педагог
|
консульт-ие может быть
трех видов:
1.Предэкзаменационная.
Учитель/воспитатель:
1.даёт разъяснение по
наиболее сложным темам
программы;
2.знакомит с правилами
прохождения экзамена;
3.даёт рекомендации по
подготовке;
4. отвечает на вопросы,
связанные с предметом
экзамена.
2. Групповая консультация – процесс изучения экстерном
определенного модуля,
темы по конкретному
предмету группой от
6-10 человек.
Как правила эти модули
являются обобщающими.
3.Индивидуальная
консультация – процесс
консультации
ученика по определенным
вопросам.
|
Более глубокое понимание и изучение темы учеником.
|
3
|
Экскурсия
|
Выбор места экскурсии, согласование, изучение места экскурсии. Продумать программу экскурсии. Провести инструктаж
|
Педагог и род. комитет.
|
Педагог влияет на получение новых знание путем заинтересованности учеников в экскурсии.
|
Выбор места экскурсии, согласование, изучение места экскурсии. Продумать программу экскурсии. Провести инструктаж
|
4
|
Концерт
|
Выбор концерта, организация коллектива к поездке, проведение инструктажа.
|
Педагог и род. комитет.
|
1.Педагог влияет на получение эстетического удовольствия, организацию порядка.
2. развитие творческих качеств и индивидуальных способностей
|
|
5
|
Субботник
|
Выбор даты в зависимости от погодных условий, подготовка инвентаря для субботника, проведение инструктажа, координация работы.
|
Педагог и шк. администрация
|
приобщение учеников к труду, заботе об окружающем мире.
|
|
6
|
Стенгазета
|
Выбор темы стенгазеты, подготовка инвентаря к созданию стенгазеты, координация действий учеников.
|
Педагог и педагог по ИЗО
|
|
|
Задание 8
номер
|
Педагогические понятия
|
Определения понятий
|
1
|
Оценка
|
регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений, навыков учащихся в учебном процессе
|
2
|
Отметка
|
Это цифровое выражение знаний учащихся, которое выражается в баллах и помогает педагогу фиксировать уровень их обучения.
|
3
|
Рейтинг
|
это индивидуальный числовой показатель оценки учебных достижений школьника, заносимый в классификационный список (рейтинг-лист) и служащий для определения результатов его усвояемости знаний
|
4
|
Портфолио
|
Форма и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) образцов и продуктов учебно-познавательной деятельности ученика, а также систематизация соответствующих информационных материалов из внешних источников, предназначенных для последующего их анализа, всесторонней количественной и качественной оценки уровня учебных и индивидуальных достижений учащегося, а также его творческих способностей
|
5
|
Шкала
|
Это средство, направленное на фиксацию результатов измерения свойств объектов посредством упорядочивания их в конкретную числовую систему, в рамках которой отношение между отдельными результатами выражено в соответствующих числах.
|
6
|
Самооценка
|
Это оценка личностью самой себя, своих возможностей, способностей, качеств и места среди других людей.
|
7
|
Девиантность
|
Это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм.
|
8
|
Одаренность
|
Это системное и развивающееся на протяжении всей жизни качество психики, определяющее возможности человека достигать высоких и незаурядных результатов по одному или одновременно нескольким видам деятельности (в сравнении с другими людьми).
|
Пермь - 2023
|
Скачать 175.49 Kb.