Итоговый тест дисциплины. 01. Терминология каких предметных областей используется в специальной педагогике

• Название: 01. Терминология каких предметных областей используется в специальной педагогике
• Дата: 21.12.2022
• Размер: 416.56 Kb.
• Имя файла: Итоговый тест дисциплины.docx
• Тип: Документы; #856055
• страница: 2 из 3

38. В современной специальной педагогике применяются следующие формы организации обучения:

Выберите один ответ:

a. индивидуальные и индивидуально-групповые 

b. экскурсии, дополнительные занятия, самоподготовка

c. факультативы, кружки и клубная работа

39. Современное педагогическое образование содержит широкий спектр соответствующих педагогических специальностей. Приведите в соответствие название области специальной педагогики с названием квалификации педагога

Педагог слепых и слабовидящих – тифлопедагогика;

Педагог глухих и слабослышащих – сурдопедагогика;

Педагог для работы с лицами, имеющими различные виды и формы нарушений умственного развития – олигофренопедагогика;

Логопед – логопедия;

Педагог для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии – специальная дошкольная педагогика.

40. Медико-социально-педагогический патронаж представляет собой единство:

Выберите один ответ:

a. диагностики, информационного поиска и помощи в выборе образовательного маршрута, проектирования индивидуальных реабилитационных программ, первичной помощи в реализации планов

b. медицинской помощи, социальной поддержки и проектирования индивидуальных программ обучения и воспитания

c. постановки правильного диагноза, выявления индивидуальных дефектов, социализации инвалидов и определения специализированного образовательного учреждения

41. Основными критериями эффективной деятельности учреждений системы медико-социально-педагогического патронажа являются следующие:

Выберите один или несколько ответов:

a. рост числа выявленных инвалидов в нашей стране

b. увеличение перечня проблем, в отношении которых может оказываться квалифицированная помощь

c. увеличение количества специализированных интернатов

d. качественный рост показателей развития ребенка независимо от степени ограничения жизнедеятельности (инвалидности)

e. ранняя диагностика проблем внутрисемейных отношений

f. качественный рост компетентности не только педагогов и других специалистов в области решения проблем современного детства, но и родителей

42. Теоретическую базу для программ ранней диагностики и ранней педагогической помощи детям с отклонениями в развитии составляют основополагающие работы о значимости практической деятельности для активации мыслительных процессов

Выберите один ответ:

a. Л.С. Выготского 

b. А.И. Дьячкова

c. В.П. Кащенко

d. А.В. Владимирского

43. В основе работы действующих в современной России служб ранней помощи лежат:

Выберите один или несколько ответов:

a. законодательные акты РФ в области специального образования

b. мультидисциплинарный подход к организации практической деятельности 

c. поэтапность формирования коррекционно-педагогической среды в условиях семьи 

d. медицинский и реабилитационный подходы к реабалитации и компенсации дефектов

44. Основными перспективами развития системы специального образования в России являются:

Выберите один или несколько ответов:

a. разработка всероссийской программы развития системы ранней диагностики и ранней комплексной помощи детям с отклонениями в развитии в условиях семьи 

b. проектирование и осуществление новых программ подготовки и переподготовки кадров 

c. создание единой информационной системы обеспечения деятельности образовательных учреждений, социальных служб, педагогов и родителей, воспитывающих детей с ограниченным потенциалом развития 

45. В связи с реформированием системы специального образования в России, ранее созданные коррекционные образовательные учреждения будут:

Выберите один ответ:

a. реконструированы и обогащены на основе государственной системы, а их работа будет поддержана на переходном этапе 

b. закрыты и переоборудованы на основе государственной системы, а их работа будет остановлена на переходном этапе

c. реконструированы и обогащены на благотворительные средства, а их работа будет приостановлена на переходном этапе

46. Дети с отклонениями в развитии принимаются в дошкольные образовательные учреждения любого вида при наличии условий для коррекционной работы только:

Выберите один ответ:

a. с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии 

b. с согласия родителей (законных представителей)

c. на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии

47. Среди организационных принципов построения специального дошкольного образования можно выделить

Выберите один или несколько ответов:

a. комплектование учреждений по принципу компенсации отклонения в развитии

b. наполняемость групп до 15 человек 

c. проведение отдельных видов занятий специалистами-дефекотологами 

d. организации специальных видов занятий, таких, как интеллектуальное развитие, развитие творческого восприятия, спортивные занятия и др

e. бесплатность 

48. К образовательным учреждениям для детей дошкольного и младшего школьного возраста относятся:

Выберите один или несколько ответов:

a. начальная школа — детский сад 

b. начальная школа — детский сад компенсирующего вида 

c. прогимназия 

49. Основные направления деятельности образовательных учреждений для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи по отношению к детям дошкольного возраста, — это

Выберите один или несколько ответов:

a. диагностика уровня психофизического развития и отклонений в поведении детей 

b. временная изоляция детей дошкольного возраста от психотравмирующих ситуаций в семье

c. образование детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и психического здоровья 

d. лечение, развитие и социализация детей дошкольного возраста, подготовка их к дальнейшему обучению в специализированных образовательных учреждениях

e. организация коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения, психокоррекционная и психопрофилактическая работа с детьми 

50. В нормативно-правовых и официальных документах школы для детей с дополнительными образовательными потребностями называются по их видовому порядковом номеру. Приведите в соответствие названия этих школ с их спецификой.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение I вида;	Ответ 1
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение II вида	Ответ 2
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение III вида;	Ответ 3
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение IV вида;	Ответ 4
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение V вида;	Ответ 5
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VI вида;	Ответ 6
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VII вида;	Ответ 7
Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида;	Ответ 8

51. Для детей и подростков с отклонениями в развитии, имеющих в перспективе ограничение трудоспособности, профориентационная и профконсультационная работа начинается:

Выберите один ответ:

a. в период обучения в школе 

b. в период подготовки к выпускным экзаменам в школе

c. после установления группы инвалидности

d. в период определения системы социально-реабилитационных мероприятий

52. В системе образования интеграция означает возможность минимально ограничивающей альтернативы для лиц с особыми образовательными потребностями:

Выберите один ответ:

a. получение образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении или в образовательном учреждении общего назначения, но в большее по продолжительности время

b. получение образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении или, с равными возможностями, в образовательном учреждении общего назначения 

c. получение среднего образования в образовательном учреждении общего назначения или, по их желанию, в специальном (коррекционном) образовательном учреждении

53. В основу концепции «нормализации» положена идея о том, что:

Выберите один ответ:

a. жизнь и быт людей с ограниченными возможностями должны быть специально организованы и обеспечены дополнительными ресурсами, как можно более приближенными к условиям их проживания

b. проживание людей с ограниченными возможностями должны обеспечивать социальные службы и медицинские учреждения, чтобы как можно более приблизить ее к условиям, в которых они живут

c. жизнь и быт людей с ограниченными возможностями должны быть как можно более приближенными к условиям и стилю жизни общества, в котором они живут 

54. Приведите в соответствие название модели отношения общества к людям с ограниченными возможностями с ее описанием

Общество полагает, что человеку с ограниченными возможностями необходимо предоставить медицинскую диагностику, лечение и уход, исключая его из образовательного процесса.	Ответ 1
Человек с отклонениями в развитии согласно этой модели рассматривается как неполноценное существо, приближающееся по своему уровню к животному.	Ответ 2
Общество предпринимает меры, чтобы оградить себя от людей с отклонениями в развитии, создавая интернаты, закрытые учреждения призрения, часто в удаленных от общества местах, иногда со строгим режимом содержания в них.	Ответ 3
Главной задачей в такой модели видится только защита человека с ограниченными возможностями от «плохого» окружающего мира через обособление его от общества, создание комфортной среды обитания, а не обеспечение помощи в образовании и развитии.	Ответ 4
Траты на содержание людей с отклонениями в развитии рассматриваются как экономическое бремя, которое пытаются уменьшить через сокращение размеров оказываемой помощи.	Ответ 5
Человек с ограниченными возможностями согласно этой модели имеет те же права и привилегии, что и все остальные члены общества.	Ответ 6

55. Интеграция специального и общего образования — это

Выберите один ответ:

a. интернальная интеграция

b. экстернальная интеграция 

c. инклюзивное образование

56. Одной из наиболее острых проблем современного массового школьного образования является проблема

Выберите один ответ:

a. стойкой неуспеваемости и трудностей адаптирования ребенка к школьной среде 

b. стойкого непринятия детей с ограниченными возможностями и трудностей адаптирования их к школьной среде

c. неуспеваемости детей с ограниченными возможностями и трудностей в освоении общей образовательной программы

57. В России существуют две основные модели интегрированного обучения:

Выберите один или несколько ответов:

a. совместное обучение в обычном классе массовой школы 

b. специальные классы, интегрированные в массовые общеобразовательные школы 

c. индивидуальное обучение в обычном классе массовой школы

d. общеобразовательные классы, интегрированные в специальные школы

58. Чрезвычайно значимым для специальной педагогики является содержательный компонент педагогики Монтессори, в котором большое внимание уделяется:

Выберите один или несколько ответов:

a. сенсомоторному развитию ребенка 

b. развитию у ребенка речи и мышления 

c. формированию у детей умения концентрировать внимание и сосредоточенно работать 

d. обучению умению контролировать себя, свою деятельность и поведение 

59. Дети с отклонениями в развитии, обучающиеся в условиях монтессори-педагогики

Выберите один или несколько ответов:

a. проявляют значительно более низкие показатели тревожности и неуверенности в различных жизненных нестандартных ситуациях 

b. показывают почти одинаковые с обычными детьми результаты в концентрации внимания 

c. значительно опережают в интеллектуальном отношении контрольные классы и группы 

d. почти ничем не отличаются от других сверстников

e. имеют высокий уровень творческих способностей и креативности