Главная страница

КСП 4 КЛ. 35Снегопад


Скачать 0.98 Mb.
Название 35Снегопад
Дата05.09.2022
Размер0.98 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файлаКСП 4 КЛ.docx
ТипУрок
#662749
страница4 из 4
1   2   3   4

Краткосрочный план

Раздел 3

Охрана окружающей среды

ФИО педагога Жумагали А.М

Школа: №36

Дата 16.02.2021




Класс 4в

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:


ТЕМА УРОКА: §44 Земля –наш общий дом

Цели обучения в соответствии с учебной программой

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников

4.5.1.8 использовать наречия

Цели урока

Умеют находить и извлекать информацию из разных источников.

Знают наречие как речи.

Применяют в письменной и устной речи наречия.

Ход урока


Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников


Ресурсы


Оценивание


Начало урока

I. Организационный момент.

Приветствие на двух или трех языках.
Психологический настрой.

II. Актуализация знаний.

(К) Критическое мышление. Прием «Ассоциации».

Учитель предлагает назвать ассоциации к слову земля.

Рассматривают инфографику, рассуждают:

  • Что ты узнал из инфографики?

  • Может ли тебе пригодиться в жизни эта инфографика?

  • О чём заставляют задуматься эти цифры?






Называют слова-ассоциации. Просматривают видеоролик. Формулируют тему урока.



Чудесная, прекрасная наша земля
Учебник, задание 1.


Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»


Середина урока
15 мин.

III. Изучение нового материала.

(П) PISA (умения, основанные на собственных размышлениях о прочитанном: интегрировать, интерпретировать и оценивать информацию текста в контексте собственных знаний читателя).

Учитель предлагает прочитать по частям текст-рассуждение и ответить на вопросы:

  • Какая главная мысль этой сказки?

  • Какие чувства у тебя возникли, читая эту сказку?


IV. Освоение изученного материала.

(Г) Учитель предлагает работу в группах:

1-я группа – нарисуйте постер.

  • Что сделали люди, чтобы выполнить 1 условие для Земли?

2-я группа – нарисуйте постер

  • Что придумали люди, чтобы выполнить 2 условие для Земли?

3-я группа – нарисуйте постер.

  • Что сделали люди, чтобы выполнить 3 условие?

Критерий:пишут творческие работы в форме постера.

Дескриптор:

-создает постер на заданную тему;

-составляет правила защиты Земли на природе.

(П) Учитель предлагаетпаработать в паре, поставить к выделенным словам вопросы. Подумать, что обозначают эти слова.

Взаимопроверка.PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой.
V. Закрепление изученного материала.

(Ф, К) Учитель предлагает вспомнить правило:

Вспомни! Слова, которые обозначают образ действия, время и отвечают на вопросы как? когда? называютсянаречиями.



Выполнение заданий в рабочей тетради.

Работают с текстом

Работа в паре

Повторяют правило, приводят примеры слов.



Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.


Учебник, задание 4.

Рабочая тетрадь


Взаимооценивание: прием «Большой палец».



Взаимооценивание.

PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой.


Конец урока

5 мин.

Рефлексия.

(К) Просмотр видеостихотворения об Ы. Алтынсарине.

Домашнее задание. Упражнение 5.


Выполнение заданий в рабочей тетради.



Рабочая тетрадь


Рефлексия «ПОПС-формула».


Краткосрочный план

Раздел 3

Охрана окружающей среды

ФИО педагога Жумагали А.М

Школа: №36

Дата 20.02.2021




Класс 4В

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:


ТЕМА УРОКА: §45 Репортажи в газету «Лесные новости»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

4.2.6.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения ("по моему мнению …", "с моей точки зрения …")

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

Цели урока

Умеют участвовать в речевой ситуации на определенную тему, высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения.

Знают тексты разных жанров.

Применяют разные способы чтения.

Ход урока


Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников


Ресурсы


Оценивание


Начало урока

I. Организационный момент.

Приветствие на двух или трех языках.
Психологический настрой.

II. Актуализация знаний.

К) Учитель предлагает посмотреть видео лесных пейзажей и высказать свое мнение об увиденном, дополнить своими впечатлениями из жизни




Учащиеся делятся мыслями о красотах и загадках леса.


video.yandex.kz

лесные пейзажи

Психологический настрой. Прием «Приём «Улыбка»


Середина урока
15 мин.

III. Изучение нового материала.

(К) Учитель читает текст, учащиеся внимательно слушают, отвечают на вопросы:

  • Понравилась ли тебе эта весть?

  • Будет ли она интересна ребятам, если разместить её в газете?

  • А какие интересные истории про животных ты знаешь?

  • Что означают слова «тепло» и «безопасно»?

Взаимопроверка.PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой.

IV. Освоение изученного материала.

(П) Учитель предлагает вместе с другом разобрать жалобы, присланные в газету.

Критерии: пишет творческие работы разных жанров.

Дескриптор:

- составляет и пишет рассказ на заданную тему;

- соблюдает последовательность изложения событий.

(Г) Прием «Я исследователь».

Учитель предлагает детям разделиться на две группы, составить из набора букв слово и определить, какие новости будут обрабатывать.

1-ягруппа составляет слово ГОРОД, городские новости.

2-я группа составляет слово СЕЛО, сельские новости.

1-я группачитает письмо одного мальчика в редакцию, работают с вопросами:

  • Можешь ли ты по этому описанию жука определить, что это за насекомое?

  • Где ещё можно найти информацию?

  • Нарисуй дома этого жука и найди дополнительную о нём информацию.

  • Сколько предлогов в этом письме? Назови их.

2-я группа – читают инфорацию, работают с вопросами:

  • О ком говорится в этой информации?

  • О чём просит людей это насекомое?

  • Выпиши из текста все местоимения и предлоги.

V. Закрепление изученного материала.

(Ф) PISA (таонкие и толстые вопросы)

Учитель предлагает составить один вопрос по теме урока и задать его любом ученику.

Проводят пресс-конференцию «Вопрос-ответ».

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Выписывают выделенное предложение, составляют схему.

Работают в паре с текстом, определяют, о чем текст, на что герои жалуются, есть ли от них польза.

Повторяют правило, приводят примеры слов.

Работа в рабочей тетради.



Учебник, задание 2.

Учебник, задание 3.


Учебник, задание 4.

 Кроссворд «Михаил Ломоносов»

http://www.artmonument.ru/article/mozaiki-lomonosova/.

Рабочая тетрадь


Взаимооценивание: прием «Большой палец».



Взаимооценивание.

PISA Прием «Знаковый символ»: «!» выполнил без ошибок, «+» допустил ошибку «-» не справился с работой.


Конец урока

5 мин.

Дети на доске заполняют «рефлексивную мишень», оценивая;

1. свою деятельность

2. деятельность учителя

3. деятельность учащихся.

На листе бумаги формата ватманского листа рисуется мишень, которая делится на четыре (можно и больше, меньше) сектора.

В каждом из секторов записываются параметры - вопросы рефлексии состоявшейся деятельности, взаимодействия. Например,

1-й сектор – оценка содержания;

2-й сектор – оценка формы, методов взаимодействия;

3-й сектор – оценка деятельности педагога;

4-й сектор – оценка своей деятельности.

Домашнее задание. Упражнение 5.

  • Чему научили тебя лесные репортажи?

  • О чём заставили задуматься?

Запиши вывод.


Выполнение заданий в рабочей тетради.



Рабочая тетрадь


Рефлексия Стратегия «Мишень».

1   2   3   4


написать администратору сайта