Геометрия, 8 класс
|
Трапеция
|
1) Организационный этап:приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся: Предъявление задания для актуализации знаний учащихся , подведение к постановке учебной задачи.
3)Актуализация знаний Организация фронтальной поисковой работы учащихся при выполнении задания.
Организация самоконтроля выполнения задания.
4) Первичное усвоение новых знаний:
подбор и предъявление учащимся геометрических задач;
Обеспечение итоговой регуляции результатов усвоения темы .
5) Первичная проверка понимания. Проверка умения применять знания и интеллектуальные умения при решении геометрических задач на готовых чертежах
6) Первичное закрепление
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
Включаются
в деловой ритм урока
2) сравнение, составление набора объектов для подведение под понятие;
3) составление информационной схемы
4) составление классификационной схемы
Составление информационной схемы
Последовательное выведение следствий из условия задачи и из требований задачи
Поиск и выделение необходимой информации; рассуждения об объекте, его строение, свойствах.
Планирование деятельности учащихся по теме урока. Дает комментарий к домашнему заданию.
|
Фронтальная работа, беседа,
Обсуждение.
Фронтальная работа, беседа,
Обсуждение.
Беседа, фронтальная работа
Работа в парах
Фронтальная работа, работа в парах
Фронтальная работа, работа в парах
Фронтальная работа
Беседа.
|
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
сотрудничество с учителем и одноклассниками, умение выражать свои мысли, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Сотрудничество с учителем и одноклассниками , умение выражать свои мысли, умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Сотрудничество с учителем
Умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
Участвовать в коллективном обсуждении вопроса, уметь выражать свои мысли
Планирование учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной ,полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.
Получают позитивный настрой от урока.
|
Фронтальная работа, беседа
Фронтальная работа
Фронтальная работа
Фронтальная работа
Фронтальная работа, беседа
Фронтальная работа, беседа
Фронтальная работа, беседа
|
самостоятельно организовывают свое рабочее место.
выявление объективной учебной информации, нужной для освоения понятий
соотнесение выявленной учебной информации с собственными знаниями и умениями; принятие решения об использовании помощи; оценивание результатов выполнения деятельности; самодиагностика и коррекция собственных действий
соотнесение выявленной учебной информации с собственными знаниями и умениями; принятие. Решения об использовании помощи; оценивание результатов выполнения деятельности; самодиагностика и коррекция собственных действий;
Постановка учебной цели в процессе решения задачи, выбор уровня достижения цели ; самодиагностика и коррекция собственных действий;
Умение действовать по плану: и планировать свою деятельность.
|
Нахождение наиболее рациональных способов взаимодействия, учебного сотрудничества.
выполнение работы, способом взаимодействия, учебного сотрудничества.
Фронтальная работа, работа в парах
Фронтальная работа, работа в парах
Работа в парах
Фронтальная работа, работа в парах
Фронтальная работа, работа в парах
|
Готовность класса к работе.
Урок ориентирован на обеспечение целостности учебной деятельности; присутствует проблематизация учебной задачи, организация поиска способа решения.
Просматривается ориентация на развитие самостоятельности
Организация поиска способа решения
Просматривается ориентация на развитие самостоятельности, передача ответственности за осуществление учебной деятельности ученику с использованием разных форм обучения
Велика значимость роли педагога как источника психологической поддержки обучающихся, направленная на позитивную обратную связь в процессе обучения.
Передача ответственности за осуществление учебной деятельности ученику с использованием разных форм обучения
Роль педагога как источника психологической поддержки обучающихся, направленная на позитивную обратную связь в процессе обучения.
|
Скачать 24.47 Kb.