Мастер - класс. мастер класс. 1. Дыхательная гимнастика
 Скачать 21.07 Kb.
|
|
1. Дыхательная гимнастика. (Вдох, задержка дыхания, выдох. Вдох, выдох порциями.Задуйте свечу – одну, три, много. Обрызгайте белье водой - в один прием, три, пять. В цветочном магазине - сделайте шумный вдох носом и выдох (2 – 3 раза). Выдох со счетом - на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух.). Использование скороговорки (хором): Как на горке на пригорке Стоят 33 Егорки (глубокий вдох) Раз Егорка, два Егорка……( до полного выдоха). Для разогрева голосовых связок предлагаю распевные упражнения например: « Во поле береза стояла». Медвежата. Представьте, что вы маленькие медвежата и просите у мамы – медведицы кушать. Слова нужно произносить протяжно, басом, четко произнося звук м. Мам, меду б нам, Мам , молока б нам. В лифте. Представьте, что мы едем в лифте и объявляем этажи. Чем выше этаж, тем голос выше, и наоборот. Едем сначала с первого на девятый, а потом вниз. Развитие речевого аппарата. (Чистоговорки, скороговорки, отработка артикуляции гласных (а,о,у,ы,и,э – по порядку, в различных сочетаниях – ау, оиэ, уыаи), согласных (Г-С, С-Г, наращивание С-С-Г,С-С-С-Г), чтение слов и словосочетаний на определённое время ( слова с общим корнем, сочетания существительного с прилагательным, слова, отличающиеся одной буквой. 3. Интонационная разминка. Понятие «выразительное чтение» - многогранно, и способность читать выразительно во многом зависит от жизненного опыта детей, сформированности эмоционального воспитания, глубины чувств. В начальной школе работа над формированием умения читать выразительно только начинается. Считаю, правильным начать эту работу с формирования трёх умений. * Развивать и придавать своему голосу интонации: радостные и печальные, ласковые и гневные, шуточные и серьёзные, насмешливые и одобрительные, а также интонации перечисления, завершения, противостояния. * Выбирать нужный темп чтения ( быстрый, ритмичный или плавный, размерный или же их сочетание). * Ставить логическое ударение в предложении. 4. Развитие оперативного поля чтения и памяти. (Игра «Весёлый фотограф» - быстро показываю слоги, слова, дети «фотографируют» и называют мне. Восприятие 2-3 слов за короткое время (0,5 с), затем в виде «пирамидки» до 8 слов. Работа по таблицам И.Т.Федоренко (работа над набором начинается на уроке чтения – чтение предложений, проговаривание хором или индивидуально, коллективное уточнение и исправление сказанного; на уроке русского языка повторная демонстрация набора на доске и запись текста в тетрадь. Такая методика работы обеспечивает максимальную грамотность при записи предложений набора и, как следствие, формирует на уроке « ситуацию успеха». Удачной и оригинальной мне показалась мысль записать предложения на доске мокрой тряпкой. Важно соблюдать меру в объеме материала. Лучше начинать с демонстрации одновременно одного – двух предложений и постепенно доводить до пяти – шести. Когда же демонстрация набора будет доведена до шести предложений, можно использовать задания повышенной сложности: (запишите предложения в обратном порядке; запишите только второе и пятое предложения; запишите предложения с третьего по шестое. 5. Развитие гибкости и скорости чтении вслух и молча, умение угадывать последующий текст.( Для разграничения чтения вслух и молча упражнение «Губы» - читать «про себя» - к плотно сжатым губам прикладывают палец. «Жужжащее» чтение. «Угадай» - дочитывание предложений, текстов с пропущенными окончаниями. «Финиш» - как можно быстрее дочитать до указанного слова, задаются контрольные вопросы по содержанию прочитанной части. Упражнения «Буксир», «Молния», «Наперегонки» в парах, «Игра в прятки» - начинаю читать предложение, дети находят и продолжают. 6. Упражнения по антиципации частей устойчивых словосочетаний. (используются сначала предложения, затем поговорки и тексты с пропущенными словами. Метод «зеленой точки» Этот метод позволяет научиться воспринимать информацию, находящуюся в поле периферического зрения. В центре страницы с каким-нибудь текстом рисуем зеленую точку и в течение 10 минут концентрируем на ней свое внимание. Мысленно представляем зеленую точку перед собой и когда ложимся спать и закрываем глаза. Поупражнявшись с концентрацией внимания на зеленой точке в течение двух недель, начинаем рассматривать текст, расположенный по горизонтали и вертикали от нее. Стараемся охватить взглядом как можно больше слов – их не нужно читать, достаточно просто видеть. Упражнение с зеленой точкой могут дополнить занятия с таблицами Шульте, разработанными специально для улучшения периферического зрения. Сами таблицы и методику занятий по ним можно скачать с одного из сайтов. Тренируем тарабарщину Тренировки в так называемом тарабарском чтении, или чтении справа налево, развивают мышление, внимание и способность концентрироваться. Для начала можно потренироваться читать справа налево с помощью палиндром (от греч. «назад» и «бег») – слов или словосочетаний, которые одинаково читаются что слева направо, что наоборот. Примеры палиндром: «А роза упала на лапу Азора», «Дорог Рим город или дорог Миргород», «Коту скоро сорок суток», «Нажал кабан на баклажан» и т. п. А затем можно приступить к тренировкам на обычном тексте. В Интернете можно найти сайт, где предлагаются электронные книги, написанные справа налево, и заказать их бесплатно. «Активизация обоих полушарий». Возьмите текст знакомой для вас тематики и читайте по абзацу попеременно то правым, то левым глазом. Благодаря такому нехитрому приему вы по очереди активизируете оба полушария мозга. «Называем цвет». Называйте вслух при чтении следующего цветного текста цвета слов. Именно цвета, а не то, что написано. Красный. Зеленый. Синий. Желтый. Фиолетовый. Оранжевый. Коричневый. Синий. Красный. Синий. Зеленый. Фиолетовый. Желтый. Коричневый. Синий. Зеленый.Синий. Не спешите сделать это с невероятной скоростью. Хорошо, если после тренировки вам в принципе удалось выполнить упражнение без ошибок. Мы с вами выполнили все 5 последовательных упражнений для успешного овладения навыками беглого, осознанного и выразительного чтения. И теперь я Вам предлагаю пройти небольшой тест, который покажет как каждый из вас умеет систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретировать и преобразовывать, т.е. достиг одного из метапредметных результатов освоения основной образовательной программы. Развитое логическоческое мышление, которое ребенок должен применять во всех сферах своей деятельности, в том числе и в профессиональной. |