Занятие 6. Занятие 6 Тема Предложение Задачи Формировать представление о предложении, о значимости каждого слова в предложении
 Скачать 41.11 Kb.
|
|
Занятие 6 Тема: «Предложение» Задачи: Формировать представление о предложении, о значимости каждого слова в предложении; учить детей подбирать родственные слова. Ход занятия: Формирование представления о предложении - Дети, нам сейчас принесли телеграмму от Карандаша. Он отправился на прогулку в лес и сообщает нам о том, что там увидел. Давайте прочитаем. ПРЫГАЕТ ПЕРЕЛЕТАЮТ ТРЕЩИТ СТУЧИТ - Ой, ребята, что-то я ничего не понимаю. А вы? Нужно подождать Карандаша, может быть, он нам объяснит, что хотел сказать. Карандаш: - Здравствуйте, ребята. Вы получили мою телеграмму? (Да, но здесь ничего не понятно) - Почему не понятно? Ведь я же написал: ПРЫГАЕТ Воспитатель: -Карандаш, ты не сказал, кто прыгает. Поэтому мы ничего не поняли. Карандаш: - ПРЫГАЕТ ЗАЙЧИК Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, почему нам была не понятна телеграмма? Правильно, потому что Карандаш написал только одно слово ПРЫГАЕТ, а другое важное слово ЗАЙЧИК написать забыл. Мы с вами знаем, что слово может только называть предмет или действие, но ничего не рассказывает нам об этом предмете. А вот если мы хотим что-то рассказать, то нужно сказать не слово, а ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Предложение – это несколько слов, которые выражают законченную мысль. В телеграмме было слово ПРЫГАЕТ. Как только Карандаш добавил еще одно слово, то сразу стало понятно, о ком он хотел рассказать: ЗАЙЧИК ПРЫГАЕТ. «Зайчик прыгает» - это предложение. В предложении говорится о ком-нибудь или о чем-нибудь. Давайте попробуем разобраться, о чем еще хотел нам сообщить Карандаш в своей телеграмме. ПЕРЕЛЕТАЮТ – ПТИЦЫ ПЕРЕЛЕТАЮТ С ВЕТКИ НА ВЕТКУ ТРЕЩИТ – ТРЕЩИТ СОРОКА СТУЧИТ – ДЯТЕЛ СТУЧИТ КЛЮВОМ ПО ДЕРЕВУ - Карандаш, мы правильно прочитали твою телеграмму? (Да) - Что мы сейчас говорили? (Предложения) - Сколько предложений мы сказали? (Четыре предложения) - О ком говорится в каждом из этих предложений? - Из чего состоят предложения? (Из слов) - Послушайте, это предложение или нет: МАШИНА КРАСИВЫЙ БЫСТРО - Почему вы так думаете? (Это три слова, которые не связаны между собой и не выражают законченную мысль.) - Любой рассказ или сказка состоят из предложений. Посмотрите на картинку. К какой сказке эта картинка? («Репка»). - Вы помните, как начинается эта сказка? Назовите первое предложение. ПОСАДИЛ ДЕД РЕПКУ. - О чем или о ком говорится в этом предложении? - Какое второе предложение в этой сказке? ВЫРОСЛА РЕПКА БОЛЬШАЯ-ПРЕБОЛЬШАЯ. - Что было потом? СТАЛ ДЕД РЕПКУ ТЯНУТЬ. - Сколько предложений вы сказали? - О чем вы успели рассказать? - Мы рассказали начало сказки «Репка». Что вы называли сейчас? (Предложения) - А мы можем посчитать, сколько слов в предложении ПОСАДИЛ ДЕД РЕПКУ? Сколько? (Три слова). - Какое слово первое? Какое слово второе? Какое слово третье? - Давайте с помощью полосок выложим это предложение.    - Почему у нас на схеме полоски разной длины? (Потому что слово «посадил» длинное, а слово «дед» - короткое) Чем слово отличается от предложения? Запомните, дети: В ПРЕДЛОЖЕНИИ ГОВОРИТСЯ О ЧЕМ-ЛИБО ИЛИ О КОМ-ЛИБО, А СЛОВО ТОЛЬКО НАЗЫВАЕТ ПРЕДМЕТ, ДЕЙСТВИЕ ИЛИ ПРИЗНАК, НО НИЧЕГО НАМ О НИХ НЕ СООБЩАЕТ. КОГДА МЫ ХОТИМ ЧТО-ТО РАССКАЗАТЬ, МЫ ГОВОРИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ «Составляем предложение» Игровая обучающая ситуация (ИОС) На столе - игрушки. Воспитатель берет в руки мяч, показывает детям, они его называют. Педагог роняет мяч на пол и просит сказать про мяч два слова (мяч упал). Дети называют первое (мяч), второе слово (упал), а затем по-вторяют все предложение. Воспитатель предлагает кому-нибудь поднять мяч, остальные должны сказать об этом тремя словами. (Мальчик поднял мяч). Дети называют первое, второе, третье слово по порядку. Игра «Подбери родственное слово» Подбор родственных слов - Мы учились с вами подбирать к слову родственные слова. Помните? Слова-родственники звучат похоже. У них обязательно есть одинаковая часть. Давайте поиграем со словами-родственниками. Я назову слово и брошу кому-то мяч, вы подберете родственное слово и передадите мяч кому-то из своих товарищей. Когда все родственные слова будут названы, мяч вернется ко мне. ВОДА – ВОДНЫЙ, ВОДИЧКА, ВОДЯНОЙ, НАВОДНЕНИЕ, ВОДОЛАЗ … ЛИСТ – ЛИСТИК, ЛИСТОК, ЛИСТОЧЕК, ЛИСТАТЬ, ЛИСТВЕННИЦА, ЛИСТО- ПАД, ЛИСТВА, ЛИСТВЕННЫЙ … ЛЕС – ЛЕСОК, ЛЕСОЧЕК, ЛЕСНИК, ЛЕСНИЧИЙ, ЛЕСНОЙ … ГРИБ - ГРИБОК, ГРИБНИК, ГРИБОЧЕК, ГРИБНОЙ … - А сейчас я буду бросать вам мяч и называть слова. Все слова - родственники, а одно слово – не подходит к остальным, хотя и похоже по звучанию. Если услышите такое «неродственное» слово – не ловите мяч. ГОРА – ГОРКА – ГОРНЫЙ – ГОРЕ МОРЕ – МОРСКОЙ – МОРЩИНЫ – МОРЯК БОЛЬ – БОЛЬНИЦА – БОЛЕТЬ – БОЛЬНИЧНЫЙ – БОЛЬШОЙ – БОЛЕЛЬЩИК ЛЕС – ЛЕСНИК – ЛЕСОВИК – ЛЕСТНИЦА Развитие интонационной выразительности речи Стихотворение Г. Сапгира «Футбол» - Послушайте стихотворение. Подумайте, как относятся к футболу мальчик, его тетя, мама, сестра. СКАЗАЛА ТЕТЯ: - ФИ, ФУТБОЛ! СКАЗАЛА МАМА: - ФУ, ФУТБОЛ! СЕСТРА СКАЗАЛА: - НУ, ФУТБОЛ! А Я ОТВЕТИЛ: - ВО, ФУТБОЛ! - Произнесите предложение, сказанное каждым персонажем стихотворения, выражая голосом разное отношение к футболу. Тетя: Фи, футбол! - с пренебрежением Мама: Фу, футбол! - с раздражением Сестра: Ну, футбол! – с безразличием Мальчик: Во, футбол! – с восторгом, восхищением - Прочитаем стихотворение еще раз по ролям. Пальчиковая гимнастика Формирование графических навыков. Проведение линии посередине листа по опорным точкам, написание на линии фигур круглой формы «ГИРЛЯНДА НА ЕЛКУ»      |