2 ур. Анализ урока музыки в начальной школе. 1 класс Тип урока урок открытия нового знания Тема урока Три кита в музыке марш, танец, песня Цель урока Показать связь основных жанров музыки с жизнью
 Скачать 35.73 Kb.
|
|
Анализ урока музыки в начальной школе ФИО студента: Кузнецова М., студент гр. Н18\1 Класс: 1 класс Тип урока: урок «открытия» нового знания Тема урока: «Три кита» в музыке – марш, танец, песня» Цель урока: Показать связь основных жанров музыки с жизнью. Задачи урока: Дидактические: Научит ощущать разницу в характере музыки; Дать представление об основных жанрах музыки; Познакомить с понятиями «композитор», «исполнитель», «слушатель». Развивающие: развивать вокально – хоровые навыки; научиться анализировать прослушанные музыкальные фрагменты, определять характер героя; Воспитательные: воспитывать культуру слушателя Структура урока: из основных этапов урока музыки, а именно: небольшой теоретический материал о том, как появилась музыка и кто нужен, чтобы она появилась, диалог учеников и учителя познакомил с понятиями «композитор», «исполнитель», «слушатель». После учитель плавно перешел к слушанию музыки, через миф о трех китах. Музыкально – ритмические движения дети производили, когда легонько маршировали под марш (так учитель говорит о характере музыки – легко, озорно). После прослушивания теории о трех китах, где учащиеся тоже пели «Во поле березка стояла…» присутствовало и хоровое пение. Интересный момент игра на детских музыкальных инструментах (четырехручие). Учитель провел все этапы, кроме этапа игры на простейших музыкальных инструментах с детьми. Художественная педагогическая целостность прослеживается на данном уроке (Опора на «трех китов» устанавливает естественную связь школьных занятий музыкой с повседневной жизнью школьников) Содержание урока: совместная деятельность учителя музыки и обучающихся начальной школы, на мой взгляд, соответствует программным требованиям и задачам урока, выработаны нормы взаимоотношений, которые в дальнейшем настраивают на продуктивную работу; всегда на ответы обучающихся педагог дает краткую характеристику. Есть особо одаренные природой люди, которые могут и любят сочинять музыку. Как они называются? (ответ детей: композиторы). Вот написал композитор музыку и положил на полку. Будет музыка? Нет, надо, чтобы ее кто-то исполнил — сыграл или спел. Как называется человек, исполняющий музыку? (ответ детей: исполнитель) Ну вот, музыка написана, исполнена, а ее никто не услышал. Это музыка? Не вполне. Настоящей музыкой (искусством) она становится лишь тогда, когда она написана, исполнена и услышана. Музыка существует для людей, а не только для тех, кто ее сочиняет и исполняет. Учебный процесс корректируется в зависимости от ситуации. Когда учитель показывал, когда надо начинать петь, что делать, когда музыка играет (слушать и не поднимать руки.) Общедидактические и специальные методы музыкального образования, используемые на уроке: метод побуждения к сопереживанию и эмоциональной отзывчивости, метод убеждения в процессе формирования эстетического восприятия музыки, метод упражнения в практических действиях, метод поисковых ситуаций, побуждающих к творческим и практическим действиям (в момент «встречи музыкальных китов», и в определении жанра проигрываемого музыкального произведения.) Организация УВР на уроке: отмечается высокая активность класса, готовность детей выхода из проблемных ситуаций, виды заданий обеспечивают занятость абсолютно каждого младшего школьника с учетом возрастных особенностей. Оборудование урока: «Марш». С. Прокофьев; «Итальянская полька». С. Рахманинов; портрет С. Прокофьева, фортепиано. Характеристика музыкально-педагогической деятельности учителя: владеет превосходными навыками работы с детьми в соответствующих видах учебной деятельности; использует выразительность и грамотность речи, в некоторых моментах некий артистизм в действиях, педагог умело лавирует в непредвиденной учебной среде, оперативно и качественно решает педагогические задачи, поддерживает инициативность обучающихся. Результаты урока: в ходе урока музыки ученики оперативно справлялись с возникшими трудностями (научились петь по поднятой руке, не перебивать музыку во время прослушивания), поставленные задачи выполнены в полном объеме, что в дальнейшем способствует повышению результативности уровня преподавания музыки. Личные впечатления от урока: после просмотра видеозаписи преподавания урока музыки, остался под приятным впечатлением: учитель – мастер своего дела, владеет хорошими навыками коммуникации с детьми, по эмоциональным данным учителя, могу предположить, что учитель «горит» своим делом. Могу уверенно сказать, после просмотра данного видео-урока музыки в начальных классах, данный урок является эталоном, к которому мне хочется стремиться. |