|
|
1. Основные понятия для составления тезауруса
Тема: «Информация и информационные процессы»
Тема «Информация и информационные процессы» изучается в 8 классе (по учебнику Полякова К.Ю.(2 часть) для углубленного изучения).
Цели урока:
• обучающие – помочь учащимся усвоить понятие информации и способы кодирования информации в компьютере, помочь учащимся усвоить понятие системы отсчета, познакомить с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами отсчета, дать первые основные понятия, необходимые для начала работы на компьютере, дать понятия мышки, указателя, кнопки, главного меню, первичное понятие окна, научить пользоваться мышью и визуальными средствами управления, освоить три основных действия мышкой – щелчок, двойной щелчок, взять и растянуть.
• развитие мышления, познавательных интересов, навыков работы с мышью и клавиатурой, самоконтроля, умения конспектировать.
• воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности, дисциплинированности, усидчивости.
Ход работы:
1 уровень:
Анализ темы:
1. По примерному тематическому планированию данная темы изучается в 8 классе (9ч.)
2. Цели изучения
1 уровень:
В начале изучения данной темы учащиеся должны уже знать и уметь:
уметь работать с логарифмами и показательными степенями;
знать что такое файловые системы и какие они бывают;
иметь понятие о хранении информации в компьютере
При изучении данной темы вводятся следующие понятия:
количество информации;
кодирование и шифрование;
глубина цвета.
При изучении данной темы у детей формируются следующие умения и навыки:
формирование системного мышления;
расширение кругозора;
информационной культуры учащихся;
хранение информации на материальных носителях.
2 уровень:
При дальнейшем изучении информатики будут применяться следующие умения и навыки:
кодирование текстовой информации при помощи таблицы ASCII;
запись звукового файла при помощи стандартного приложения Звукозапись;
хранение информации на материальных носителях.
3 уровень:
Данные знания, умения и навыки, приобретенные учащимися ранее при изучении других предметов, могут пригодиться при рассмотрении определенных вопросов данной темы:
решение логарифмических уравнения (математика);
базовые знания работы с ПК (информатика).
какие новые знания, умения и навыки, приобретенные учащимися при изучении данной темы, будут применяться при дальнейшем изучении других предметов школьного курса:
навык работы с логарифмами (математика).
4 уровень:
какие специфические стили мышления учащихся получают развитие при изучении данной темы: оперативный, алгоритмический и объектный стили мышления.
какие черты характера детей получают развитие при изучении данной темы: настойчивость, стремление и последовательность.
3. содержание
Отражение данной темы в обязательном минимуме содержания образования по информатике: представление, передача, обработка информации; компьютер, как универсальное устройство обработки информации; информационные процессы в обществе.
4ч.(по программе среднего (полного) общего образования по информатике) и 9ч.(по примерному тематическому планированию);
Поурочное планирование учебного материала:
Тема: «Кодирование информации в компьютере»
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1 минуты
|
Учитель приветствует учащихся и проверяет отсутствующих.
|
|
2 минут
|
Сообщение темы и целей урока
– Сегодня на уроке я помогу вам познакомиться с понятиями кодирование и декодирование информации, разными способами кодирования. Вы будете учиться находить соответствие между предметом и действием, развивать умение работы с компьютером. Помогут вам в этом задания на доске и работа с компьютером.
– Постарайтесь быть внимательными, четко выполнять задания, следить за доской, соблюдать рекомендации при работе с компьютером. Какую цель для себя вы поставили? (научиться кодировать и декодировать информацию разными способами кодирования)
|
Ученики знакомятся с темой и целями урока.
|
2 минут
|
Фронтальная беседа
– Для начала давайте ответим устно на вопросы, которые помогут вам вспомнить, что является носителями информации, их назначение.
– Что можно назвать носителем информации? (Носителем информации можно назвать то, на чем оставлены какие-то следы, специальные знаки, рисунки.)
– Приведите примеры носителей информации. (Носителями могут быть: камень, бумага, металл, стекло, снег, песок, вода, доска, магнитные и лазерные диски.)
– А теперь я предлагаю вам совершить путешествие в поисках нашего друга Дискетки. Нас ждут интересные задания. Только выполнив, все задания мы сумеем найти Дискетку.
|
|
15 минуты
|
Индивидуальная работа с раздаточным материалом
– Итак, мы выходим в путь. Дискетка записала наш маршрут и прислала с голубиной почтой записку. Но, для того чтобы ее было удобно передать, она ее закодировала. Посмотрим, куда же заведет нас дорога.
Задание «Движение по стрелкам»(слайд 2)
– Каждая стрелка показывает направление движения на одну клетку. Начиная движение от домика, в результате останавливаемся в клетке, где находится Дискетка. Задание выполняется учениками индивидуально
в карточках с изображением карты.
– Теперь мы знаем, где искать нашего друга.
– Как вы думаете, почему Дискетка написала записку таким странным способом? (Чтобы запись было легко передать и сохранить)
Такой способ, когда изменяют форму информации, называют кодированием.(слайд 4)
– На нашем пути встретилась река, ее надо переплыть. Поможет в этом нам капитан Врунгель. А вот и его корабль. Капитан шлет нам закодированное приветствие. Прочтем его. Поможет нам в этом флажковая азбука. (слайд 7)
Задание выполняется учениками индивидуально в карточках с изображением задания. По окончании правильность выполнения сверяют с доской.
Задание «Флажковая азбука»
Бороться и искать найти и не сдаваться!
– Мы сейчас выполнили действие обратное кодированию. (слайд 8)
Действие с информацией обратное кодированию называется декодирование.
– Чтобы порадовать капитана Врунгеля напишем каждый свое имя с помощью Флажковой азбуки.Учащиеся на карточках с флажковой азбукой кодируют своё имя. (слайд 9)
– Итак, мы познакомились с одним из способов кодирования информации с помощью флажков-картинок. Это графический способ.
– Следующее задание познакомит нас с еще одним способом кодирования, где каждой картинке соответствует действие.
Физкультминутка.
Учитель показывает карточки с рисунками (линейка, часы, фуражка, бинокль). Каждому предмету соответствует поза.
Линейка – сидеть, поставив ноги вместе, опустив руки вниз.
Часы – круговые движения головой по часовой стрелке и против часовой стрелки.
Фуражка – правая рука – в виде козырька, смотрим вдаль.
Бинокль – обе руки в виде бинокля перед глазами.
Ребята сидя выполняют упражнения, в зависимости от показанного предмета.
– Переплыв реку, мы попадаем в лес. На опушке леса нас встречает Мартышка, которая просит помочь ей. Ее лакомство она положила в сундук и закрыла на замок, а ключ потеряла. Помогите Мартышке открыть сундук.
Выполняя это задание, вы узнаете еще один способ кодирования информации.
Приложение 1.
Учащиеся выполняют арифметические действия и находят соответствие между цифрами и буквами (слайд 13).
|
Записывают домашнее задание
|
10 минуты
|
Индивидуальная работа за компьютером
– Мы помогли Мартышке и продолжаем наш путь. Выйдя из леса, мы видим нашего друга Дискетку. Она рада нас видеть, и предлагает прочитать закодированные стихотворения.
– Следующее задание поможет вам развивать навыки работы с компьютером.
Задание за компьютером. Программа «Мир информатики» 3 год обучения, Пиктограммы.
Ребятам предстоит заменить многоточия в стихах соответствующими картинками. После выполнения задания ребята возвращаются за парты.
|
|
10 минуты
|
Подведение итогов.
– Сегодня на уроке мы познакомились с понятиями кодирование и декодирование, разными способами кодирования информации. Развивали навык работы с компьютером.
Учитель выставляет оценки за урок.
– Достигли ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?
Ученикам предлагается ответить на вопросы.
– Какое задание вам помогло достигнуть поставленной цели?
– Что вызывало затруднение на уроке?
|
Ученики дают учителю дневники
|
1 минута
|
Домашнее задание.
– Придумай свой способ кодирования, и закодируйте своё имя.
|
Записывают Д/з
| П   риложение 1.
Кодирование числами.
10
|
7
|
5
|
1
|
2
|
6
|
1
|
9
|
3
|
7
|
8
|
0
|
2
|
0
|
2
|
4
|
В
|
|
С
|
У
|
Н
|
Д
|
У
|
К
|
Е
|
|
Б
|
А
|
Н
|
А
|
Н
|
Ы
|
С
|
4+2-1
|
5
|
|
В
|
4+7-1
|
10
|
Б
|
10-1-1
|
8
|
|
Д
|
4+3-1
|
6
|
Н
|
2+2-2
|
2
|
|
К
|
1+5+3
|
9
|
У
|
5+6-10
|
1
|
|
Е
|
8-3-2
|
3
|
|
3+3+1
|
7
|
|
А
|
10-7-3
|
0
|
Ы
|
9+1-6
|
4
|
|
|
|
|
Ф  рагменты презентации к уроку
3 слайд 6 слайд
  7 слайд 13 слайд
  16 слайд 18 слайд
6. Приведите пример теста по теме. (Терминологический диктант)
1.Используются человеком для хранения и передачи информации – это _______________
2. Используются человеком для передачи информации на большие расстояние – это_____________
3. Наука о структуре, свойствах информации и информационных процессах – это _______________
4. Знаки бывают: 1- зрительные, 2-__________, 3-__________
5. В памяти компьютера какая знаковая система - _____________
6. Переход от одной формы представления информации к другой – это ________________
7. Способы кодирования: 1-_________, 2-_________, 3-________
8. Наименьшая единица количества информации – это _________
9. Сколько в 1 Кбайте байт? Ответ:___________
10. Поиск, хранение, передача, обработка информации – это _________________
11. Виды информации:_________________
12. Бит – это _________________
13. Алфавит – это __________________
14. Полное количество символов в алфавите – это_______________
Отметка: «5» - 13-14, «4» - 10-12, «3» - 8-9
Список использованных источников
1. Поляков, К.Ю., Еремин, Е.А. Информатика: Учебник для 10-11 классов[7, с. 196]/ К.Ю.Поляков, Е.А.Еремин. - Москва, 2019. |
|
|
Скачать 0.87 Mb.