|
|
письма с фронта. Занятие Письма с фронта
Технологическая карта
по гражданско - патриотическому воспитанию
Беседа-занятие «Письма с фронта»
Программное содержание: познакомить детей с фронтовыми письмами и их значением. Расширять представления о жизни солдат во время ВОВ. Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ, желание доставить радость старшему поколению. Закреплять навыки работы с бумагой.
Оборудование и материалы: солдатские письма-треугольники, фотографии военных лет
Задачи этапа, предполагаемый результат
(продолжительность)
|
Деятельность педагога с воспитанниками
(совместная, самостоятельная, индивидуальная)
Формы, методы, приемы, возможные виды деятельности
|
Деятель
ность воспитанников
|
I - Вводно-организационный этап
|
Организационный момент
Цель: организация направленного внимания:
Результат: привлечение произвольного внимания, формальная готовность к предстоящей деятельности
(1-2 мин)
|
-Здравствуй, дорогой Максим!
Здравствуй, мой любимый сын!
Я пишу с передовой,
Завтра утром — снова в бой!
Будем мы фашистов гнать.
Береги, сыночек, мать,
Позабудь печаль и грусть —
Я с победою вернусь!
Обниму вас, наконец. До свиданья. Твой отец.
|
Слушают поэтическое произведение
|
Актуализация
Цель: актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений
Результат: воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения
|
-Ребята, что за стихотворение я вам прочитала? Какие строки (слова) говорят о том, что это – письмо? Кто пишет это письмо? (отец) Кому он пишет? (сыну).
- Скажите, а что такое письмо? Для чего люди пишут письма?
-Ребята, 70 лет назад отгремели последние залпы Великой Отечественной войны. Мы живем под мирным небом. Но память о солдатах-героях вечна. Во многих семьях до сих пор хранят письма с фронта.
|
Высказывают предположения, рассуждают.
|
II - Практический (основной) этап
|
Восприятие
Цель: усвоение (закрепление, расширение, систематизация) определенного объема знаний и представлений
Результат: овладение способами познавательной деятельность, способность самостоятельно действовать , решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту; формирование интегративного качества «Любознательный, активный» (5-8 мин)
|
-Ушедшие на фронт каждый день писали письма своим близким, родным и любимым. Ребята, посмотрите какое у меня необычное письмо. Как вы думаете, чем оно отличается от современных писем?
-Правильно, это письмо треугольной формы. Такие письма называли треугольниками, т.к. они складывались в виде треугольника. Посылались они не простой почтой, а военно-полевой. Посмотрите, на них нет марки, есть только печать (штемпель), на которой написано откуда письмо пришло и дата отправления. Вот такие письма приходили с фронта.
-Дома солдат ждали матери, жены, дети. Они тоже писали на фронт письма и с нетерпением ждали ответа-весточки с фронта. А солдаты писали письма своим близким в редкие минуты тишины и отдыха, рассматривали фотографии родных и близких. Они всегда писали, что вернутся домой живыми и только с победой.
Мой дедушка тоже был одним из солдат, защищавшим нашу Родину от захватчиков. Звали его Ревков Василий Иванович. Дома его ждала верная жена и дети. Дедушка получил ранение. Был награждён. Вернулся Василий Иванович в 1972 году. Дошёл до Польши. Для бабушки каждое его фронтовое письмо, было отдушиной в страшные годы войны. Вспомните, может ваши родные и близкие тоже были участниками ВОВ. Расскажите о них.
Не грусти, моя милая, не грусти , моя нежная,
Я тебя не забыл в бурном грохоте дней.
Я тебя только вижу чрез метелицу снежную,
А желанье увидеть все сильней и сильней.
Мы на запад идем, изгоняя захватчиков,
Им на нашей земле ни вершка места нет!
Залпы наших орудий, огонь автоматчиков
С каждым днем приближают победы рассвет!
Я воюю и мщу за убитых товарищей
И за нашу войною сокращенную жизнь.
С каждым днем с нарастающей силою
Наш удар по врагу все сильней и сильней!
Не грусти, моя милая, не грусти, моя нежная,
Я тебя не забыл в бурном грохоте дней.
Я тебя только вижу чрез метелицу снежную,
А желанье увидеть все сильней и сильней.
- Ребята, для кого написано это письмо? (Для своей мамы, жены)
- За что солдаты мстили проклятым врагам? (За погибших друзей, товарищей, родных)
-Во, что верили все защитники нашей родины?(В победу над врагом)
- Много горя принесли захватчики на нашу землю: жгли деревни, разрушали города, убивали мирных жителей- женщин, стариков, детей. Одна надежда оставалась у нашего народа - на нашу армию. Стойкость, мужество, героизм, наших солдат и офицеров. И они оправдали надежду своих жен, матерей и детей – все те кто ждал их, верил и писал письма.
-Как же ждали таких писем в каждом доме! И дети, и взрослые смотрели в окно, не идёт ли почтальон, не несет ли весточку с фронта. Ах, как гордились мальчишки и девчонки своими отцами и старшими братьями, которые воевали на фронте!
|
Рассматривают письмо военных лет (копию и оригинал).
Высказывают мнение, отвечают на вопросы.
Слушают сообщение учителя
Слушают поэтическое произведение, отвечают на вопросы, рассуждают.
|
Практическая работа
Цель: овладение способами действия, применение знаний, умений и навыков
Результат: овладение умениями работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции , овладение конструктивного взаимодействия педагога с детьми (5-10мин)
|
-Посмотрите, вот такие письма - треугольники, получали наши солдаты. В руках у меня письмо одного из защитников нашей Родины ВОВ. Солдат написал это письмо прямо с фронта. Даты уже не видно на штемпеле. Представляете, сколько ему лет, судя по его внешнему виду! Сколько оно хранит воспоминаний!
- Солдаты писали письма на листочке бумаги, а затем складывали их особым способом. Чтобы получился треугольник. Такие треугольники отдавали на военную почту, как я уже говорила, они были без марок, только с печатью полевой почты. На чистой стороне треугольника как, вы думаете, что писали? (Адрес и фамилию)
- Правильно, надо писать куда, кому, и от кого.
- Письма писали взрослые, а дети рисовали рисунки с наилучшими пожеланиями. Давайте сейчас каждый из вас нарисует рисунок, и попробует сложить его в треугольник, а если не получится, я помогу, покажу, как сложить его в треугольник, чтобы получилось похоже на письмо военного времени. (Творческая деятельность детей)
-Молодцы! У вас получились настоящие письма – треугольники!
|
Рассматривают оригинальное письмо военного времени, хранящееся в детском музее.
Рассуждают, отвечают на вопросы
Дети рисуют рисунки и складывают их треугольниками
Слушают рассказ педагога
|
III - Рефлексивно-корригирующий
|
Цель: подведение итогов, обобщение полученного опыта, корректирование при необходимости деятельности и результата в соответствии с поставленными целями и задачами
Результат: формирование элементарных навыков самоконтроля, овладение универсальными предпосылками учебной
деятельности (3-5 мин)
|
-Ребята, на что были похожи письма военных лет? (На треугольники) Как называлась почта, доставлявшая письма в войну? (Военно-полевая) Как письма помогали нашим бойцам на фронте? (Письма из дома помогали нашим солдатам воевать, они предавали силу, храбрость, выносливость. Через письма солдаты знали, что их ждут дома, это тоже помогло нашим защитникам победить немецких захватчиков).
В письмах вера солдата в наши мирные дни
Хоть и были когда-то далёко они.
Прошу Вас: храните солдатские письма
Они и просты и порою грустны,
В них столько надежды и вечного смысла.
Прошу Вас: храните солдатские письма,
Тревожную память людской доброты!
|
Отвечают на вопросы, обобщая полученную информацию.
| |
|
|
Скачать 24.72 Kb.