Веденников_125503ПОФК-А_Задание. 1. Методы эмпирического познания
 Скачать 21.11 Kb.
|
|
1.Методы эмпирического познания Эмпирическое познание – это познание, основанное на непосредственном исследовании реальных объектов и явлений. Основным источником знания на данном уровне являются чувственные ощущения, возникающие при взаимодействии с изучаемыми объектами. Несмотря на существование разных способов восприятия внешнего мира, основным источником эмпирических знаний является созерцание. Данный уровень подразумевает такие виды познавательной деятельности как: сбор и первичное обобщение фактов; составление формулировок и описаний; накопление сведений, получаемых в ходе наблюдений; систематизация и классификация информации. Эмпиризм как направление гносеологии возник в 17-18 веках. Сторонники данного направления считали, что только чувственное познание и опыт являются источниками истинного знания. В научном мире эмпирическое познание – это накопление информации об исследуемых объектах и явлениях посредством проведения экспериментов и наблюдений. Это подразумевает как визуальные наблюдения, так и всевозможные измерения. Также на данном уровне возможно построение эмпирических закономерностей (то есть, таких закономерностей, для которых ещё не найдено теоретическое объяснение, но экспериментально доказано их наличие). Методы эмпирического познания На данном уровне используются следующие методы: Наблюдение. Это организованное изучение объекта в естественных условиях. При этом на объект и среду, в которой он существует, не должно оказываться никаких существенных воздействий, иначе полученные данные могут быть неточными или недостоверными. Кроме того, важна объективность информации, поэтому наблюдатель должен фиксировать все релевантные факты, а не только те, которые показались интересными лично ему. Эксперимент. Основное отличие эксперимента от наблюдения заключается в том, что исследователь может влиять на объект и окружающую среду, намеренно создавая интересующие его условия. При этом результаты эксперимента также должны быть объективными и беспристрастными. Важным требованием к экспериментальным данным является повторяемость (другой исследователь, проводя аналогичный эксперимент в полностью воссозданных условиях, должен получить те же результаты). Сравнение. Этот метод позволяет выявить сходства и различия двух объектов. Сравнение производится только для характеристик, являющихся существенными для данного исследования. Это позволяет сравнивать между собой предметы, которые при этом не сравнимы по ряду других признаков, не имеющих значения в текущем контексте. Измерение. Данный метод основывается на сравнении исследуемого объекта с эталонными значениями для получения численных характеристик, выраженных в общепринятых единицах измерения. Описание. Данный метод заключается в фиксировании и формальном описании результатов познавательной деятельности (данных, полученных при помощи наблюдения, эксперимента или другого метода познания). При этом используются специальные термины и обозначения, гарантирующие однозначную интерпретацию описаний. 2. Методы теоретического познания. Методы теоретического познания. Существует группа методов научного познания, которая используется как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях. Специфика этой группы методов - они - универсальны в умственной деятельности человека и без них невозможен мыслительный процесс: 1) Абстрагирование - мышление идет по пути мысленного отвлечения от несущественных или случайных свойств, связей и отношений познаваемого объекта с одновременным фиксированием внимания на тех сторонах, которые важны. В теоретическом познании позволяет выделить те свойства и отношения, которые являются задачей исследования. При этом получают абстракцию первого порядка, затем второго и так далее порядка, при котором и складывается система понятий, принципов, обобщений и законов. 2) Обобщение - нахождение общих свойств, связей и отношений в исследуемых объектах, установление их сходства, свидетельствующего об их принадлежности к некоторому классу явлений. Результатом абстрагирования и обобщения как научные, так и обыденные понятия. 3) Анализ — мысленное расчленение предмета на составляющие его части с целью познания. 4) Синтез - мысленное воссоединение составных частей изучаемого явления, чтобы представить себе объект во взаимосвязи и взаимодействии его элементов в целостной системе. Анализ и синтез связаны. Синтез - движение мысли, обогащенное анализом, поэтому синтез более сложный процессом. 5) Индукция - частного к общему, от установления свойств отдельных предметов к выявлению общих свойств, присущих целому классу предметов. Используется как в обыденном познании, так и в науке. Индуктивное умозаключение имеет вероятностный характер. Научная индукция устанавливает причинные связи, основываясь на повторении и взаимосвязи существенных свойств части предметов некоторого класса и от них - к установлению всеобщих причинных связей, имеющих силу для всего класса. 6) Дедукция - умозаключения от общего к частному, применение общих положений к единичным явлениям. Индукция и дедукция связаны. Взятые в отдельности и противопоставляемые друг другу они не могут удовлетворять требованиям научного познания. 7) Аналогия - сходство предметов в некоторых признаках. Умозаключение, основывающееся на сходстве предметов - умозаключением по аналогии. Из сходства двух объектов в некоторых признаках делается вывод о возможности их сходства в других. Носит вероятностный характер, доказательственная сила невелика. Роль аналогии в мыслительной и познавательной деятельности велика. 3. Научная теория и методы ее построения. Научная теория - это система знаний, описывающая и объясняющая определенную совокупность явлений, дающая обоснование всех выдвинутых положений и сводящая открытые в данной области законы к единому основанию. Например, теория относительности, квантовая теория, теория государства и права и т.д. Методы построения научных теорий При построении научных теорий используются два различных типа методов: общенаучные и специально-научные. Общенаучные методы суть те, которые используются при построении теорий во всех областях научного знания; специально-научные методы построений теорий используются преимущественно в какой-то одной области науки. Взаимосвязь общенаучных и специально-научных методов построения теорий Основными методами построения научных теорий являются следующие: дедуктивно-аксиоматический, конструктивно-генетический, метод математической индукции, метод математической гипотезы, мысленный эксперимент, математическое моделирование, метод симметрий, метод рациональной реконструкции объекта, метод восхождения от абстрактного к конкретному, диалектический метод. Не только в разных науках, но и в рамках одной и той же науки используются различные методы построения теорий. Частично это связано с содержанием научного знания, а частично со сложившейся исследовательской традицией. Например, в математике и логике при построении теорий используют в основном дедуктивно-аксиоматический метод, метод формализации и метод математической индукции. В естественных науках при построении теорий как доказательных систем (т.е. как логически замкнутых друг на друга истинных высказываний теории о своих объектах) применяют прежде всего конструктивно-генетический метод, метод математической гипотезы, мысленный эксперимент, системный метод. В социально-гуманитарных науках при построении теорий опираются в основном на такие методы, как системный, метод рациональной реконструкции (единство логического и исторического), метод математического моделирования, диалектический метод, метод принципов (или общих гипотез). Конечно, не существует жесткой привязки методов построения научных теорий к соответствующим областям науки — математике, естествознанию, социально-гуманитарным наукам, техническим наукам. Одни и те же методы могут применяться при построении научных теорий в разных областях науки. Метод гипотез, математическое моделирование, системный метод, мысленный эксперимент, логические выводы, метод рациональной реконструкции, диалектический метод могут быть названы общенаучными методами построения теорий. Например, метод математического моделирования и метод мысленного эксперимента широко используется при построении современных теорий в социально-гуманитарных науках — антропологии, психологии, экономике, истории, социологии, лингвистике и др. Сначала указанные методы применяли только при построении физических теорий. При построении современных естественно-научных теорий все чаще стали использовать методы, которые раньше привлекались при построении теорий только в социально-гуманитарных науках, — метод рациональной реконструкции развивающихся объектов, генетический метод, диалектический метод восхождения от абстрактного к конкретному. В современных естественно-научных теориях эти методы применяются, например, при построении релятивистской космологии с ее антропным принципом, синергетики, теорий фундаментальной медицины, экологических теорий, в теориях почвоведения, эволюционной химии, супрамо- лекулярной химии, генетики, теории биологической эволюции видов и др. Наконец, к числу общенаучных методов построения любых научных теорий независимо от содержания предметных областей следует отнести использование понятий и средств логики (теории доказательства) и математики как способа моделирования (представления и записи) основных законов научной теории в виде соответствующих уравнений. Однако при всей важности логики и математики для построения любых естественно-научных или социально-гуманитарных теорий логические и математические методы не могут быть отнесены к собственным методам этих теорий. Дело в том, что логическое и математическое знание не привязано жестко к конкретным знаниям о мире, а поэтому имеет возможность универсального применения |