Серегин К.В.. 1 курса очной формы обучения Ситалиевой Алии Насюкуновны
 Скачать 63.54 Kb.
|
|
Отзыв о прохождении производственной (Педагогической 1) практики студентом 1 курса очной формы обучения Ситалиевой Алии Насюкуновны, очной/заочной/очно-заочной ФИО студента обучающейся в ФГБОУ ВО «СГУ имени Н.Г. Чернышевского» по направлению подготовки 44.04.03. Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Дефектология» Производственная (Педагогическая 1) практика проходила на базе учреждения ГБОУ СО «Школа-интернат АОП № 5 г. Саратова», с 25.02.2022 по 20.03.2022 г. - Цель Производственной (Педагогической 1) практики - закрепление и углубление теоретической подготовки магистранта, приобретение им практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности в различных типах образовательных учреждений; приобщение магистранта к социальной среде учреждения с целью приобретения социально-личностных компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере; В ходе Производственной (Педагогической 1) практики решаются следующие задачи: Закрепляются теоретические знания, полученные при изучении базовых профессиональных дисциплин; развиваются специальные навыки анализа организационно-методических и нормативных документов для решения профессиональных задач по месту прохождения практики; формируются практические навыки профилактической, диагностической, коррекционной, консультативной и организационной работы; осваиваются приемы, методы и способы обработки, представления и интерпретации результатов проведенных практических исследований. воспитываются личностные качества (эмпатия, сопереживание, толерантность и др.), позволяющие работать с детьми с ограниченными возможностями здоровья, с их родителями; приобретается опыт управленческой и организационной работы в педагогическом коллективе; собираются материалы для выполнения научно-исследовательской работы магистранта (НИРС); собираются материалы для написания выпускной квалификационной работы магистра; формируются практические навыки организации учебно-воспитательного процесса в школах для обучающихся по АОП.. - Студентка обязана осуществлять деятельность педагога-дефектолога; - Индивидуальное задание, содержание и планируемые результаты практики согласованы с руководителем практики от университета. Во время прохождения производственной (педагогической 1) практики студентка Ситалиева Алия Насюкуновна проявила значительную заинтересованность к деятельности дефектолога, умение и желание работать с детьми с нарушениями развития, продемонстрировала склонность к научно-исследовательской деятельности, владение профессиональными компетенциями. Алия проявила себя как добросовестную, настойчивую, самостоятельную, ответственную, аккуратную, трудолюбивую личность. Описание и оценка результатов прохождения практики: - в ходе практики студентом получены следующие знания: особенностей усвоения учебного материала учащимися с нарушениями развития; содержания обучения и принципов построения учебных программ по учебным предметам; умения: осуществлять подбор содержания, методов, приемов, средств и форм обучения с учетом индивидуального и дифференцированного подхода; осуществлять коррекционно-образовательный процесс на основе специальных технологий обучения лиц, имеющих нарушения развития; разрабатывать конспекты уроков и воспитательных мероприятий; проводить индивидуальные занятия с детьми; проводить внеклассные мероприятия по учебным предметам; организовывать внеклассную воспитательную работу и взаимодействие с родителями; оформлять документацию. навыки: использования активных методов и форм обучения на основе организации предметно-практической деятельности учащихся; применения знаний в области современных тенденций в воспитании и обучении детей с нарушениями развития; изготовления и использования наглядных пособий; использования технических средств обучения. в соответствии с программой практики и с достигнутыми результатами практики сформированы: - Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями (ОПК-3); - Способен создавать и реализовывать условия и принципы духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4); - Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении (ОПК-5) - Способен к планированию и реализации коррекционно- развивающих занятий с обучающимися с ОВЗ (ПК-1); - Способен к проектированию АОП, АООП и СИПР (ПК-2); - Способен к проведению психолого - педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий (ПК-4); Таким образом, уровень сформированности компонентов ОПК и ПК по итогам прохождения производственной (педагогической 1) практики студентки Ситалиевой Алии Насюкуновны может быть оценен как высокий. Оценка отлично. 18.03.2022 г. Руководитель практики от организации: Директор (ГБОУ СО «Школа-интернат АОП № 5 г. Саратова») ______________________ О.К. Шафиева М.П. подпись Минобрнауки России Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «САРАТОВСКИЙ национальный исследовательский ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО» (СГУ) ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА студента 1 курса 192 группы очной формы обучения направления 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Дефектология» специальности/направления факультета психолого-педагогического и специального образования наименование факультета _________ Ситалиева Алия Насюкуновна_______________________________ фамилия, имя, отчество ГБОУ СО «ГБОУ СО «Школа-интернат АОП № 5 г. Саратова»)», г. Саратов, ул. Рогожина, д. 22, тел. +7(8452)288293_______________________________,наименование учреждения, адрес, телефон __________________25.02.2022г. - 20.03.2022г. _________________________ сроки прохождения практики Руководитель практики от университета
Руководитель практики от организации (учреждения, предприятия)
Саратов 2022 Виды деятельности практиканта
Характеристика студента-практиканта Во время прохождения производственной (педагогической 1) практики студент Серегин Кирилл Валерьевич проявил значительную заинтересованность к деятельности дефектолога, умение и желание работать с детьми с нарушениями развития, продемонстрировал склонность к научно-исследовательской деятельности, владение профессиональными компетенциями. Кирилл проявил себя как добросовестную, настойчивую, самостоятельную, ответственную, аккуратную, трудолюбивую личность.
“ 18 ” марта 2022 г. Руководитель практики от университета
МИНОБНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ государственный университет Имени н.г. чернышевского» ОТЧЕТ О ПРАКТИКЕ студента 1 курса 192 группы очной формы обучения направления 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Дефектология» специальности/направления факультета психолого – педагогического и специального образования______ наименование факультета Серегина Кирилла Валерьевича_______________________________________ фамилия, имя, отчество Вид практики: Производственная (педагогическая 1) Кафедра коррекционной педагогики__________________________________ Курс 1 семестр 2 продолжительность: 4 недели, с 25.02.2022 по 20.03.2022 г. кол. недель, сроки практики Руководитель практики от университета
Руководитель практики от организации (учреждения, предприятия)
Саратов 2022 ОТЧЁТ о работе студента 1 курса Серегина Кирилла Валерьевича во время производственной (педагогической 1) практики Местом практики было выбрано Государственное бюджетное образовательное учреждение Саратовской области «Школа-интернат для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 5 г. Саратова» , г. Саратов, ул. Рогожина, д. 22, практика проходила в очном формате. Изучена визитная карточка ГБОУ СО «Школа-интернат АОП № 5 г. Саратова». Проанализирована нормативно-правовая база образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Изучены должностные обязанности и осуществлена работа с документацией дефектолога и других специалистов учреждения. Составлена психолого-педагогическая характеристика ученика 3 класса. Проведена диагностика познавательных процессов учащегося 3 класса. Произведен теоретический анализ коррекционно-развивающих занятий по развитию памяти у детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью. Проанализирована научная литература по психолого-педагогическому сопровождению детям с умственной отсталостью: Акимова М.К., Гуревич К.М. Психологическая диагностика – СПб., 2006.Грунт Е.В. Инклюзивное образование в современной российской школе: региональный аспект // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2019. Т. 12. Вып. 1. С. 67-81; Психолого-педагогические исследования. Инклюзия в высшей школе: Психолого-педагогические исследования. 2019. Т. 11. №3. Диагностическое направление включает в себя следующие виды деятельности: Диагностика и обследование познавательного развития детей младшего школьного возраста с нарушениями в интеллектуальной сфере; - изучение психических процессов в разные периоды жизни ребенка в условиях образовательного учреждения. Вывод: Подобранный пакет диагностических методик позволит осуществить комплексную диагностику познавательной сферы ребенка с ОВЗ с целью обеспечения мер по психолого-педагогическому сопровождению и определению оптимального педагогического маршрута. Произведен теоретический анализ коррекционно-развивающих занятий, направленных на создание системы психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного и младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья Выполнен конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми младшего школьного возраста с ОВЗ «Путешествие в город Дружбы», направленного на формирование положительных взаимоотношений в коллективе сверстников. Составлен план-конспект «ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ И ГРУППОВЫЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ С НАРУШЕННЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ», направленных на создание системы психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями в развитии. Вывод: Коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ – это планируемый и особым образом организуемый психолого-педагогический процесс, направленный на системное исправление и реконструкцию индивидуальных познавательных качеств и недостатков поведения такого ребенка в сочетании с созданием условий для его личностного развития и адекватной интеграции в социум. Изучена рабочая документация дефектолога и других специалистов учреждения. Можно сделать вывод о том, что, исходя из анализа возникших проблем, с учетом новых инструментально-методических средств, которыми овладел дефектолог за отчетный период, прописываются задачи и перспективы работы на новый учебный год. В качестве итоговой статистической отчетности удобно использовать форму, аналогичную форме промежуточной статистической отчетности. В целом итоговый отчет составляется в свободной форме. В нем должны быть отражены следующие позиции, включая необходимые количественные показатели по видам работ. Изучена программа психолого-педагогического сопровождения ученика, в т.ч. его индивидуальная характеристика. Данная программа сопровождения ребёнка с ОВЗ создана для решения проблемы инклюзивного образования. Программа позволяет организовать обучение ребенка с учётом его особых образовательных потребностей, заданных характером нарушений его развития (нарушения когнитивного развития, опорно-двигательного аппарата, речи) и оценить полученные результаты. Программа направлена на комплексную поддержку и помощь детям с ОВЗ для их последующего развития, обучения, воспитания, социализации. В соответствии с программой практики и с достигнутыми результатами практики сформированы: - Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями (ОПК-3); - Способен создавать и реализовывать условия и принципы духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей (ОПК-4); - Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении (ОПК-5) - Способен к планированию и реализации коррекционно- развивающих занятий с обучающимися с ОВЗ (ПК-1); - Способен к проектированию АОП, АООП и СИПР (ПК-2); - Способен к проведению психолого - педагогической диагностики с использованием современных образовательных технологий (ПК-4); Подпись  18.03.2022 г. |