Знать законы значит воспринимать не их слова, но их содержание
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
Аналитический блок Для экзамена (1 семестр): Задание 1. Прокомментируйте слова известных мыслителей: "Знать законы – значит воспринимать не их слова, но их содержание" (Византийский император и юрист Юстиниан). Ответ: Слова Византийского императора и юриста Юстиниана означают, что каждый человек должен понимать законы не просто на уровневосприятия слов, а понимать, что каждый закон в себе несет. Если человек не понимает содержания законов, то его легко ввести в заблуждение. Такой человек может поставить себя под угрозу с юридической точки зрения. Знание законов помогает в разных сферах жизни каждого человека. Знание правовых норм поможет человеку избежать много негативных ситуаций. Задание № 2. Приведите пример использования метода правового эксперимента на практике из истории и современности (допустимо моделирование авторской ситуации). Ответ: В качестве примера правового эксперимента можно привести случай из пермской правовой практики, где метод правового эксперимента использовался в целях совершенствования законодательства о комплексной реабилитации инвалидов. Анализ результатов, полученных в ходе проведения правового эксперимента в сфере реабилитации инвалидов, показал следующее. Действующее законодательство закрепило все виды комплексной реабилитации инвалидов, в которых имеется потребность у граждан с ограниченными возможностями на сегодняшний день. Вместе с тем, существующие направления осуществления реабилитационных мероприятий не обеспечивают должным образом удовлетворение потребностей инвалидов. В связи с этим необходима корректировка действующего законодательства. Было решено предложить внести изменения в ст. 9 ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ», дополнив социальный вид реабилитации новыми направлениями: информационная реабилитация; оказание юридической помощи инвалиду и его семье. А также расширить Федеральный перечень реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалиду, утвержденный распоряжением Правительства РФ от 30.12.2005 № 2347-р, дополнив раздел «Технические средства реабилитации» следующими наименованиями: спецавтотранспорт, приспособления для ведения домашнего хозяйства, функциональные кровати, тренажеры, подъемники, очки. Кроме того, анализ результатов эксперимента продемонстрировал, что было бы целесообразным ввести дифференцированный характер реабилитационных мероприятий в зависимости от тяжести инвалидности и вызвавших ее причин, поскольку, как показал правовой эксперимент, основным критерием нуждаемости в тех или иных направлениях реабилитации является тяжесть инвалидности. Еще одним показательным примером было введение в Ульяновске должности уполномоченного по правам ребенка в школьном учреждении, чтобы в школах дети знали, к кому подходить со своими проблемами, а родители могли обратиться за помощью в случае некорректного поведения учителя. К сожалению печальная российская и региональная статистика показывает, что все чаще в школах нарушаются права детей. Правовая культура родителей также оставляет желать лучшего. Зачастую люди просто не знают, на что они имеют законное право. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – это экзамены по отдельным предметам, которые должны сдавать все выпускники полной общеобразовательной средней школы. Результаты ЕГЭ одновременно учитываются в школьном аттестате и при поступлении в вузы. ЕГЭ поможет обеспечить равные условия при поступлении в вуз и сдаче выпускных экзаменов в школе, поскольку при проведении этих экзаменов на всей территории России применяются однотипные задания и единая шкала оценки, позволяющая сравнивать всех учащихся по уровню подготовки. С 2009 года ЕГЭ является единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы, при этом есть возможность повторной сдачи ЕГЭ в последующие годы. Организацию проведения ЕГЭ осуществляет Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки совместно с органами исполнительной власти субъектов РФ, осуществляющими управление в сфере образования. Задание 3. Составьте схемы: "Классификация методов теории государства и права" Ответ:  Задание 4. Составьте схемы: "Функции теории государства и права" Ответ:  Задание 5. Тестовые задания: Соотнесите фамилии ученых, философов, политиков и созданные ими теории происхождения государства. Составьте таблицу: 1) теологическая; 2) патриархальная; 3) договорная; 4) органическая; 5) насилия; 6) психологическая; 7) классовая; а) Е.Дюринг, Л. Гумплович, К. Каутский; б) А. Августин, Ф. Аквинский; в) К. Маркс, Ф. Энгельс, В. Ульянов-Ленин; г) Л. Петражицкий; д) Г. Спенсер; е) Аристотель; ж) Т. Гоббс, Д. Локк, Ш.-Л. Монтескье. Ответ:1) б; 2) е; 3) ж; 4) д; 5) а; 6) г; 7) в. Задание 6. Тестовые задания: Укажите, какая из теорий объясняет происхождение государства как результат добровольного соглашения людей: а) теологическая; б) патриархальная; в) общественного договора; г) классовая. Ответ: в) общественно договорная Задание 7. Тестовые задания: Укажите, какими причинами объясняет возникновение государства теория «неолитической революции»: а) завоеванием одного народа другим; б) непримиримостью борьбы классов; в) переходом общества от присваивающей экономики к производящей; г) проявлением свойств человеческой психики. Ответ: в) переходом общества от присваивающей экономики к производящей Задание 8. Тестовые задания: Что, с точки зрения Аристотеля, явилось причиной возникновения и развития государства: а) воля Бога; б) организация общества для самосохранения и развития; в) естественный процесс развития человеческой семьи; г) трансплантация государственных органов и институтов от одного государства другому. Ответ: б) организация общества для самосохранения и развития Задание 9. Тестовые задания: Что, с точки зрения Ф. Аквинского, послужило причиной возникновения и развития государства: а) общественный договор; б) появление частной собственности на орудия и средства производства; в) завоевание одного народа другим, одной части общества другой; г) воля Бога. Ответ: г) воля Бога Задание 10. Тестовые задания: Определите, какие теории происхождения государства кратко изложены ниже: а) основатели церкви имели два меча: один они оставили себе, вложив его в ножны», а второй вручили государям для того, чтобы те могли управлять государствами и решать споры с другими странами. Процесс возникновения государств подобен процессу сотворения Богом мира; б) государства появились в результате коренных изменений в экономике и в социальном строе первобытного общества. Произошло разделение труда, появились богатые и бедные, образовались классы. Потребовалась сила, чтобы управлять в этих условиях, которая подавляла бы эксплуатируемых и защищала интересы богатых. Такой силой стало государство. Ответ: а) теологическая; б) Марксистская. Задание 11. Тестовые задания: Определите, какие теории происхождения государства кратко изложены ниже: а) человеческие расы физически и психологически неравноценны. Есть расы низшие и высшие. Высшие расы призваны господствовать над остальными с помощью государства и законов; б) после многолетних кровавых споров о том, кто кому должен подчиняться, люди собрались вместе и договорились, что одни будут править (соблюдая при этом определенные правила и неся бремя власти), а другие — их слушаться, платить налоги, нести военную службу. Ответ: а) расовая; б) договорная. Задание 12. Тестовые задания: Определите, какие теории происхождения государства кратко изложены ниже: а) государство происходит из семьи в результате ее разрастания. Оно — высшая форма человеческого общения. Государственная власть — это продолжение отцовской власти, власти главы семьи; б) государство появляется вследствие того, что у одних людей сильна потребность властвовать, а у других — подчиняться. Народ — пассивная масса, предназначенная для подчинения. Властвуют люди, одаренные качествами лидеров, правителей, хозяев. Ответ: а) патриархальная; б) психологическая. Задание 13. Тестовые задания: Укажите, кому из теоретиков возникновения государства могли принадлежать слова: «Война, грубая сила — вот повивальная бабка государства. Государство создается завоевателями и поддерживает их власть, господство над побежденными»: а) Ш.-Л. Монтескье; б) Ф. Аквинскому; в) Л. Гумпловичу; г) Л. Петражицкому. Ответ: в) Л. Гумплович. Задание 14. Тестовые задания: Материалистическая теория объясняет возникновение государства: а) психологическими переживаниями людей; б) коренными изменениями в экономической сфере; в) завоеванием одного народа другим; г) необходимостью самосохранения и саморазвития общества. Ответ: б) коренными изменениями в экономической сфере. Задание 15. Тестовые задания: Укажите, представителем какой теории происхождения государства является автор приведенного ниже отрывка: «Государства потому вначале и управлялись царями, что они образовывались из элементов, признававших над собой царскую власть: ведь во всякой семье старший облечен полномочиями царя...»: а) психологической; б) теории насилия; в) естественно-правовой; г) патриархальной. Ответ: б) теория насилия. Задание 16. Тестовые задания: Укажите, представителем какой теории происхождения государства является автор цитаты: «...Все люди сотворены равными, и все они одарены своим создателем некоторыми неотчуждаемыми правами, к числу которых принадлежат: жизнь, свобода, стремление к счастью. Для обеспечения этих прав учреждены среди людей правительства, заимствующие свою справедливую власть из согласия управляемых»: а) теологической; б) психологической; в) историко-материалистической; г) естественно-правовой (договорной). Ответ: г) естественно-правовая (договорная). Задание17. Тестовые задания: Укажите, в каком регионе мира процесс возникновения государства является подтверждением ирригационной теории происхождения государства: а) Латинская Америка; б) Междуречье; в) Западная Европа; г) Дальний Восток. Ответ: б) Междуречье. Задание 18. Тестовые задания: Укажите, какое идеологическое течение XX в. использовало положения расовой теории происхождения государства для обоснования необходимости захвата других территорий и народов: а) либерализм; б) консерватизм; в) фашизм; г) коммунизм. Ответ: в) фашизм. Задание 19. Составьте схемы: "Различие норм права и социальных норм первобытного общества" Ответ:  Задание 20. Составьте схемы: "Вид социальных норм первобытного общества" Ответ:  Задание 21. Прокомментируйте слова известных мыслителей: "Законы изобретены для блага граждан" (Римский юрист Цицерон). Ответ: Как однажды сказал древнеримский политический деятель Цицерон, законы изобретены для блага граждан. Данное высказывание посвящено проблеме роли законов, установленных государством, в жизни общества и человека. В своём высказывании автор утверждает, что основная роль законов заключается в совершенствовании функционирования общества и улучшении жизни каждого человека. Невозможно не согласиться с автором, ведь законы упорядочивают и охраняют жизнь общества, устанавливают определённый порядок в государстве; вместе с тем они определяют свободы, права и обязанности каждого гражданина. Задание 22. Выполните тест: Укажите, какой подход к типологии государства и права в качестве основного критерия использует понятие «общественно-экономическая формация»: а) исторический; б) цивилизационный; в) формационный; г) системный. Ответ: а) исторический. Задание 23. Укажите, в каком из типов государства, его органов и должностных лиц экономически (хозяйственные) функции являются наиболее значимыми: а) рабовладельческом; б) феодальном; в) буржуазном; г) социалистическом. Ответ: г) социалистическом. Задание 24. Укажите, какого типа государства и права не существовало: а) первобытного; б) рабовладельческого; в) феодального; г) социалистического. Ответ: а) первобытного. Задание 25. Укажите неверный ответ: Факторами, определяющими тип государства при цивилизационном подходе, являются: а) традиции и обычаи; б) культурные ценности общества; в) менталитет населения; г) способ производства. Ответ: г) способ производства. |