Вопросы для экзамена Лагерь. 1. История развития и становления системы воспит. Деятельности дол. Три основных этапа Скаутское движение
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Анкета – знакомство. Дорогой друг! Ты пришел в лагерь, который очень рад встрече с тобой и хочет помочь тебе интересно, весело и с пользой для себя провести время. Что тебя интересует? Что ты ждёшь от лагеря? Какие у тебя задумки, осуществить которые ты хотел бы, но пока не знаешь как? Вот почему мы предлагаем тебе ответить на вопросы анкеты. Твои искренние и полные ответы помогут нам быстрее познакомиться с тобой и позаботиться о тебе, учитывая твои желания, способности, интересы. Для этого надо прочитать сам вопрос, возможные ответы на него и выполнить рекомендации, которые даны в скобках. Итак, приступай! 1. Меня зовут (фамилия, имя) ______________________________________________________ 2. Возраст _____ лет Отряд __________________________ 3. Мне нравится, когда меня называют (указать) _______________________________________ 4. Какой Я (написать прилагательные, которые тебя характеризуют) _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 5. Ты пришел (а) по желанию или по настоянию родителей _____________________________________________________________________ 6. Выбери, пожалуйста, фигуру, которая больше всего соответствует твоему внутреннему миру: квадрат, прямоугольник, зигзаг, треугольник, круг 3. Дома в свободное время я увлекаюсь: (нужное подчеркни) а) танцами д) спортом з) журналистикой л) свой вариант: б) литературой е) театром и) вязанием в) музыкой ё) туризмом й) вышиванием г) пением ж) рисованием к) компьютер 4. Мои ожидания от лагеря (отметь выбранные варианты). а) получить новые знания о ______________________________________________ б) лучше понять и узнать себя; в) познакомиться с новыми людьми; г) беспечно провести время; д) попробовать себя в самостоятельной жизни; е) что-то ещё (указать) _________________________________________________ 5. Я пришел в этот лагерь, чтобы (продолжи фразу)________________ ____________________________________________________________________ 6. В своих сверстниках я ценю больше всего (отметь наиболее 3 важных для тебя): а) честность е) общительность й) достоинство б) взаимоуважение ё) интеллект к) благородство поступков в) решительность ж) внешние данные л) инициативность г) взаимопомощь з) сильный характер м) целеустремлённость д) чувство юмора и) аккуратность н) ответственность 16. методы эмоц. саморегуляции Саморегуляция — это управление своим психоэмоциональным состоянием, которое достигается путем воздействия человека на самого себя с помощью слов, мысленных образов, управления мышечным тонусом и дыханием. Приемы саморегуляции можно применять в любых ситуациях. Способы, связанные с управлением дыханием Сидя или стоя постарайтесь по возможности расслабить мышцы тела и сосредоточьте внимание на дыхании. На счет 1-2-3-4 делайте медленный глубокий вдох (при этом живот выпячивается вперед, а грудная клетка неподвижна). На следующие четыре счета задержите дыхание. Затем сделайте плавный выдох на счет 1-2-3-4-5-6. Снова задержите дыхание перед следующим вдохом на счет 1-2-3-4. Уже через 3-5 минут такого дыхания вы заметите, что ваше состояние стало заметно спокойней и уравновешенней. Способы, связанные с управлением тонусом мышц, движением Сядьте удобно, если есть возможность, закройте глаза, Дышите глубоко и медленно, Пройдитесь внутренним взором по всему вашему телу, начиная от макушки до кончиков пальцев ног (либо в обратной последовательности) и найдите места наибольшего напряжения (часто это бывают рот, губы, челюсти, шея, затылок, плечи, живот). Постарайтесь еще сильнее напрячь места зажимов (до дрожания мышц), делайте это на вдохе, Прочувствуйте это напряжение, Резко сбросьте напряжение — делайте это на выдохе, Сделайте так несколько раз, В хорошо расслабленной мышце вы почувствуете появление тепла и приятной тяжести. Если зажим снять не удается, особенно на лице, попробуйте разгладить его с помощью легкого самомассажа круговыми движениями пальцев (можно поделать гримасы удивления, радости и пр.). Способы, связанные с воздействием словом Способ 1. Самопрограммирование. Вспомните ситуацию, когда вы справились с аналогичными трудностями. Сформулируйте текст программы. Для усиления эффекта можно использовать слова «именно сегодня», например: «Именно сегодня у меня все получится»; «Именно сегодня я буду самой(-ым) спокойной(-ым) и выдержанной(-ым)»; «Именно сегодня я буду находчивой(-ым) и уверенной(-ым)»; «Мне доставляет удовольствие вести разговор спокойным и уверенным голосом, показывать образец выдержки и самообладания». Мысленно повторите его несколько раз. Формулы-настрои можно произносить вслух перед зеркалом или про себя, по дороге. Способ 2. Самоодобрение (самопоощрение). В случае даже незначительных успехов целесообразно хвалить себя, мысленно говоря: «Молодец!», «Умница!», «Здорово получилось!». Способы, связанные с рисованием Создайте рисунок, отражающий ваше внутреннее состояние. Возьмите яркие краски, ассоциирующиеся у вас с чувством радости, уверенности, свободы, и нарисуйте — пусть это будет чистая абстракция — что-нибудь этими красками. Подобное эмоциональное насыщение очень важно. Его можно использовать для того, чтобы настроиться на «уверенное» состояние. 26. Общение Общение — сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя как минимум три различных процесса: коммуникацию (обмен информацией), интеракцию (обмен действиями) и социальную перцепцию (восприятие и понимание партнера). К средствам общения относятся: 1. Язык — система слов, выражений и правил их соединения в осмысленные высказывания, используемые для общения. Слова и правила их употребление едины для всех говорящих на данном языке. 2. Интонация, эмоциональная выразительность, которая способна придавать разный смысл одной и той же фразе. 3. Мимика, поза, взгляд собеседника могут усиливать, дополнять или опровергать смысл фразы. 4. Жесты как средства общения могут быть как общепринятыми, т. е. иметь закрепленные за ними значения, или экспрессивными, т. е. служить для большей выразительности речи. 5. Расстояние, на котором общаются собеседники, зависит от культурных, национальных традиций, от степени доверия к собеседнику. Общение с детьмив лагере должно носить воспитывающий и развивающий характер. Вожатый должен уметь общаться с детьми. Наличие педагогических способностей к общению с ребятами предполагает: 1. Способность правильно понимать ребенка, видеть вещи его глазами. 2. Способность видеть в ребенке равноправную личность. 3. Готовность критически отнестись к самому себе, и открыто признать критику в свой адрес со стороны воспитанников. 4. Умение везде и всегда говорить правду, не хитрить и не обманывать. 5. Владение чувством юмора. 6. Владение словом. 26. Документация Педагогический дневник вожатого, воспитателя. Перечень педагогической документации, которую необходимо иметь в детском оздоровительном лагере: - списки отрядов; - первичная характеристика; - планы вожатого, педагога (на смену и на день); - педагогический дневник; - анализ смены; - отчет о работе; - методические разработки. У вожатого:: это педагогический дневник и план на день. Причем, план на день записывается в педагогический дневник и дублируется для старшей вожатой или заместителя директора лагеря по воспитательной работе. 2. Списки отряда. В первый день заезда, после формирования отряда, вожатым составляется реальный список отряда с указанием фамилии, имени отчества, возраста, делегации, с которой прибыл в лагерь ребенок или города, откуда он приехал, номера корпуса и комнаты, в которую его поселили. Желательно списки составлять по комнатам для удобства. Девочки и мальчики заполняются отдельно. В первый день смены информация переносится вожатым в педагогический дневник, а списки на регистрационных бланках сдаются начальнику смены (Форма 1). В педагогическом дневнике вожатые добавляют адреса детей, информацию о родителях, о хронических заболеваниях ребят. 3.Документы контроля и взыскания (объяснительные, служебные записки, и акты, заявления): Объяснительные пишутся вожатыми в следующих случаях: - нарушение режимных моментов; - неявка на рабочее место; - появление на рабочем месте в нетрезвом состоянии; - курение не в установленных местах; - самовольный выход за территорию лагеря или уход с рабочего места; - грубое обращение с детьми; - ненормативная лексика в адрес детей, коллег, сопровождающих и т.п.; - порча или утеря лагерного имущества; - при травмах; - при объяснении травмы у ребенка; - если вожатый являлся свидетелем определенного случая или происшествия. Объяснительные пишутся детьми в следующих случаях: - при травмах; - курение сигарет, употребление спиртных напитков, и других запрещенных веществ; - ненормативная лексика в адрес сверстников, вожатых, сопровождающих и т.п.; - порча или утеря лагерного имущества; - при драках, потасовках и т.д.; - при попытках выхода за территорию лагеря; - при кражах, вымогательстве и т.д.; - если ребенок являлся свидетелем определенного случая или происшествия. В объяснительных подробно описывается ситуация, указывается: - точное или примерное время происшествия; - место происшествия; - причины происшествия; - последствия происшествия; - свидетели происшествия; - личное участие в происшествии. Служебная записка составляется вожатым в том случае, если он намерен сообщить начальнику лагеря или старшему вожатому: - об определенном происшествии в своем отряде или в педагогическом отряде; - информацию о нарушении со стороны сотрудников лагеря трудовой дисциплины; - жалобу о работе определенной службы лагеря; - информацию касаемо родителей ребенка; - информацию касаемо поведения или состояния ребенка. Акт составляется в следующих случаях: - несчастные случаи во время отдыха; - порча лагерного имущества; - принятие корпусов, спортивных площадок и т.д. Если за ребенком приехали родители, то они должны написать заявление на имя начальника лагеря, в котором указывают, на какой срок они хотели бы забрать ребенка. Запрещается отдавать детей без подписанного заявления. Другие родственники (бабушки, дедушки, тети, дяди, братья, сестры) могут забрать ребенка при наличии нотариально заверенной доверенности от родителей. По расписке, по телефонной просьбе и т.п. дети родственникам не отдаются. В заявлении кроме начальника лагеря должен расписаться дежурный врач, который подтверждает, что ребенок здоров. 27. Коллективно-творческое воспитание. Методика Иванова. Организация творческого воспитания - это организация определённого образа жизнедеятельности коллектива, охватывающая все практические дела, отношения. Технология коллективного творческого воспитания – это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов. Методика КТД — деятельный, творческий и организационный механизм педагогики, которую автор назвал «педагогика общей заботы»: дети и взрослые становятся хозяевами собственной жизни, создают то, на что способны, их дела — это искренняя забота об окружающем мире и развитии всех и каждого. В процессе КТД развиваются все стороны личности: познавательно-мировоззренческая (знания, взгляды, убеждения, идеалы), эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности), действенная (умения, навыки, привычки, способности, черты характера). Виды коллективных творческих дел. Трудовые КТД. Цель: обогатить знания ребят об окружающем мире, выработать взгляды на труд, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности. Познавательные КТД. Цель: формировать потребности в познании. Художественные КТД. Цель: развивать художественно- эстетические вкусы детей и взрослых; воспитывать восприимчивость, благородство души. Спортивные КТД. Цель: развивать ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность (спортивные соревнования, эстафеты). Общественно-политические КТД. Цель: воспитать гражданское отношение к своей семье, школе, большой и малой родине. Организаторские КТД. Любое практическое дело становится коллективным и творческим только в живой совместной. Стадии коллективного творческого дела. Первая стадия - стартовая беседа, во время которой воспитатель увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для кого'? Когда? Где? Кто? С кем? Вторая стадия - коллективное планирование. Третья стадия - коллективная подготовка. Четвертая стадия - проведение КТД - это итог работы, проделанной при подготовке. Пятая стадия - коллективное подведение итогов. Воспитатель ставит на общем сборе - задачи для размышления: что у нас было хорошо и почему? Что не удалось и почему? Что предлагаем на будущее? Воспитатель обобщает мнение, высказанное на сборе. Шестая стадия - воспитатель организует использование опыта, накопленного при планировании, подготовке, проведении и обсуждении дела. 28. Этика Ф  ункцииОсновными направлениями деятельности вожатого являются: попечение и надзор за воспитанниками во время их нахождения в лагере; организация свободной деятельности вверенного ему отряда. 3. Должностные обязанности Вожатый выполняет следующие должностные обязанности: =создает благоприятные условия, позволяющие детям реализовать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить свободное время; =организует семейные дела, игры, праздники, экскурсии и т.п.; =поддерживает инициативы детей в сфере их свободного времени, досуга и развлечений; =организует выход детей на зарядку и совместно с инструктором по физкультуре обеспечивает ее проведение; =помогает руководителю студии (кружка) во время занятий, если число детей из своей семейки превышает 8 человек; =обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленным режимом; =организует и обеспечивает участие детей в культурно - массовых, спортивно - оздоровительных и трудовых мероприятиях; =использует разнообразные приемы, методы и средства обучения и воспитания; =организовывает самоуправление в коллективе воспитанников; =изучает индивидуальные способности, интересы и склонности воспитанников; =соблюдает права и свободы воспитанников; =ведет в установленном порядке документацию и отчетность; =проходит периодические медицинские обследования; =соблюдает этические нормы поведения в лагере, в быту; =обеспечивает безопасное проведение воспитательного процесса, строгое соблюдение правил охраны труда, техники безопасности, санитарных и противопожарных правил; немедленно ставит в известность администрацию лагеря об обнаружении у воспитанников оружия, пожаро - и взрывоопасных предметов и устройств, ядов, наркотических и токсичных веществ, иных изъятых из гражданского оборота вещей; =оперативно извещает администрацию лагеря о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи; =вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения воспитательного процесса, а также доводит до сведения руководства обо всех недостатках в обеспечении воспитательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма воспитанников. 4. Права Вожатый имеет право: =участвовать в управлении лагеря; =на защиту профессиональной чести и достоинства; =знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения; =защищать свои интересы самостоятельно и/или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом норм профессиональной этики; на конфиденциальность дисциплинарного (служебного) расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом; =свободно выбирать и использовать методики воспитания, методические пособия и материалы; =давать воспитанникам обязательные распоряжения, относящиеся к соблюдению дисциплины, привлекать воспитанников к дисциплинарной ответственности. 5. Ответственность Вожатый несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников вверенного отряда, нарушение их прав и свобод в соответствии с законодательством Российской Федерации. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительной причины Устава и Правил внутреннего трудового распорядка лагеря, законных распоряжений директора лагеря и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, вожатый несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью воспитанника, а также совершение иного аморального проступка вожатый может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации «Об образовании». Увольнение за подобный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности. За виновное причинение лагерю или участникам воспитательного процесса ущерба в связи с исполнением (неисполнение) своих должностных обязанностей вожатый несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и (или) гражданским законодательством. За употребление спиртных напитков и пребывание в нетрезвом состоянии на территории лагеря, курение в присутствии детей, а также допуск распития алкоголя и курения со стороны детей вожатый несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. За пропуск без уважительной причины планёрки, иных установленных распоряжением администрации собраний педагогических работников вожатый несет также дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. 6. Взаимоотношения. Связи по должности Вожатый: =работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 40-часовой рабочей недели и утвержденному директором лагеря по предоставлению заместителя директора по воспитательной работе; =в соответствии с общим составляет совместно с воспитателем план проведения отрядных дел, в которые рекомендуется включать как мероприятия, игры, требующие активности, так и дела, дающие возможность расслабиться и отдохнуть. План работы утверждается старшим вожатым не позднее двух дней с начала планируемого периода; =представляет старшему вожатому (методисту) письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 2 дней по окончании смены; =получает от директора лагеря и его заместителей информацию нормативно - правового и организационно - методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами; =работает в тесном контакте с воспитателями, вожатыми, руководителями кружков, психологом, инструкторами по физкультуре и плаванию; =систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией и педагогическими работниками лагеря. |