Социально-педагогическое занятие «Твоя жизнь – твоя ответственность». Соц.-педаг. занятие «Твоя жизнь – твоя ответственность». Занятие Твоя жизнь твоя ответственность
 Скачать 21.4 Kb.
|
|
Автор: Левицкая А.Н., педагог-психолог Социально-педагогическое занятие «Твоя жизнь – твоя ответственность» Цель занятия: формирование у обучающихся осознанного отношения к своим поступкам и понимания ответственности. Задачи: формирование способности к самостоятельному выбору и готовности брать ответственность на себя; формирование стремления к самопознанию, возможности распознавать свои личностные качества и качества окружающих, стремление к взаимодействию с другими людьми; воспитание уважительного отношения друг к другу. Материал: листы бумаги А4, цветные карандаши, ручки. Форма: Социально-педагогический занятие. Участники: учащиеся 11 – 13 лет. Содержание: Организационный момент. Подготовка группы к результативной работе; знакомство, установление эмоционального контакта между участниками. Упражнение: «Меня зовут... Я люблю себя за то, что...» Цель: восстановление в памяти имен участников группы и создание рабочей атмосферы. Инструкция: «Каждый поочередно говорит две фразы: «Меня зовут...» и «Я люблю себя за то, что...» Не отвлекайтесь на споры и обсуждение, просто высказывайтесь поочередно и быстро». Упражнение: «Построиться по…» Цель: «Разрядка, сплочение, осознание относительности любой системы оценки» Участники строятся в шеренгу по одному из признаков (рост, вес, цвет волос, весёлость и др.) Обязательно прокомментировать подросткам: первый он или последний – зависит не от него, а от оценивающего критерия. Принятие правил групповой работы (правило активности, «здесь и сейчас», правило круга, я-высказывания, принцип доброжелательности). Проговариваются и обсуждаются правила работы в группе. Основная часть. Ребята, тема нашего сегодняшнего занятия «Ответственность». Ответственность – это способность личности принять на себя определенное обязательство и выполнить его. Это осознание того, что от выполненных действий зависит собственная жизнь и развитие событий вокруг себя. Ответственное поведение способствует достижению жизненного успеха. Сегодня мы попробуем разобраться как делать самостоятельный выбор; отличать цель от желания; общаться друг с другом правильно. И для начала, я предлагаю вам упражнение «Мои цели». Упражнение «Мои цели». Цель: ознакомить с понятием «цель» и особенностями процесса целеполагания, выявить наличие истинных целей у участников. Инструкция 1: «Каждому человеку нравиться мечтать, и мы всегда полны «желаний». Перечислите на листочке все свои желания (любые, включите в этот список все, чем вы хотели бы обладать, или научиться делать». По окончании работы участники зачитывают желания. Инструкция 2: «Выберите из этого списка 3 самых главных желания и подчеркни их». Инструкция 3: «Чтобы превратить «желание» в «цель» необходимо понимать, чем они отличаются. Цель – ЗНАЧИМА, РЕАЛЬНА, ОПРЕДЕЛЕНА ВО ВРЕМЕНИ. Давайте ответим на вопрос: «Как измениться моя жизнь при исполнении этого желания?». Так мы отличим «истинную» цель от «ложной» (возможно кем-то нам навязанной или иллюзии). Сделать вывод, что если участник не смог ответить на этот вопрос, то теряется значение этого события и это не его цель. Ставится другой вопрос: «А есть ли у него цель?». Обсуждение: Легко ли было выполнить задание? Какая часть упражнения была наиболее трудной? Над чем заставляет задуматься данное упражнение? Упражнение «Интервью» Цели: развитие умения слушать партнера и совершенствовать коммуникативные навыки, сокращение коммуникативной дистанции между участниками тренинга. Участники разбиваются на пары и в течение 5 минут беседуют со своим партнером, пытаясь узнать о нем как можно больше. Затем каждый готовит краткое представление своего собеседника. Главная задача - подчеркнуть его индивидуальность, непохожесть на других. После чего участники по очереди представляют друг друга. Всего на игру отводится 10 минут. Упражнение “Марионетка”. «А сейчас я вам предлагаю почувствовать себя в роли марионетки, которой управляют другие». Участники делятся на группы по три человека. Каждой тройке дается задание: два участника должны играть роль кукловода – полностью управлять движениями третьего участника – марионетки. Для каждой тройки расставляются два стула на расстоянии 1,5 метра. Цель кукловодов – перевести “куклу” с одного стула на другой. При этом человек, который выполняет роль «куклы», не должен сопротивляться тому, что с ним делают кукловоды. Очень важно, чтобы на месте «Куклы» побывал каждый участник. Обсуждение: Что чувствовали участники игры, когда были в роли «куклы»? Понравилось ли им это чувство, было ли комфортно? Хотелось ли что-то сделать самому? Заключительная часть Обратная связь. Цель: подведение итогов занятия, рефлексия. • Чем мы сегодня занимались? • Что было самым трудным? • Что было интересным? • Что тебя удивило? • Как это можно использовать? Список использованной литературы Аксюта М. Почему одни подростки трудны, а другие - нет. Воспитание с помощью окружения. - М.: В Круге, 2018. - 360 c. Казанская В. Подросток. Социальная адаптация [Текст]. - М.: Питер, 2018. - 288 c. Михайлова Н. Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки: Учебно- методическое пособие [Текст] .-- М.: МИРОС, 2001.—208 с. Сахарова В.Г. Психология ответственности. Диагностика ответственности: Учебное пособие [Текст]. – Владивосток, ВГУЭС., 2004. |